七年級(jí)生物2.3.1《病毒》課件教案學(xué)案（打包7套）（新版）濟(jì)南版.zip,病毒,年級(jí),生物,2.3,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第一節(jié) 病毒 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 第一節(jié) 病毒 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.描述病毒的種類(lèi)及其結(jié)構(gòu)組成。 2.了解病毒與人類(lèi)的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納和總結(jié)的方法。 5.了解病毒與人類(lèi)的關(guān)系，關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類(lèi)造福。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；2.病毒與人類(lèi)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1.病毒結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性；2.病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí) 過(guò)程 師 生 活 動(dòng) 自主 質(zhì)疑 1.病毒的形體極其微小，通常只能借助于____________才能觀察到它們，這類(lèi)生物的營(yíng)養(yǎng)方式是________。 2.病毒的形態(tài)多種多樣，主要有 、 、 等。 3.病毒是一類(lèi)沒(méi)有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由________ 和內(nèi)部的__________組成。 4.病毒必須寄生在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細(xì)胞內(nèi)，病毒是以 的方式進(jìn)行繁殖的。 5.根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，分為三類(lèi)： ①________________，如________________； ②________________，如________________； ③________________，如________________； 合作 學(xué)習(xí) 小組內(nèi)合作完成，相互交流。教師適當(dāng)精講點(diǎn)撥。 1.病毒的形態(tài)是怎樣的？并試著說(shuō)出幾種常見(jiàn)病毒的形態(tài) 2.與動(dòng)植物相比，病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 3.什么叫寄生？病毒的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式有什么特點(diǎn)？ 4．舉例說(shuō)明病毒與人類(lèi)的關(guān)系。 隨堂 練習(xí) 1.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A.衣藻 B.酵母菌 C.噬菌體 D.變形蟲(chóng) 2.下列敘述中，能說(shuō)明病毒屬于生物的是（ ） A.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.能使動(dòng)物和植物治病 C.能夠繁殖后代?? D.由蛋白質(zhì)和核酸組成 3.以下疾病不是由病毒引起的是（ ） A.流感 B.艾滋病 C.腳癬 D.乙肝 4.2007年，禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲，我國(guó)也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述錯(cuò)誤的是（ ） A.細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 B.只能寄生在活的細(xì)胞里 C.能使人禽致病 D.能夠利用它來(lái)防治禽流感 拓展延伸 利用綠膿桿菌噬菌體可防治燒傷感染；利用專(zhuān)門(mén)寄生在昆蟲(chóng)細(xì)胞里的動(dòng)物病毒來(lái)防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)；利用病毒的特性制成許多疫苗，可有效地預(yù)防病毒性疾病。在基因工程中，病毒還能幫上大忙，可以讓病毒攜帶某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞來(lái)達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。 （1）燒傷容易感染綠膿桿菌，人們使用綠膿桿菌噬菌體來(lái)治療，能有效地控制綠膿桿菌的感染，綠膿桿菌噬菌體是一種（ ） A.細(xì)菌病毒 B.植物病毒 C.動(dòng)物病毒 D.細(xì)菌 （2）我們?cè)谶M(jìn)行預(yù)防接種時(shí)，注射的各種疫苗是（ ） A.抗生素 B.病毒 C.細(xì)菌 D.中藥 （3）綠膿桿菌噬菌體的繁殖方式是_______ （4）結(jié)合上文，談?wù)勀銓?duì)病毒與人類(lèi)之間的關(guān)系的理解。 病毒對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，既有有利的一面，也有有害的一面，要辯證地看這一問(wèn)題。 （5）除了上文提到的兩種病毒外，還有______病毒，如_________等。 3 第一節(jié) 病毒 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，只有由_____構(gòu)成的外殼和由_____組成的核心。所以說(shuō)，病毒是一類(lèi)_____的生物。 2.病毒_____獨(dú)立生活，必須_____在其他生物的_____里。 3．病毒分類(lèi)的依據(jù)是_____不同。種類(lèi)有_____病毒、_____病毒、_____病毒。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、描述病毒的特征。 2、列舉幾種與人類(lèi)生活有密切關(guān)系的病毒。 3、關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系。 4、養(yǎng)成講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病的良好習(xí)慣 重點(diǎn) 1．病毒的基本形態(tài)；2.病毒的結(jié)構(gòu)組成；3.病毒與人類(lèi)的關(guān)系。 難點(diǎn)： 病毒的生活。 三、自主探究 合作交流 （一）了解病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程???????????????? 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材106頁(yè)下邊的“相關(guān)鏈接”了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。 合作交流：比較細(xì)菌和病毒的大小，觀察病毒要用什么工具？ （二）熟悉各種電子顯微鏡下病毒的形態(tài)，說(shuō)出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活及其種類(lèi)。 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P106-107，完成下面的題目： 1．病毒的形體?????微小，通常只能借助???????? 