高中語(yǔ)文 第3單元 因聲求氣 吟詠詩(shī)韻（課件+試題）（打包6套）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》1.zip,中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞,高中語(yǔ)文,第3單元,因聲求氣,吟詠詩(shī)韻課件+試題打包6套新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》1,單元,聲求氣,吟詠,詩(shī)韻,課件,試題,打包,新人,選修,中國(guó)古代,詩(shī)歌散文 第三板塊推薦作品 第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻 課時(shí)訓(xùn)練一 1 2 3 基礎(chǔ)梳理 能力提升 語(yǔ)言運(yùn)用 答案 d li c nm izh du p if if du zhu h n h n 答案 援 媛碣 竭挾 狹殍 桴捐 涓涓 娟弊 蔽 敝 答案 1 拿 握 2 渺茫 3 戰(zhàn)爭(zhēng) 4 面子 榮光 5 擊打 6 枯萎 7 吹動(dòng) 8 嗜好 沉迷 4 文學(xué)常識(shí)填空 1 高適 700 765 字 一字仲武 渤海蓨 今河北滄縣 人 其詩(shī)思想感情深沉雄厚 語(yǔ)言洗練蒼勁 尤以 著稱于時(shí) 燕歌行 被后人喻為高適的 2 柳宗元 773 819 字 河?xùn)| 今山西永濟(jì) 人 世稱 又曾任柳州刺史 也稱 與韓愈等人共同倡導(dǎo)發(fā)起了 運(yùn)動(dòng) 與韓愈以及宋代的歐陽(yáng)修等人并稱為 3 溫庭筠 812 870 原名岐 字 太原祁 今山西祁縣 人 才思敏捷 相傳每入試 押官韻 八叉手而成八韻 時(shí)號(hào) 能詞 詞風(fēng)秾艷 辭藻華麗 為 派詞人之鼻祖 對(duì)晚唐五代詞和宋詞影響很大 詩(shī)與李商隱齊名 時(shí)稱 答案 1 達(dá)夫邊塞詩(shī)第一大篇 2 子厚柳河?xùn)|柳柳州古文唐宋八大家 3 飛卿溫八叉花間溫李 5 名句名篇默寫 1 天子非常賜顏色 2 戰(zhàn)士軍前半死生 3 至今猶憶李將軍 4 嶺樹重遮千里目 5 小山重疊金明滅 6 照花前后鏡 答案 1 男兒本自重橫行 2 美人帳下猶歌舞 3 君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦 4 江流曲似九回腸 5 鬢云欲度香腮雪 6 花面交相映 6 國(guó)殤 旌蔽日兮敵若云 這句描寫 有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答 答案 這句話不僅寫出了敵人的強(qiáng)大 聲勢(shì)的兇猛 以此反襯楚國(guó)將士的英勇無畏 同時(shí)也用濃墨重彩 描繪出了濃烈的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛 天昏地暗 日月無光 增強(qiáng)了全詩(shī)的悲壯色彩 7 對(duì) 國(guó)殤 這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是 A 這首詩(shī)氣勢(shì)豪放 高昂激越 寫戰(zhàn)敗不消沉 寫死亡不哀怨 是一曲悲壯而鼓舞人心的英雄贊歌 B 這首詩(shī)把敘事和抒情結(jié)合起來 記敘中有濃厚的感情色彩 抒情時(shí)又以記敘為基礎(chǔ) C 這首詩(shī)采用浪漫主義的手法 謳歌了將士們的獻(xiàn)身精神 洋溢著愛國(guó)主義的激情 與詩(shī)人的其他作品表現(xiàn)手法相同 D 詩(shī)中對(duì)戰(zhàn)斗中的幾個(gè)典型場(chǎng)面加以高度概括 簡(jiǎn)練 精當(dāng) 詩(shī)中寫的是將士們的群像 既寫出了他們英姿勃勃的外貌 也寫出了他們慷慨赴死的英雄氣概 解析 這首詩(shī)采用的是現(xiàn)實(shí)主義的手法 與詩(shī)人的其他作品表現(xiàn)手法不盡相同 答案 C 8 燕歌行 男兒本自重橫行 天子非常賜顏色 這兩句有何作用 答 答案 男兒本自重橫行 天子非常賜顏色 貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀 實(shí)則對(duì)將軍出征前不可一世的驕態(tài)暗含譏諷 預(yù)伏下文 9 燕歌行 榆關(guān) 碣石 瀚海 狼山 四個(gè)地名連綴 在表達(dá)上有何作用 答 答案 從辭家去國(guó)到榆關(guān) 碣石 到瀚海 狼山 八句詩(shī)概括了出征的歷程 逐步推進(jìn) 氣氛也從寬緩漸入緊張 10 登柳州城樓寄漳汀封連四州 對(duì)這首詩(shī)的理解 