七年級(jí)生物2.3.1《病毒》課件教案學(xué)案（打包7套）（新版）濟(jì)南版.zip,病毒,年級(jí),生物,2.3,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀(guān)察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類(lèi)、結(jié)構(gòu)組成。 2.觀(guān)察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，概述病毒繁殖的過(guò)程示意圖。 3.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi)，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 4.通過(guò)觀(guān)察思考，說(shuō)出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。 5.通過(guò)對(duì)病毒與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 6.通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。 教學(xué)方法及學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。 由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀(guān)察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類(lèi)健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類(lèi)關(guān)系的全面、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)理解病毒與人類(lèi)的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識(shí)整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識(shí)的生成的過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物要從正反兩方面去觀(guān)察、去思考，化害為利，為人類(lèi)擁有健康的生活服務(wù)。 課前準(zhǔn)備： 教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。 學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) （5分鐘） 教師展示圖片表格，通過(guò)對(duì)比的方式復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別： 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 動(dòng)物細(xì)胞 無(wú) 有 有 有 無(wú) 植物細(xì)胞 有 有 有 有 有 學(xué)生通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別： 通過(guò)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成，給病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿(mǎn)為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)和動(dòng)物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開(kāi)病毒神秘的面紗！ 學(xué)生集體回答： 病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 自主學(xué)習(xí) （15分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無(wú)處不在，那么你們見(jiàn)過(guò)病毒嗎？為什么？ 知識(shí)點(diǎn)一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、病毒的大?。? 病毒的形體及其 ，通常只有借助 才能觀(guān)察到。 點(diǎn)撥：病毒的大小用納米來(lái)表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個(gè)病毒。 2、病毒的形態(tài)： 病毒的形態(tài) ，主要有 、 、 等。 點(diǎn)撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但它們的個(gè)體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。 如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。 3、病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動(dòng)物都是由 構(gòu)成的， 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類(lèi)不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由 和 組成。 點(diǎn)撥：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。 猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個(gè)同學(xué)最少的提示下，最先猜出來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)： 1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛·烏而巴尼在河內(nèi)一個(gè)華裔美國(guó)商人身上首次采得樣本。 2、2003年一場(chǎng)罕見(jiàn)的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。 3、一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”。 4、2005年我國(guó)科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來(lái)源于蝙蝠。 5、科學(xué)家們說(shuō)，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。 【過(guò)渡語(yǔ)】：你們從哪看出來(lái)時(shí)SARS病毒的？看來(lái)都是口罩漏的餡，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)： 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國(guó)際醫(yī)學(xué)界至今尚無(wú)對(duì)付該病的持續(xù)療法和疫苗； 2、全球因該病而死的人數(shù)已超過(guò)2500萬(wàn)，該病成為威脅人類(lèi)生存的“世紀(jì)殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達(dá)3860萬(wàn)； 3、12月1日被國(guó)際衛(wèi)生組織以該病命名； 4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。 【過(guò)渡語(yǔ)】：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識(shí)點(diǎn)二：病毒的生命活動(dòng) 病毒的生活方式： 病毒的生活（營(yíng)養(yǎng)）方式： ，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。 知識(shí)點(diǎn)撥：病毒要是離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，等待時(shí)機(jī)，尋找新的寄主。一旦有機(jī)會(huì)侵入新的活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。 1、 病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進(jìn)行繁殖。 噬菌體繁殖的過(guò)程，可分為三個(gè)步驟： 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識(shí)點(diǎn)撥： ①侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。 ②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機(jī)器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。 ③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。 （噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個(gè)子代噬菌體） 2、 病毒的分類(lèi)： 病毒的種類(lèi)很多，由于它們對(duì)細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種 。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為 、 、 等不同的類(lèi)群。 學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案： 1、微小、電子顯微鏡 通過(guò)給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。 2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。 通過(guò)圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片結(jié)合題目找到病毒與動(dòng)物、植物的區(qū)別 3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) 學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識(shí)猜出病毒的名稱(chēng) 學(xué)生在第三個(gè)提示一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。 學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過(guò)每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。 1、 寄生、活細(xì)胞 2、 自我復(fù)制 閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過(guò)程 ①侵入活細(xì)胞 ②病毒會(huì)以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來(lái)，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞 3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類(lèi)、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞 學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。 通過(guò)圖片的觀(guān)察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、總結(jié)能力。 通過(guò)猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識(shí)。 通過(guò)自學(xué)的形式完成書(shū)本上的知識(shí)，觀(guān)察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過(guò)程 合作探究 (10分鐘) 【過(guò)渡語(yǔ)】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識(shí)點(diǎn)三:病毒和人類(lèi)的關(guān)系 觀(guān)察圖片，思考病毒對(duì)人和動(dòng)植物的影響。 1、 病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞 而 。如 使煙草業(yè)受損， 能殺死綠膿桿菌等。 2、約有 的動(dòng)物和人類(lèi)疾病是由病毒引起的，人們?cè)趯?duì)病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。 探究活動(dòng)： （1）病毒與植物、動(dòng)物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？ （2）分析下列病毒分別屬于哪類(lèi)病毒？ 乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒 （3）病毒對(duì)人類(lèi)的關(guān)系有害的一面？ 知識(shí)點(diǎn)撥： ①部分病毒危害人類(lèi)的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。 ②許多病毒會(huì)危害人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。 ③一些細(xì)菌病毒會(huì)破壞人類(lèi)使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。 （4）病毒對(duì)人類(lèi)的關(guān)系有利的一面? 知識(shí)點(diǎn)撥： ①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。 疫苗就是經(jīng)過(guò)人工處理的減毒病毒 ②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長(zhǎng)傷疤等。 ③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲(chóng)、粘蟲(chóng)等，即達(dá)到控制害蟲(chóng)的目的，對(duì)人畜健康和環(huán)境又完全無(wú)害。 ④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。 知識(shí)小結(jié)： 對(duì)于病毒和其他生物尤其和之間人類(lèi)，大家都會(huì)認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類(lèi)，所以大家對(duì)任何事物要從正反兩方面去觀(guān)察、去思考，化害為利，為人類(lèi)擁有健康的生活服務(wù)。 觀(guān)察圖片思考 郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。 禽流感病毒：侵染禽類(lèi)后，可使它們生病甚至死亡，個(gè)別變異類(lèi)型也可感染人類(lèi)及其他哺乳動(dòng)物。 SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會(huì)引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。 水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實(shí)。 1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗 分小組討論：找小組代表回答： （1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進(jìn)行繁殖。 （2）動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒。 （3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴(yán)重危害人類(lèi)、動(dòng)植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。 （4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類(lèi)疾?。恢圃鞖⑾x(chóng)劑。 積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。 教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類(lèi)生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀(guān)地了解病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 （10分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：病毒的種類(lèi)繁多，根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類(lèi)的不同，可將病毒分為： 分類(lèi) 侵染 對(duì)象 舉例 結(jié)構(gòu)圖 植物 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染植物細(xì)胞 煙草花葉病毒 動(dòng)物 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞 流感病毒 細(xì)菌 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染細(xì)菌 大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類(lèi)根據(jù)寄主分，動(dòng)物植物噬菌體； 病毒結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利； 【過(guò)渡語(yǔ)】：時(shí)逢換季，感冒的人又多起來(lái)了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時(shí)間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識(shí)。 感冒的三大真相： 第一個(gè)：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過(guò)100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。 第二個(gè)：一般來(lái)說(shuō)，感冒的癥狀會(huì)持續(xù)一星期，不論服藥與否。 第三個(gè)：感冒的起點(diǎn)，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時(shí)病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說(shuō)，感冒病毒會(huì)在體內(nèi)潛伏18―48個(gè)小時(shí)，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。 六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒： 一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時(shí)吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。 二、檸檬被人稱(chēng)為世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋(píng)果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對(duì)人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營(yíng)養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進(jìn)痊愈。 五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅(jiān)持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對(duì)病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對(duì)于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。 六、牡蠣富含鋅元素等，對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)體的細(xì)胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。 分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考如何預(yù)防感冒？ 如何預(yù)防感冒： 1、經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。 2、常吃一些有助于增強(qiáng)免疫力的食品。 3、按時(shí)休息。 4、少去公共場(chǎng)所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人 ，避免與感冒人交叉感染 。 5、晨起開(kāi)窗 ，使空氣流通 。 知識(shí)小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對(duì)病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來(lái)了希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺(jué)健康成長(zhǎng)！ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將病毒分類(lèi) 植物病毒：專(zhuān)門(mén)侵染植物細(xì)胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒 動(dòng)物病毒：專(zhuān)門(mén)侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒 細(xì)菌病毒：專(zhuān)門(mén)侵染細(xì)菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體 比一比：快速記憶看誰(shuí)記得快記得準(zhǔn)，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵(lì)。 學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說(shuō)出還要多吃蒜來(lái)的呼聲。 學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識(shí) 各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 通過(guò)表格和圖片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過(guò)口訣記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記，用比賽的方法促進(jìn)學(xué)生快速記憶。 學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達(dá)標(biāo) （5分鐘） A類(lèi)： 1、病毒的組成成分是（ ） A、脂類(lèi)、蛋白質(zhì) B、脂類(lèi)、遺傳物質(zhì) C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) D、遺傳物質(zhì)噬菌體 2、病毒的生活環(huán)境是（ ） A、空氣中 B、水 C、富含有機(jī)物的土壤 D、生物體的活細(xì)胞 3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會(huì)24小時(shí)內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類(lèi)接種的病毒疫苗應(yīng)該是（ ） A、活的具有感染性的病毒 B、植物細(xì)胞 C、經(jīng)滅活消毒的病毒 D、噬菌體 B類(lèi)： 4、下列哪一項(xiàng)不是人類(lèi)利用病毒為人類(lèi)服務(wù)的實(shí)例（ ） A、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲(chóng)劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（ ） A、營(yíng)寄生生活 B、能繁殖后代 C、有細(xì)胞壁 D、用電子顯微鏡才能觀(guān)察到 6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、松 B、蝗蟲(chóng) C、SARS病毒 D、蚯蚓 C類(lèi)： 7、煙草花葉病毒（簡(jiǎn)稱(chēng)TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析： ①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，無(wú)______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。 ②把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，再用過(guò)濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會(huì)得病嗎？ ；為什么？ 。 ③對(duì)有病斑的煙葉進(jìn)行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明RNA是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì) ，利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多 ，從而是煙草患病。 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 1、 C 2、 D 3、 C 4、 B 5、 C 6、 C 7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②會(huì)、因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒比細(xì)菌小很多，能通過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)入濾液中 ③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo) 教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把 學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書(shū)本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。 12