才能觀察到它們。它們的形態(tài)多種多樣，主要有?????、?????、?????等。 2．讀P107頁(yè)圖2.3—2幾種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖分析三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，找出共 同點(diǎn)，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 病毒是一類(lèi)沒(méi)有______結(jié)構(gòu)的特殊生物。它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般是由________和_______組成。 3．提出疑問(wèn)：病毒身體結(jié)構(gòu)如此簡(jiǎn)單，要選擇怎樣的生活方式來(lái)維持自己的生命呢? 病毒必須?????在其他生物的??????才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)活的細(xì)胞病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)。病毒是以_____________的方式進(jìn)行繁殖的。 4．提出疑問(wèn)：病毒怎樣分類(lèi)？依據(jù)是什么？ 病毒種類(lèi)很多，但一種病毒通常只能浸染某種特定的細(xì)胞。根據(jù)它們??可以將病毒分為三類(lèi)：?__????、??__??、??___?（叫????） 合作交流 思考和討論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它為什么還屬于生物呢? ? （三）舉例說(shuō)明病毒與人類(lèi)的關(guān)系 合作交流： 1、病毒與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有那些影響？ 2、在與病毒作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了病毒有益的一面。你能舉出實(shí)例嗎？ 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，完成題目 有益的方面：________________________________________ 有害的方面：________________________________________ 四、當(dāng)堂訓(xùn)練（多媒體展示） 1.病毒的營(yíng)養(yǎng)方式和生活方式是（ ） A.自養(yǎng)腐生? B.異養(yǎng)腐生?? C.異養(yǎng)寄生? D.自養(yǎng)寄生 2.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A.細(xì)菌??? ? B.水螅???? C.煙草花葉病毒????? D.蚯蚓。 3.噬菌體是（ ） A.動(dòng)物病毒 B.植物病毒?? C.細(xì)菌病毒?? D.病菌 4.艾滋病病毒類(lèi)型屬于( )。 A.植物病毒 B.動(dòng)物病毒 C.細(xì)菌病毒 D.噬菌體 5.自然界中形體最小的生物是（ ） A.病毒 B.球形菌? ?? C.桿菌 D.酵母菌 6．以下對(duì)病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ） A.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.病毒不具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu) C．病毒不能在一般培養(yǎng)基上生存 D.同一病毒內(nèi)不會(huì)同時(shí)具有DNA和RNA 7.下列不是病毒引起的疾病或病害是( ) A.煙草花葉病 B.流行性感冒 C.雞瘟和豬瘟 D.痢疾 8.下列病毒的類(lèi)型中，錯(cuò)誤的是( ) A.動(dòng)物病毒 B.植物病毒 C.真菌病毒 D.噬菌體 五、課后拓展 病毒的防治 人類(lèi)病毒的種類(lèi)很多，感染的范圍很廣。在控制病毒感染時(shí)，主要采取廣泛使用疫苗的方法。 疫苗有活疫苗和死疫苗兩種?；钜呙缡沁x用人工變異的方法或直接從自然界選擇出來(lái)的基本無(wú)毒或毒力高度減弱的活的微生物制成的預(yù)防制劑。常用的活疫苗有卡介苗、牛痘苗、麻疹疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗等。由于活疫苗進(jìn)入人體內(nèi)有一定底繁殖力，因此只須接種一次，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，一般可長(zhǎng)達(dá)3-5年，免疫效果好。死疫苗是運(yùn)用免疫原性高而毒性強(qiáng)的細(xì)菌、病毒等，經(jīng)人工大量培養(yǎng)，用物理或化學(xué)方法將其殺死后制成的預(yù)防制劑。常用的死疫苗有百日咳、傷寒、霍亂、流行性乙型腦炎、狂犬病疫苗等。此疫苗由于病原微生物已被殺死，不能繁殖，所以用量大，免疫時(shí)間短。 我國(guó)先后在北京、上海、長(zhǎng)春、武漢、蘭州、成都等地建立了生物制品研究所，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行各類(lèi)疫苗的研制和生產(chǎn)。我國(guó)自1950年起普及牛痘、卡介苗、百日咳菌苗及白喉類(lèi)毒素的預(yù)防接種，1960年以后擴(kuò)展到麻疹、破傷風(fēng)和脊髓灰質(zhì)炎等預(yù)防制劑的接種，使這些疾病在我國(guó)廣大地區(qū)得到控制。 錦囊妙招 病毒身體太微小，電子顯微鏡才能找； 病毒結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒繁殖太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太緊密，不只有利也有弊。 4 第一節(jié) 病毒 目標(biāo)導(dǎo)航： 1、會(huì)描述病毒的主要特征。 2、能列舉幾種與人類(lèi)生活有密切關(guān)系的病毒。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和全面、客觀、辯證地分析問(wèn)題的能力。 4、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類(lèi)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、病毒與人類(lèi)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、病毒結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。 2、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。 探究過(guò)程 （一） 病毒的形態(tài) 自讀教材第106----107頁(yè)內(nèi)容并認(rèn)真觀察相關(guān)圖片，思考下列問(wèn)題： 1、100多年前的科學(xué)家用普通的光學(xué)顯微鏡可以看見(jiàn)細(xì)菌而看不到病毒，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有 、 、 等。 3、病毒沒(méi)有 結(jié)構(gòu)，它是由 和 組成的。 議一議：病毒的結(jié)構(gòu)和我們前面所學(xué)的植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？為什么？ 練一練： 1、中新網(wǎng)2008年3月11日電，著名呼吸專(zhuān)家、中國(guó)工程院院士鐘南山稱SARS已經(jīng)過(guò)去5年，仍不清楚其源頭。