九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1《白楊禮贊》練習(xí)素材（打包7套）鄂教版.zip,白楊禮贊,九年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第一,單元,白楊,禮贊,練習(xí),素材,打包,鄂教版 白楊禮贊 名校課堂 1．寫作背景 本文寫于1941年3月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，作者既看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形。作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。 2．主題解說(shuō) 本文采用象征手法，通過(guò)贊美白楊樹(shù)的不平凡，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。 3．考點(diǎn)鏈接 象 征 【概念】 所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。一般常見(jiàn)于散文作品，尤其是抒情散文作品中。 【與比喻的區(qū)別】 比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧，而不只是語(yǔ)言加工問(wèn)題。 【作用】 (1)首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄； (2)運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。 01 積累與運(yùn)用 【課前預(yù)習(xí)】 1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 倦怠(dài) 倔強(qiáng)(jué) 婆娑(suō) 虬枝(qiú) bǐ(鄙)視 秀qí(頎) 2．文學(xué)常識(shí)填空。 《白楊禮贊》的作者是茅盾，字雁冰，現(xiàn)代作家。他寫了大量文學(xué)作品，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印返?。本文的體裁是抒情散文，“禮贊”含有懷著敬意的贊揚(yáng)之意。 3．指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式。 (1)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(描寫) (2)白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！(抒情) (3)但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！(議論) (4)撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。(記敘) 【基礎(chǔ)提升】 4．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(A) A．氈子(zhān) 挺拔(bá) 主宰(zǎi) 縱橫決蕩(zòng) B．開(kāi)墾(kěn) 宛然(wǎn) 暈圈(yùn) 潛滋暗長(zhǎng)(qiǎn) C．參天(shēn) 無(wú)垠(yín) 懨懨(yān) 旁逸斜出(yì) D．外殼(qiào) 錘煉(chuí) 剎那(chà) 坦蕩如砥(dǐ) (解析：B.“潛”應(yīng)讀為“qián”；C.“參”應(yīng)讀為“cān”；D.“殼”應(yīng)讀為“ké”。) 5．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(C) A．中華民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不折不撓的不竭動(dòng)力。 B．王稼祥從間接的渠道了解到朱仲麗的家世、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、道德操守后，對(duì)朱仲麗的好感已經(jīng)潛滋暗長(zhǎng)了。 C．現(xiàn)在，日月光華，坦蕩如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 D．文章寫到這個(gè)份上，遣詞造句都不重要了，一切妙手偶得，無(wú)處不妥帖，無(wú)處不耐人尋味。 (解析：C.“坦蕩如砥”多用來(lái)形容大面積的地方很平坦，用在本句中不恰當(dāng)，可換為“周道如砥”。) 6．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A) A．“互動(dòng)百科”號(hào)稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會(huì)上，“互動(dòng)百科”被曝光成“最大虛假?gòu)V告垃圾站”。 B．六盤水市積極實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運(yùn)動(dòng)的水平。 C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無(wú)證可考的坊間情事。 D．學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。 (解析：B.搭配不當(dāng)，“大力培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“大力培養(yǎng)”改為“大大提高”；C.句式雜糅，“之所以……”與“……的原因”兩種句式雜糅，可刪去“之所以”；D.一面對(duì)兩面，應(yīng)將“的”改為“能否”。) 7．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(B) A．看了媒體發(fā)布的收視率報(bào)告，我們才知道反腐大劇《人民的名義》到底有多火。 B．面對(duì)各種突發(fā)交通事故，很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)都束手無(wú)策，不知道該怎么處理？ C．白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！ D．你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”！可不是，單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？ (解析：B.此句是一個(gè)陳述句，沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，所以問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。) 8．