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 大荒 指登樓所見的景象 荒僻的郊野遼遠(yuǎn)無邊 B 飐 風(fēng)吹使顫動(dòng) 芙蓉水 水中的芙蓉 荷花 C 薜荔墻 用薜荔的枝蔓做院墻 言居地之荒蕪 D 文身 在身上刺花紋 古代南方少數(shù)民族的習(xí)俗 解析 并不是用薜荔做院墻 也無 言居地之荒蕪 之意 答案 C 11 有人說 登柳州城樓寄漳汀封連四州 詩(shī)的結(jié)尾二句用筆極妙 你是否同意 請(qǐng)予以分析 答 答案 同意 尾聯(lián)先用 共來百越文身地 一墊 再用 猶自 一轉(zhuǎn) 才歸結(jié)到 音書滯一鄉(xiāng) 收到了沉郁頓挫的藝術(shù)效果 而 共來 一句 既與首句中的 大荒 照應(yīng) 又統(tǒng)攝題中的 柳州 與 漳汀封連四州 一同被貶謫于大荒之地 已經(jīng)夠痛心了 還彼此隔離 連音書都無法送到 讀詩(shī)至此 余韻裊裊 余味無窮 而題中的 寄 字之神 也于此中傳出 可見詩(shī)人用筆之妙 12 溫詞意象綿密 富艷精工 請(qǐng)結(jié)合 菩薩蠻 上片描寫加以分析 答 答案 上片寫她臉孔白皙 芳香 頭發(fā)像濃云一般烏黑柔軟 再襯上小山眉 金色的額黃 顯得多么光艷 它不僅讓讀者看到色彩 聞到香味 而且試圖觸動(dòng)讀者的全部感官 在短短十四字中 竟把色澤 氣味 體態(tài) 連同神情都生動(dòng)地描繪出來 技巧實(shí)在高超 13 菩薩蠻 這首詞通篇運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答 答案 詞的上片 寫女子懶起及梳洗時(shí)的嬌慵姿態(tài) 下片寫妝成后的情態(tài) 暗示了人物孤獨(dú)寂寞的心境 全詞委婉含蓄地揭示了人物的內(nèi)心世界 并成功地運(yùn)用反襯手法 鷓鴣雙雙 反襯人物的孤獨(dú) 對(duì)容貌服飾的描寫 反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛 14 般涉調(diào) 哨遍高祖還鄉(xiāng) 這幾支曲子中 對(duì)劉邦的稱謂有三次變化 請(qǐng)分別指出 并簡(jiǎn)要說明其作用 答 答案 我 未認(rèn)出劉邦時(shí) 一連三次稱這位皇帝為 那大漢 面對(duì)面揭露時(shí) 一連五次句句直稱 你 討欠債時(shí) 徑呼其俗名劉三 輕蔑之意 憤怒之情 隨著稱謂的變化傾瀉而出 15 在 我 看來 劉邦改姓更名為 漢高祖 的原因是什么 這里有何荒唐之處 這樣寫有何表達(dá)效果 答 答案 在 我 看來 劉邦是為了賴賬才改姓更名的 其實(shí) 漢高祖 是劉邦的謚號(hào) 并不是他活著時(shí)的稱謂 這樣寫 顯得出奇 幽默 富有諷刺意味 使感情抒發(fā)達(dá)到高潮 16 依照下面句子的形式 選擇一位名人另寫一段文字 表達(dá)自己的看法 荊軻失敗了 然而我們不能以成敗論英雄 他反抗強(qiáng)秦的壯烈行動(dòng) 千百年來激勵(lì)著無數(shù)的仁人志士為反抗強(qiáng)權(quán)推翻黑暗統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng) 答 答案 屈原自殺了 然而我們不能以他的選擇來否定他 他堅(jiān)持真理寧死不屈的精神 千百年來感召和鼓舞著無數(shù)中華兒女為國(guó)家民族的利益而奮斗獻(xiàn)身 17 暑假里 幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師 宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約 請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分 要求 符合情境 簡(jiǎn)明得體 宛風(fēng) 李老師 噢 宛風(fēng)啊 宛風(fēng) 李老師 好啊 歡迎歡迎 宛風(fēng) 李老師 那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧 宛風(fēng) 李老師 好的 再見 解析 題目給出的是一個(gè)師生對(duì)話的情境 要求補(bǔ)充的是學(xué)生的話語(yǔ) 要根據(jù)李老師的答話揣摩宛風(fēng)說的話 注意簡(jiǎn)明得體的要求 注意宛風(fēng)學(xué)生的身份 還要有禮貌等 答案 示例 李老師 您好 我是宛風(fēng) 老師 我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您 您看行嗎 老師 您什么時(shí)候有時(shí)間 我們到哪兒見您呢 好的 我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您 老師再見