SARS病毒與動(dòng)物細(xì)胞相比最主要的不同是（ ） A、沒(méi)有生命特征 B、沒(méi)有蛋白質(zhì) C、沒(méi)有遺傳物質(zhì) D、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 2、構(gòu)成病毒的結(jié)構(gòu)主要有（ ） A、遺傳物質(zhì)和脂肪 B、蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì) C、糖類(lèi)和水 D、蛋白質(zhì)和脂肪 （二）病毒的生命活動(dòng) 認(rèn)真閱讀教材第107頁(yè)內(nèi)容并觀察教材中的插圖，思考： 1、病毒體內(nèi)沒(méi)有 ，不能進(jìn)行光合作用，必須 在其它生物的內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)了活細(xì)胞，就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)。 2、病毒的營(yíng)養(yǎng)方式為 。 3、病毒的繁殖方式為 。侵入活細(xì)胞后，病毒會(huì)利用 內(nèi)的物質(zhì)作為原料，在自己 的“指揮”下制造出新病毒。 4、 一種病毒通常只能侵染某種特定的細(xì)胞。根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同可以將病 毒分為 (專(zhuān)門(mén)侵染 的病毒)、 （專(zhuān)門(mén)侵染 的病 毒）、 （專(zhuān)門(mén)侵染 的病毒，也叫噬菌體）三類(lèi)。 議一議： 1、噬菌體是指哪一類(lèi)病毒？ 2、病毒的主要特征有哪些？ 3、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說(shuō)它是生物？ 練一練： 1、將病毒從細(xì)胞中提取出來(lái)，提純呈結(jié)晶狀態(tài)后，病毒會(huì)（ ） A、失去生命活動(dòng) B、正常生活但不能繁殖 C、正常生活 D、結(jié)構(gòu)馬上解體 2、煙草花葉病毒的生存環(huán)境是（ ） A、煙草周?chē)目諝? B、煙草根周?chē)乃芤? C、煙草的活細(xì)胞 D、腐爛的煙草葉 3、下列關(guān)于噬菌體的描述不正確的是（ ） A、能夠繁殖后代 B、必須寄生在人的活細(xì)胞內(nèi) C、離開(kāi)了活細(xì)胞就不能進(jìn)行生命活動(dòng) D、由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成 （三）病毒與人類(lèi)的關(guān)系 認(rèn)真觀察第108頁(yè)圖片并閱讀109頁(yè)文字，完成下列問(wèn)題： 病毒與人類(lèi)的關(guān)系： （1）有害的一面：病毒侵入生物體后，往往會(huì)改變生物的 或?qū)е? 破裂而死亡。 （2）有益的一面：利用 研制成的許多 ，可以有效地預(yù)防人類(lèi)感染 性疾病等。 議一議： 1、結(jié)合教材108頁(yè)圖片，討論病毒對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)有哪些影響？ 2、你還知道哪些病毒與人類(lèi)關(guān)系密切的實(shí)例？ 3、你能說(shuō)出所知道的疫苗及其預(yù)防的疾病嗎？ 練一練： 1、下列疾病中，不屬于病毒引起的疾病是（ ） A、艾滋病 B、流行性感冒 C、SARS D、色盲 2、下列哪一項(xiàng)不是人類(lèi)利用病毒為人類(lèi)服務(wù)的實(shí)例（ ） A、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲(chóng)劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、細(xì)菌 B、草履蟲(chóng) C、SARS病毒 D、衣藻 2、下列生物屬于病毒的是（ ） A、痢疾桿菌 B、結(jié)核桿菌 C、痢疾桿菌噬菌體 D、大腸桿菌 3、下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是（ ） A、個(gè)體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到 B、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖 D、可以獨(dú)立生活 4、下列哪項(xiàng)表明甲型H1N1病毒屬于生物（ ） A、由有機(jī)物組成 B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C、能在人體細(xì)胞內(nèi)繁殖 D、能使人體發(fā)病 5、近日，安徽等地發(fā)生腸道病毒EV71感染事件。腸道病毒EV71是人腸道病毒的一種，常引起兒童手足口病、病毒性咽峽炎，重癥患兒可出現(xiàn)非水腫、腦炎。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題： （1）從侵染細(xì)胞的不同上看，病毒EV71屬于 病毒；病毒EV71結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅由 和 組成。 （2）病毒EV71可以寄生在 的活細(xì)胞內(nèi)，靠自己的 ，利用活細(xì)胞內(nèi)的 作為原料，制造出許多 。故它是以 方式進(jìn)行繁殖的。 4 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類(lèi)、結(jié)構(gòu)組成。 2.觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，概述病毒繁殖的過(guò)程示意圖。 3.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi)，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 4.通過(guò)觀察思考，說(shuō)出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。 5.通過(guò)對(duì)病毒與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 6.通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。 教學(xué)方法及學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。 由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類(lèi)健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類(lèi)關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類(lèi)的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識(shí)整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識(shí)的生成的過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類(lèi)擁有健康的生活服務(wù)。 課前準(zhǔn)備： 教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。 