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2019-2020學年高中歷史下學期第2周 外交關系的突破教學設計 教師 授課時間 第二周 課時 1課時 課題 外交關系的突破 課型 新課 教學目的 課標要求： 知識與能力： 1、了解中國恢復聯(lián)合國合法席位的時間，簡述中國恢復聯(lián)合國合法席位的原因及其意義。 2、了解中美關系正?；⒅腥瞻罱徽；谋尘?、經(jīng)過及影響，培養(yǎng)提出問題、分析問題與解決問題的能力。 過程與方法： 1、通過簡述中華人民共和國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，探討這一事件的歷史與現(xiàn)實意義。 2、通過搜集中美關系正常化和中日邦交正?；闹饕穼嵅牧希Y(jié)合當時的背景及今天的現(xiàn)狀來探討其對國際關系產(chǎn)生的重要影響。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過了解中華人民共和國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神。 重點 1、中國重返聯(lián)合國；2、中美關系解凍及其對國際形勢的影響 難點 中美關系解凍、中國重返聯(lián)合國與國際格局的深刻變化之間的關系 教學 環(huán)節(jié) 說明 備注 導入 學生回顧五十年代外交成就，教師簡單介紹六十年代外交，導入新課。 環(huán)節(jié)1 復習舊知 新課預習、作業(yè)的檢查 1、閱讀課本(完成練習冊的課前預習) 問題： 1）20世紀70年代外交關系的三個突破？ 2）70年代外交關系突破的關鍵是什么？ 環(huán)節(jié)2 課 程 講 授 一．恢復在聯(lián)合國的合法席位 教師活動： 向?qū)W生介紹中國自成立之初就在為恢復聯(lián)合國的合法席位而努力，但之前一直沒有成功，主要是因為什么呢？而現(xiàn)在成功恢復合法席位，原因又是什么呢？在比較中突出之前主要是由于美國的阻撓；而隨著第三世界的崛起和中國國際地位的提高，中國才得以恢復在聯(lián)合國的合法席位。 二、中美關系的改善 1、中美關系正?；脑? 美國：①孤立中國政策的失敗；②與蘇聯(lián)爭霸中處于守勢；③陷入侵越戰(zhàn)爭的泥潭； 中國：①改善中國的國際地位；②牽制和對付來自蘇聯(lián)的威脅；③解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一 2、正?；^程 1971年4月，乒乓外交，打開了中美兩國交往的大門。 1971年7月，基辛格秘密訪華，帶來了一個震驚世界的消息，尼克松即將訪華。 1972年2月，尼克松訪華，并在上海與中國簽訂了《中美聯(lián)合公報》。公報的發(fā)表標志著中美兩國關系開始走向正?；? 1978年12月，中美雙方發(fā)表兩國《關于建立外交關系的聯(lián)合公報》 1979年1月1日，中美兩國建立外交關系，兩國關系實現(xiàn)正?；?。 3、中美關系正?；挠绊? 對中美而言，結(jié)束了中美兩國的敵對狀態(tài)，開啟了兩國新發(fā)展的開始。 對中國而言：與美國關系正?；蜷_了中國外交的新局面（之后出現(xiàn)了一個與西方國家建交的高潮）；有利于中國國際地位的提高；有利于臺灣問題的解決 對世界而言：有利于世界和平，推動了中日關系的改善 教師活動： ①簡單回顧中國建國以來的中美關系：建國之初美國就想把新生的中國扼殺在襁褓之中，抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束之后，美國對中國態(tài)度一直沒有改善，直到60年代末，在中蘇關系、美蘇關系等多重因素的作用下，改善中美兩國的關系符合兩國的共同利益，所以兩國開始通過一系列方式謀求關系正常化。而第31屆乒乓球錦標賽的舉行為雙方關系的改善提供了一個契機。 ②介紹中美關系改善的過程。主要以表格形式呈現(xiàn)，讓學生找到關鍵的幾個時間。 ③中美關系的改善的影響，給學生提供考慮的大致方向：對中國而言，對世界而言，對美國而言。然后讓學生分組討論，最后派代表發(fā)表意見。 三、中日關系正?；? 中日邦交正?；脑颍ㄖ笇W生閱讀課文，概括回答）。 總結(jié)：中美關系的緩和直接推動了中日關系的改善；日本為取得政治、經(jīng)濟上與各國競爭的有利地位；日本對華友好的政黨、社團、人士的推動。 事件：1972年日本田中角榮訪華，簽署中日聯(lián)合聲明，中日邦交正?；?。 點撥中日聯(lián)合聲明中對臺灣問題的描述是日本承認中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府，臺灣是中華人民共和國的一部分。在聯(lián)合聲明簽訂之后，日本與臺灣當局斷絕了“外交關系”。 中日關系正?；囊饬x：結(jié)束了兩國的敵對狀態(tài)；打開了兩國睦鄰友好的新篇章，有利于兩國關系的發(fā)展；有利于亞洲的和平；有利于世界的和平。 2.同步練習：《全品導學案》 環(huán)節(jié)3 學生回答， 教師點撥 環(huán)節(jié)4 學生回答 教師點撥 環(huán)節(jié)5 學生思考回答