下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是(B) ①如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。 ②可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。 ③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。 ④雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。 ⑤人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。 A．①④⑤③② B．⑤③①④② C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 02 課內(nèi)精讀 閱讀課文第七段至第九段，回答問(wèn)題。 9．“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)……它是樹(shù)中的偉丈夫”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 欲揚(yáng)先抑。寫白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子，將“好女子”與“偉丈夫”進(jìn)行對(duì)比，突出白楊樹(shù)偉岸、正直、樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。 10．第七段連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用？ 連用四個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成排比，層層深入地揭示了白楊樹(shù)的象征意義，使讀者讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓。 11．結(jié)合第八段的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)白楊樹(shù)與北方的農(nóng)民有哪些相似之處。 極普遍，不被人重視；有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒。 12．作者在第九段中寫“貴族化的楠木”的目的是什么？ 以貴族化的楠木與白楊樹(shù)的“極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)”形成鮮明的對(duì)比，反襯出白楊樹(shù)的“不平凡”，引出對(duì)那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的批判，表明自己對(duì)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的樸質(zhì)、力求上進(jìn)的精神的喜愛(ài)與贊美。 03 拓展閱讀 “彬彬有禮”江南杉 陳志宏 ①我愛(ài)江南杉！杉是江南粗生野長(zhǎng)的樹(shù)種，高大挺闊，尋?？梢?jiàn)。江南杉影綠動(dòng)，四季常青，村前村后站成高密的綠景，河畔山嶺落下尖堅(jiān)的針葉，是溫婉風(fēng)里搖曳出的一道硬朗風(fēng)景。 ②多少回，聽(tīng)人把“杉”字錯(cuò)認(rèn)成了“彬”，往積極里說(shuō)，是師者把“彬彬有禮”深深地植入人們心田，讓人不忘，江南人知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)洌瑢?duì)“彬彬”自然有銘心的記憶，可是，他們?nèi)杖张c杉照面，年年與杉同在，為何還會(huì)念錯(cuò)？原來(lái)，江南人都親切地喚杉的小名——沙樹(shù)。沙樹(shù)的生命力頑強(qiáng)，從它的名字里就能清晰地感受到，沒(méi)有土壤，哪怕在沙地里，它也能長(zhǎng)大成材。 ③游走江南多年，沒(méi)看過(guò)杉樹(shù)在沙地里葳蕤成景。想來(lái)也是，江南風(fēng)暖水潤(rùn)，綠蓋四野，沙地本不多見(jiàn)，少量的沙地，像國(guó)畫中的留白一樣，是荒涼的美的遺存，杉心有知，就很知趣遠(yuǎn)離沙灘，另?yè)竦囟印? ④江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實(shí)則堅(jiān)挺，高高大大，孔武有力。江南人喜歡在道路兩邊植兩排杉樹(shù)，進(jìn)進(jìn)出出，感覺(jué)像是受到兩隊(duì)魁偉衛(wèi)兵的列隊(duì)迎候。房前屋后，田埂河畔，也會(huì)擇地植一排杉，它那頑強(qiáng)的生命力，防風(fēng)擋雨，大有一樹(shù)成林的氣勢(shì)，就算砍掉一棵碗口大的，再過(guò)幾年，樹(shù)樁周圍自會(huì)長(zhǎng)出一枝枝細(xì)長(zhǎng)的小杉來(lái)。 ⑤江南人多情而溫婉，但骨子里也不乏頑強(qiáng)因子，就像杉木那樣，無(wú)論外界多少紛擾，皆不能折損與生俱來(lái)的頑強(qiáng)品性。 ⑥杉葉神奇，條狀針形，微微彎曲像鐮刀，帶有攻擊性，又似針一樣銳利，讓人望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，深綠的葉，泛著油光，近看綠得迷我眼，遠(yuǎn)望濃綠一片，像肅穆的長(zhǎng)者，自有一份周正與莊嚴(yán)。江南杉長(zhǎng)勢(shì)好，或許與它獨(dú)一無(wú)二的葉子密切相關(guān)。對(duì)于生長(zhǎng)在我們身邊的植物，不去打擾，就是最好的關(guān)愛(ài)，杉葉讓人懼，于是少有人靠近，在無(wú)人襲擾的寧?kù)o里，江南杉順著生命的方向，以自己的節(jié)奏生長(zhǎng)成材。 ⑦杉木渾身是寶。江南杉四季披綠依翠。秋風(fēng)送涼，偶有綠葉枯老變紅，隨風(fēng)落下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像是一把躺在大地上的篦子。這是農(nóng)村灶膛上好的柴火。小時(shí)候，提個(gè)小籃，帶上火鉗，秋日艷陽(yáng)下，撿杉葉，這是每個(gè)孩子的生活必修課，偶見(jiàn)杉果，也拾。這果子更為奇絕，像一枚暗褐色的鴨蛋，頂端有堅(jiān)硬的刺狀尖頭，一如自衛(wèi)的寶劍，周身層層疊疊披掛鋸齒，種子就安居在齒與齒之間的縫隙里，傍晚歸家，倒出杉葉露杉果，父親說(shuō)：“葉子可以撿，杉果就不要啦，來(lái)年春天，它還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)苗來(lái)呢?！辈粸椋瑸橛袨?，不拾杉果，只為杉的生生不息，這一樸素道理，風(fēng)吹籽落，在一個(gè)江南少年心里生根發(fā)芽。 ⑧杉皮是天然的屋瓦，伐一棵杉木，剝開(kāi)樹(shù)皮，壓平，蓋在屋棚上，遮風(fēng)擋雨蔽日頭。 ⑨杉樹(shù)干紋理直順，結(jié)構(gòu)緊致，材質(zhì)輕柔，耐腐防蛀，是優(yōu)良的木材，被廣為利用，一些零亂生長(zhǎng)的小杉木，需砍下來(lái)，去皮，做成長(zhǎng)柄，安在耕、梨、耙、耖、鏟、鋤頭、柴刀和斧子等家什上面，經(jīng)久耐用，搭瓜棚，扎籬笆，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，是不可多得的好材料，小孩子喜歡拿一根長(zhǎng)短適宜的木棍抓在手上把玩，多取自杉木，像孫悟空耍金箍棒一樣玩呢。 ⑩江南杉還是一味藥，提煉加工入藥，可以祛風(fēng)止痛，散瘀止血，江南雨水多，體質(zhì)溫濕，是為人所需的好東西。 B11江南杉不怕人取用，但亂砍濫伐會(huì)讓它憂懼難安，無(wú)人來(lái)擾，以它的頑強(qiáng)，不經(jīng)意間，自會(huì)長(zhǎng)成江南一林，美麗一景。 B12“彬彬有禮”，彬彬有情，我禮贊江南杉，我愛(ài)她為人民造福，為江南添景！ 13．為什么說(shuō)江南杉渾身是寶？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 江南杉的枯葉可以做農(nóng)村灶膛上好的柴火，杉皮是天然的屋瓦，杉樹(shù)干是優(yōu)良的木材，江南杉還可以提煉加工入藥。 14．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。 (1)河畔山嶺落下尖堅(jiān)的針葉，是溫婉風(fēng)里搖曳出的一道硬朗風(fēng)景。 “硬朗”是強(qiáng)硬有力的意思，這里指杉樹(shù)尖銳、堅(jiān)硬的針葉給人留下頑強(qiáng)不屈的印象。 (2)這一樸素道理，風(fēng)吹籽落，在一個(gè)江南少年心里生根發(fā)芽。 “風(fēng)吹籽落”本指風(fēng)把樹(shù)的種子吹落下來(lái)，這里指父親的話讓“我”明白了“不拾杉果，只為杉的生生不息”的道理。 15．從修辭方法的角度，賞析文中畫線句的表達(dá)效果。 該句運(yùn)用了擬人的修辭方法，突出了江南杉看似柔弱，實(shí)則堅(jiān)挺的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)江南杉頑強(qiáng)生命力的贊美之情。 16．第⑥段寫杉葉的神奇時(shí)，是如何進(jìn)行正面描寫和側(cè)面描寫的？ 正面描寫：描寫了杉葉的外形呈條狀針形，微微彎曲，帶有攻擊性，十分銳利，顏色深綠，泛著油光，表現(xiàn)其濃綠。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫了杉葉具有攻擊性和周正莊嚴(yán)的特點(diǎn)。側(cè)面描寫：寫針葉讓人望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，表現(xiàn)其頑強(qiáng)莊嚴(yán)的特點(diǎn)。 17．本文采用了象征手法，既是在寫樹(shù)，又是在寫人。作者通過(guò)江南杉表現(xiàn)了江南人的哪些特點(diǎn)？ 知禮守禮，文質(zhì)兼?zhèn)洌簧?qiáng)，多情溫婉；品性頑強(qiáng)，周正莊嚴(yán)；遺福于人，無(wú)私奉獻(xiàn)。 04 綜合性學(xué)習(xí) 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：白楊樹(shù)在嚴(yán)冬里，迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地上，枝枝傲骨，樹(shù)樹(shù)無(wú)字，樹(shù)樹(shù)有聲。而此時(shí)，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒(méi)有血色的日子。 材料二：冬小麥必須在冬季來(lái)臨之前播種完畢，因?yàn)槌鐾恋挠酌绫仨毥?jīng)歷一整冬的雪壓霜欺，最后才能在來(lái)年的5月?lián)P花吐穗，孕出果實(shí)，倘若要躲掉那個(gè)刺骨的冬天，執(zhí)意把它播種在溫暖的春天，最終也只能徒長(zhǎng)枝葉，永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)出一粒果實(shí)。雪壓霜欺對(duì)冬小麥來(lái)說(shuō)，是一段不能缺失的經(jīng)歷，人的成長(zhǎng)也離不開(kāi)種種磨難，倘在逆境中仍能保持執(zhí)著和不屈，他的生命之花會(huì)開(kāi)得更加美麗。 18．根據(jù)材料一的內(nèi)容補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。 上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié) 下聯(lián)：【示例】賞白楊敬仰傲骨精神 19．閱讀材料二，你能得到關(guān)于生命的哪些啟迪？請(qǐng)將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 20．白楊樹(shù)使你聯(lián)想到哪些人物和精神品質(zhì)？ 【示例】守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神等。 《行道樹(shù)》張曉風(fēng) 05 寫作創(chuàng)新 21．本文成功地運(yùn)用了象征手法來(lái)抒情達(dá)意。請(qǐng)運(yùn)用象征手法，選擇你最熟悉的事物，寫一段話，抒發(fā)自己的感觸。(200字左右) 【課文片段在線】當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩、用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？ 【寫法分析】選段由四個(gè)反問(wèn)句組成一組排比句，層層深入地揭示了白楊樹(shù)的象征意義，氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓地謳歌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民。象征是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意的表現(xiàn)手法。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。 【例文】我喜歡樟樹(shù)木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹(shù)并不遜色于那貴族化的楠木。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)上的人民教師。教師們追求的“桃李滿天下”的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹(shù)在本質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。 7