學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) （5分鐘） 教師展示圖片表格，通過(guò)對(duì)比的方式復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別： 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 動(dòng)物細(xì)胞 無(wú) 有 有 有 無(wú) 植物細(xì)胞 有 有 有 有 有 學(xué)生通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別： 通過(guò)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成，給病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)和動(dòng)物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開(kāi)病毒神秘的面紗！ 學(xué)生集體回答： 病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 自主學(xué)習(xí) （15分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無(wú)處不在，那么你們見(jiàn)過(guò)病毒嗎？為什么？ 知識(shí)點(diǎn)一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、病毒的大?。? 病毒的形體及其 ，通常只有借助 才能觀察到。 點(diǎn)撥：病毒的大小用納米來(lái)表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個(gè)病毒。 2、病毒的形態(tài)： 病毒的形態(tài) ，主要有 、 、 等。 點(diǎn)撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但它們的個(gè)體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。 如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。 3、病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動(dòng)物都是由 構(gòu)成的， 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類(lèi)不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由 和 組成。 點(diǎn)撥：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。 猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個(gè)同學(xué)最少的提示下，最先猜出來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)： 1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛·烏而巴尼在河內(nèi)一個(gè)華裔美國(guó)商人身上首次采得樣本。 2、2003年一場(chǎng)罕見(jiàn)的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。 3、一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”。 4、2005年我國(guó)科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來(lái)源于蝙蝠。 5、科學(xué)家們說(shuō)，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。 【過(guò)渡語(yǔ)】：你們從哪看出來(lái)時(shí)SARS病毒的？看來(lái)都是口罩漏的餡，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)： 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國(guó)際醫(yī)學(xué)界至今尚無(wú)對(duì)付該病的持續(xù)療法和疫苗； 2、全球因該病而死的人數(shù)已超過(guò)2500萬(wàn)，該病成為威脅人類(lèi)生存的“世紀(jì)殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達(dá)3860萬(wàn)； 3、12月1日被國(guó)際衛(wèi)生組織以該病命名； 4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。 【過(guò)渡語(yǔ)】：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識(shí)點(diǎn)二：病毒的生命活動(dòng) 病毒的生活方式： 病毒的生活（營(yíng)養(yǎng)）方式： ，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。 知識(shí)點(diǎn)撥：病毒要是離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，等待時(shí)機(jī)，尋找新的寄主。一旦有機(jī)會(huì)侵入新的活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。 1、 病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進(jìn)行繁殖。 噬菌體繁殖的過(guò)程，可分為三個(gè)步驟： 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識(shí)點(diǎn)撥： ①侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。 ②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機(jī)器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。 ③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。 （噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個(gè)子代噬菌體） 2、 病毒的分類(lèi)： 病毒的種類(lèi)很多，由于它們對(duì)細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種 。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為 、 、 等不同的類(lèi)群。 學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案： 1、微小、電子顯微鏡 通過(guò)給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。 2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。 通過(guò)圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動(dòng)物、植物的區(qū)別 3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) 學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識(shí)猜出病毒的名稱 學(xué)生在第三個(gè)提示一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。 學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過(guò)每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。 1、 寄生、活細(xì)胞 2、 自我復(fù)制 閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過(guò)程 ①侵入活細(xì)胞 ②病毒會(huì)以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來(lái)，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞 3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類(lèi)、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞 學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。 通過(guò)圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。 通過(guò)猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識(shí)。 通過(guò)自學(xué)的形式完成書(shū)本上的知識(shí)，觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過(guò)程 合作探究 (10分鐘) 【過(guò)渡語(yǔ)】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識(shí)點(diǎn)三:病毒和人類(lèi)的關(guān)系 觀察圖片，思考病毒對(duì)人和動(dòng)植物的影響。 1、 病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞 而 。如 使煙草業(yè)受損， 能殺死綠膿桿菌等。 2、約有 的動(dòng)物和人類(lèi)疾病是由病毒引起的，人們?cè)趯?duì)病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。 探究活動(dòng)： （1）病毒與植物、動(dòng)物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？ （2）分析下列病毒分別屬于哪類(lèi)病毒？ 乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒 （3）病毒對(duì)人類(lèi)的關(guān)系有害的一面？ 知識(shí)點(diǎn)撥： ①部分病毒危害人類(lèi)的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。 ②許多病毒會(huì)危害人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。 ③一些細(xì)菌病毒會(huì)破壞人類(lèi)使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。 （4）病毒對(duì)人類(lèi)的關(guān)系有利的一面? 知識(shí)點(diǎn)撥： ①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。 疫苗就是經(jīng)過(guò)人工處理的減毒病毒 ②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長(zhǎng)傷疤等。 ③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲(chóng)、粘蟲(chóng)等，即達(dá)到控制害蟲(chóng)的目的，對(duì)人畜健康和環(huán)境又完全無(wú)害。 ④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。 知識(shí)小結(jié)： 對(duì)于病毒和其他生物尤其和之間人類(lèi)，大家都會(huì)認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類(lèi)，所以大家對(duì)任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類(lèi)擁有健康的生活服務(wù)。 觀察圖片思考 郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。 禽流感病毒：侵染禽類(lèi)后，可使它們生病甚至死亡，個(gè)別變異類(lèi)型也可感染人類(lèi)及其他哺乳動(dòng)物。 SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會(huì)引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。 水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實(shí)。 1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗 分小組討論：找小組代表回答： （1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進(jìn)行繁殖。 （2）動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒。 （3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴(yán)重危害人類(lèi)、動(dòng)植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。 （4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類(lèi)疾病；制造殺蟲(chóng)劑。 積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。 教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類(lèi)生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 （10分鐘） 【過(guò)渡語(yǔ)】：病毒的種類(lèi)繁多，根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類(lèi)的不同，可將病毒分為： 分類(lèi) 侵染 對(duì)象 舉例 結(jié)構(gòu)圖 植物 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染植物細(xì)胞 煙草花葉病毒 動(dòng)物 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞 流感病毒 細(xì)菌 病毒 專(zhuān)門(mén)侵染細(xì)菌 大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類(lèi)根據(jù)寄主分，動(dòng)物植物噬菌體； 病毒結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利； 【過(guò)渡語(yǔ)】：時(shí)逢換季，感冒的人又多起來(lái)了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時(shí)間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識(shí)。 感冒的三大真相： 第一個(gè)：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過(guò)100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。 第二個(gè)：一般來(lái)說(shuō)，感冒的癥狀會(huì)持續(xù)一星期，不論服藥與否。 第三個(gè)：感冒的起點(diǎn)，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時(shí)病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說(shuō)，感冒病毒會(huì)在體內(nèi)潛伏18―48個(gè)小時(shí)，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。 六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒： 一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時(shí)吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。 二、檸檬被人稱為世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋(píng)果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對(duì)人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營(yíng)養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進(jìn)痊愈。 五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅(jiān)持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對(duì)病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對(duì)于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。 六、牡蠣富含鋅元素等，對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)體的細(xì)胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。 分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考如何預(yù)防感冒？ 如何預(yù)防感冒： 1、經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。 2、常吃一些有助于增強(qiáng)免疫力的食品。 3、按時(shí)休息。 4、少去公共場(chǎng)所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人 ，避免與感冒人交叉感染 。 5、晨起開(kāi)窗 ，使空氣流通 。 知識(shí)小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對(duì)病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來(lái)了希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺(jué)健康成長(zhǎng)！ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將病毒分類(lèi) 植物病毒：專(zhuān)門(mén)侵染植物細(xì)胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒 動(dòng)物病毒：專(zhuān)門(mén)侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒 細(xì)菌病毒：專(zhuān)門(mén)侵染細(xì)菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體 比一比：快速記憶看誰(shuí)記得快記得準(zhǔn)，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵(lì)。 學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說(shuō)出還要多吃蒜來(lái)的呼聲。 學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識(shí) 各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 通過(guò)表格和圖片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過(guò)口訣記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記，用比賽的方法促進(jìn)學(xué)生快速記憶。 學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達(dá)標(biāo) （5分鐘） A類(lèi)： 1、病毒的組成成分是（ ） A、脂類(lèi)、蛋白質(zhì) B、脂類(lèi)、遺傳物質(zhì) C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) D、遺傳物質(zhì)噬菌體 2、病毒的生活環(huán)境是（ ） A、空氣中 B、水 C、富含有機(jī)物的土壤 D、生物體的活細(xì)胞 3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會(huì)24小時(shí)內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類(lèi)接種的病毒疫苗應(yīng)該是（ ） A、活的具有感染性的病毒 B、植物細(xì)胞 C、經(jīng)滅活消毒的病毒 D、噬菌體 B類(lèi)： 4、下列哪一項(xiàng)不是人類(lèi)利用病毒為人類(lèi)服務(wù)的實(shí)例（ ） A、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲(chóng)劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（ ） A、營(yíng)寄生生活 B、能繁殖后代 C、有細(xì)胞壁 D、用電子顯微鏡才能觀察到 6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、松 B、蝗蟲(chóng) C、SARS病毒 D、蚯蚓 C類(lèi)： 7、煙草花葉病毒（簡(jiǎn)稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析： ①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，無(wú)______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。 ②把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，再用過(guò)濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會(huì)得病嗎？ ；為什么？ 。 ③對(duì)有病斑的煙葉進(jìn)行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明RNA是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì) ，利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多 ，從而是煙草患病。 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 1、 C 2、 D 3、 C 4、 B 5、 C 6、 C 7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②會(huì)、因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒比細(xì)菌小很多，能通過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)入濾液中 ③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo) 教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把 學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書(shū)本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。 12 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)明白病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)知道病毒對(duì)植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。 4.初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 5.通過(guò)學(xué)習(xí)噬菌體等，使學(xué)生初步具有哲學(xué)思辨的能力。 6.通過(guò)了解病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 7.正確看待病毒與人類(lèi)的關(guān)系，初步形成辨證唯物主義的觀點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激趣導(dǎo)入 3分鐘 這是首歌曲的演唱者是被聘為世界衛(wèi)生組織艾滋病防治親善大使、衛(wèi)生部艾滋病防治宣傳員的彭麗媛。這是她為的2012年“世界艾滋病日”宣傳活動(dòng)拍攝的短片。 關(guān)于艾滋病，老師課前給1-6組的同學(xué)們布置了資料作業(yè)，要求大家查找艾滋病的相關(guān)信息：如艾滋病毒的原因，艾滋病的特點(diǎn)，最先發(fā)現(xiàn)情況，現(xiàn)在全世界及中國(guó)的感染人群數(shù)，發(fā)病癥狀，傳播途徑等。下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。 （學(xué)生展示） 引起艾滋病的原因是是人類(lèi)感染了人類(lèi)免疫缺陷病毒，又稱為HIV病毒。那么，病毒是怎樣的一種生物？它有哪些特征？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)病毒，了解病毒。（板書(shū)：第三章生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒） 課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生觀看視頻。 學(xué)生展示自己查找的關(guān)于艾滋病的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 通過(guò)確認(rèn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們有個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。 預(yù)習(xí)展示 7分鐘 1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)生物課本106-109 頁(yè)。 2、檢査學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況 3、解答學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困惑問(wèn)題 1、完成助學(xué)上的預(yù)習(xí)作業(yè) 2、分小組展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容 3、提出預(yù)習(xí)時(shí)的困惑問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。 合作探究 25分鐘 （一）病毒的發(fā)現(xiàn) 關(guān)于病毒的發(fā)現(xiàn)，老師課前給7-12組的同學(xué)們布置了資料作業(yè)，下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。 （學(xué)生展示） 過(guò)渡：從1892年，俄國(guó)科學(xué)家的伊萬(wàn)諾夫斯基第一次接觸病毒的實(shí)驗(yàn)，到20世紀(jì)初，電子顯微鏡的發(fā)明使人們看清了病毒的模樣，如今的人們對(duì)病毒有了更多的了解。那么，病毒是什么樣子的呢？ （二）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、教師展示“合作探究一”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作討論并回答以下問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問(wèn)題再小組討論） （1）病毒的大小？必須借助什么顯微鏡才能觀察到？ （2）病毒主要有哪幾種形態(tài)？ （3）病毒的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （4）與動(dòng)植物細(xì)胞相比，病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 2、教師展示一組圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片上是哪一種形態(tài)的病毒。 3、教師展示一組圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)。 過(guò)渡：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么還是生物呢？下面，我們了解一下病毒有哪些生命活動(dòng)。 （三）病毒的生命活動(dòng) 1、教師展示“合作探究二”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作討論并回答以下問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問(wèn)題再小組討論） （1）病毒是如何獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)進(jìn)行生命活動(dòng)的？ （2）根據(jù)病毒寄生的部位不同，病毒可分成哪幾類(lèi)？ （3）病毒是如何繁殖后代的？ 2、補(bǔ)充講述：1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來(lái)，得到了一些結(jié)晶體。后來(lái)，許多科 學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來(lái)，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會(huì)大量繁殖，并使生物體致病。至今美國(guó)加州大學(xué)原斯坦利實(shí)驗(yàn)室里保存的他當(dāng)時(shí)提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開(kāi)活細(xì)胞后，病毒無(wú)法進(jìn)行任何生命活動(dòng)。這點(diǎn)也可以用在普通培養(yǎng)基上無(wú)法培養(yǎng)病毒來(lái)解釋。 3、動(dòng)畫(huà)演示噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程。 4、知識(shí)拓展：朊病毒是由1 997年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者——美國(guó)生物化學(xué)家坦利·普魯辛納發(fā)現(xiàn)的，其本質(zhì)是具有感染性的蛋白質(zhì)，能引起“瘙癢癥”和“瘋牛病"(癥狀：?jiǎn)适f(xié)調(diào)性，站立不穩(wěn)，煩躁不安，奇癢難熬，直到癱瘓死亡)，人的朊病毒已發(fā)現(xiàn)四種。 （三）病毒與人類(lèi)的關(guān)系 1、學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行辯論：病毒對(duì)人的關(guān)系（從正反兩個(gè)方面） （1）有益的方面： ①利用動(dòng)物病毒制成的疫苗，用于預(yù)防接種； ②利用病毒進(jìn)行生物防治。 （2）有害的方面： ①多數(shù)病毒是重要的致病因素； ②可使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。 2、人們通常談“毒”色變，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)病毒有了哪些認(rèn)識(shí)。 學(xué)生展示自己查找的關(guān)于病毒的發(fā)現(xiàn)的資料。 小組同學(xué)合作討論并回答教師展示的合作探究問(wèn)題。 （結(jié)合圖形小組合作）球形、桿形，蝌蚪形，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成的。 學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師提出的問(wèn)題。 學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師提出的問(wèn)題。 小組同學(xué)合作討論并回答教師展示的合作探究問(wèn)題。 思考，小組討論將自己所知道的病毒進(jìn)行分類(lèi)。 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)：1.病毒的益處： ①制成疫苗，用于預(yù)防接種； ②利用病毒進(jìn)行生物防治。 2.病毒的害處: ①使人和動(dòng)植物致??； ②可使農(nóng)作物減產(chǎn)量。 培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 使學(xué)生了解病毒的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 知道病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單的生物。 學(xué)生了解病毒的生活方式、繁殖方式。 引導(dǎo)學(xué)生從病毒的寄生對(duì)象的角度對(duì)病毒進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)課件和動(dòng)畫(huà)把比較抽象的內(nèi)容，我把學(xué)生用肉眼見(jiàn)不到的事物再現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)病毒在寄主細(xì)胞里的增殖過(guò)程。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 讓學(xué)生開(kāi)闊眼界和思路，從而對(duì)病毒與人類(lèi)的關(guān)系形成客觀辯證的認(rèn)識(shí)。 鞏固練習(xí) 5分鐘 一、 選擇題 1.下列病毒的類(lèi)型中，錯(cuò)誤的是( )。 A. 動(dòng)物病毒 B. 植物病毒 C. 真菌病毒 D. 噬菌體 2. 以下關(guān)于病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是( )。 A. 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)  B. 病毒不具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu) C. 病毒不能在一般的培養(yǎng)基上生存 D. 一種病毒通常只能侵染某種特定的細(xì)胞 3. 艾滋病病毒類(lèi)型屬于( )。 A. 植物病毒 B. 動(dòng)物病毒 C. 細(xì)菌病毒 D. 噬菌體 4. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。 A. 煙草花葉病 B. 流行性感冒 C. 雞瘟和豬瘟 D. 痢疾 5. 噬菌體是指( )。 A. 寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒 B. 寄生在人體細(xì)胞內(nèi)的病毒 C. 寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的病毒 D. 寄生在植物細(xì)胞內(nèi)的病毒 6. 下列選項(xiàng)中正確的是( )。 ①病毒能夠引起人和動(dòng)物、植物的多種疾病，所以病毒對(duì)人類(lèi)都是有害的。 ②病毒的個(gè)體很小，要用電子顯微鏡才能觀察到。 ③病毒不能獨(dú)立生活，只有寄生在寄主的細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行生命活動(dòng)。 A. ①② B. ①③ C. ①②③ D. ②③ 7. 下列疾病中，主要由病毒引起的是( )。 ①流行性感冒 ②病毒性肝炎 ③艾滋病 ④傳染性非典型性肺炎 ⑤結(jié)核病 A. ①②⑤ B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④ 8．下列生物屬于病毒的是 （ ） A. 痢疾桿菌 B. 結(jié)核桿菌 C. 痢疾桿菌噬菌體 D. 大腸桿菌 9．病毒在寄主的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生殖，對(duì)寄主的影響是（ ） A. 沒(méi)有影響 B. 有害 C. 有益 D. 有些有害有些有益 10．下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是（ ） A. 個(gè)體微小，用電子顯微鏡才能看到 B. 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C. 在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖 D. 可以獨(dú)立生活 學(xué)生獨(dú)立完成。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié)病毒 一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1．病毒的大小：極其微小，必須借助電子顯微鏡才能觀察到。 2．病毒的形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀。 3．病毒的結(jié)構(gòu)：沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成。 二、病毒的生命活動(dòng) 1．生活方式（營(yíng)養(yǎng)方式）：寄生在活細(xì)胞內(nèi)。 2．繁殖方式：自我復(fù)制。 病毒的種類(lèi)：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體） 三、病毒與人類(lèi)的關(guān)系 1．有害：引發(fā)疾病 2．有益：幫助科研攻關(guān)、為人類(lèi)服務(wù) 7