七年級生物2.3.4《微生物在生物圈中的作用》課件教案學(xué)案（打包4套）（新版）濟(jì)南版.zip,微生物在生物圈中的作用,年級,生物,2.3,微生物,生物圈,中的,作用,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 【本節(jié)目標(biāo)】 1、 領(lǐng)悟微生物在生物圈碳循環(huán)的作用。 2、 微生物在生物圈中的氮循環(huán)中的作用，了解固氮微生物和植物的關(guān)系。 3、 梳理生物圈中的微生物的分類，生活方式、營養(yǎng)方式、繁殖方式。 【重難點(diǎn)】 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)梳理細(xì)菌真菌的生活方式、營養(yǎng)方式，說出微生物在生物圈碳循環(huán)中的作用。 2、微生物是生物圈中的“清潔工”，也是“氮肥廠”。 【預(yù)習(xí)提綱】 知識點(diǎn)一：微生物在碳循環(huán)中的作用 1、地球上每時每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆積如山，這是誰的功勞？ 2、生物圈中的碳能周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)，主要?dú)w功于生物圈中的一些營腐生生活的 ，它們可將動植物尸體、糞便中的 分解成 、水和 等，歸還到大自然中，被 再利用來制造 。 知識點(diǎn)二：微生物在氮循環(huán)中的作用 3、“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”。 _________是影響植物生長的重要肥料之一。 4、固氮作用：微生物能把空氣中植物不能 吸收利用的 固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的 。 5、固氮微生物：具有 作用的微生物，如 。 【合作探究】 知識點(diǎn)一：微生物在碳循環(huán)中的作用 參照課本P119圖2.3－16，回答下列問題 （1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)來自何處？ （2）各類生物生活所需要的氧氣來自哪里？ （3）各種生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？ （4）大氣中的二氧化碳和氧之所以能夠維持平衡，你認(rèn)為與哪些生物體的哪些生理作用有關(guān)？ （5）在這些生理作用中的過程中，碳的存在形式發(fā)生了怎樣的變化？ （6）腐生的細(xì)菌、真菌在生物圈中扮演著一個怎樣的角色？對生物圈中的碳循環(huán)起什么作用？ 知識點(diǎn)二：微生物在氮循環(huán)中的作用 參照課本P120圖2.3－17，完成下列問題 （1）“氮”在大氣中是以氮?dú)獾男问酱嬖诘?，動植物體都不能直接利用氮?dú)夂铣傻鞍踪|(zhì)，氮?dú)庠鯓硬拍苻D(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥？ （2）動植物的遺體中含有大量的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)中的氮又是如何轉(zhuǎn)變成植物可以吸收利用的氮呢？ （3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？ 【小試牛刀】 1.種植大豆、花生等豆科植物時，不需要施加氮肥的原因是（ ） A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥 C.空氣中有氮?dú)? D.土壤中有較多的氮肥 2.下列選項中，對自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用的是（ ） A.寄生菌類 B.光合細(xì)菌 C.腐生菌類 D.有莢膜的細(xì)菌 3. 把一條小魚埋在樹根周圍的土壤中，過一段時間后，小魚不見了，其根本原因是（ ） A.被樹根吸收了 B.溶解于土壤溶液中 C.被細(xì)菌、真菌分解了 D.被動物吃掉了 4.根瘤菌與大豆的根共生，根瘤菌的作用是( ) A.固氮 B.提供二氧化碳 C.提供水分 D.提供無機(jī)鹽 5.枯草桿菌可以使水果腐爛，酵母菌使腐爛的水果發(fā)出酒味，這些微生物都是靠吸收水果中的什么來維持生命的( ) A.有機(jī)物 B.水分 C.維生素 D.無機(jī)物 6.從死的生物體內(nèi)吸取有機(jī)物來維持生活的營養(yǎng)方式叫( ) A.共生 B.腐生 C.寄生 D.自養(yǎng) 7.據(jù)圖回答： 從下圖可以看出，腐生的細(xì)菌和真菌對自然界的 有重要作用，它們可以把 分解為 ，后者能被綠色植物吸收。植物吸收空氣中的 ，利用太陽光能進(jìn)行光合作用，制造 ，為生物圈中其他生物提供 和 。 3 微生物在生物圈中的作用 教 學(xué) 內(nèi) 容 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.說出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。 2.關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。 3.通過學(xué)生的課外探究活動和收集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊協(xié)作的精神、收集和處理信息的能力；通過讓學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生語言表達(dá)和信息交流、歸納總結(jié)的能力。 4.增強(qiáng)學(xué)生對社會事件的關(guān)注，學(xué)會辯證地分析事情、看待問題。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 微生物在生物圈中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。 教 具 準(zhǔn) 備 教學(xué) 過程 師 生 活 動 批 注 自主 質(zhì)疑 1.生物圈中的碳能周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)，主要?dú)w功于生物圈中的一些營腐生生活的 ，它們可將動植物尸體、糞便中的 分解成 、水和 等，歸還到大自然中，被 再利用來制造 。 2.“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”。 _________是影響植物生長的重要肥料之一。 3.固氮作用：微生物能把空氣中植物不能 吸收利用的 固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的 。 3.固氮微生物：具有 作用的微生物，如 。 合作 學(xué)習(xí) 1.參照課本P119圖2.3－16，回答下列問題： （1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)來自何處？ （2）各類生物生活所需要的氧氣來自哪里？ （3）各種生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？ （4）大氣中的二氧化碳和氧之所以能夠維持平衡，你認(rèn)為與哪些生物體的哪些生理作用有關(guān)？ （5）在這些生理作用中的過程中，碳的存在形式發(fā)生了怎樣的變化？ （6）腐生的細(xì)菌、真菌在生物圈中扮演著一個怎樣的角色？對生物圈中的碳循環(huán)起什么作用？ 2.參照課本P120圖2.3－17，完成下列問題： （1）“氮”在大氣中是以氮?dú)獾男问酱嬖诘模瑒又参矬w都不能直接利用氮?dú)夂铣傻鞍踪|(zhì)，氮?dú)庠鯓硬拍苻D(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥？ （2）動植物的遺體中含有大量的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)中的氮又是如何轉(zhuǎn)變成植物可以吸收利用的氮呢？ （3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？ 交流 展示 1.種植大豆、花生等豆科植物時，不需要施加氮肥的原因是（ ） A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥 C.空氣中有氮?dú)? D.土壤中有較多的氮肥 2.下列選項中，對自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用的是（ ） A.寄生菌類 B.光合細(xì)菌 C.腐生菌類 D.有莢膜的細(xì)菌 3.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常通過種植豆科植物來提高土壤肥力，因為豆科植物的根中有（ ） A.根瘤菌 B.乳酸菌 C.白僵菌 D.放線菌 4.把一條小魚埋在樹根周圍的土壤中，過一段時間后，小魚不見了，其根本原因是（ ） A.被樹根吸收了 B.溶解于土壤溶液中 C.被細(xì)菌、真菌分解了 D.被動物吃掉了 5.據(jù)圖回答： 從右圖可以看出，腐生的細(xì)菌和真菌對自然界的________有重要作用，它們可以把________________________分解為_________________，后者能被綠色植物吸收。植物吸收空氣中的__________，利用太陽光能進(jìn)行光合作用，制造_________，為生物圈中其他生物提供_______和_______。 拓展 延伸 “落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！痹噺纳飳W(xué)角度分析“落紅——春泥——護(hù)花”的全過程。 ----------腐生生活的細(xì)菌、真菌把植物的“落紅”分解成二氧化碳、水、無機(jī)鹽，變成“春泥”被“花”吸收利用，這說明了細(xì)菌、真菌在生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。 4 第四節(jié)微生物在生物圈中的作用 秋天到了 小貓不僅沒有收到更多的小魚 之前種下的小魚也不見了 小魚到哪里去了呢 1 通過梳理細(xì)菌和真菌的生活方式 營養(yǎng)方式 說出微生物在生物碳循環(huán)中的作用 2 能夠說出微生物在氮循環(huán)中的作用 以及固氮微生物和植物的關(guān)系 3 認(rèn)同微生物在生物圈中的物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用 這些腐爛的水果 蔬菜 會不會是越積越多呢 促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán) 腐生的細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用 是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分 1 綠色植物生活所需要的二氧化碳物質(zhì)來自 水 無機(jī)鹽等物質(zhì)來自 2 各種生物生活所需要的氧氣來自 3 生物圈中的動物體內(nèi)的有機(jī)物是哪里來的呢 大氣 土壤 綠色植物的 直接或間接以植物為食從而得到現(xiàn)成的有機(jī)物 光合作用 思考討論 4 為什么自然界中生物遺體 糞便等會消失呢 5 腐生微生物分解生物遺體 糞便中的有機(jī)物會產(chǎn)生什么呢 6 各種生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的 被腐生微生物分解 二氧化碳 水 無機(jī)鹽 各種生物都依賴于一定的環(huán)境 并能適應(yīng)環(huán)境 又都能影響環(huán)境 思考討論 無機(jī)環(huán)境中 二氧化碳和水 綠色植物 光合作用 有機(jī)物 體內(nèi) 有機(jī)物 動植物體 呼吸作用 二氧化碳 水和能量 無機(jī)環(huán)境中 生物遺體 糞便等 有機(jī)物 腐生微生物 分解 有機(jī)物傳遞的終點(diǎn) 二氧化碳 水和無機(jī)鹽 無機(jī)環(huán)境中 生物遺體 糞便等含有的有機(jī)物 腐生微生物 二氧化碳等 綠色植物 動物 食物 畫一個示意圖 表示生物圈中的綠色植物 動物和微生物之間的關(guān)系 促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán) 有些植物能把空氣中的氮?dú)夤潭ㄏ聛?轉(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥 為什么這些植物這么神奇呢 在豆科植物的根瘤中 有能夠固氮的根瘤菌與植物共生 如大豆 花生等 根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì) 而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物 豆科植物的根瘤 棉花間作花生套種 玉米間作大豆套種 花生和小麥間輪作換茬 提示 掩埋 每年的秋天 一部分植物會落葉 對落葉的處理方式有三種 焚燒 填湖 掩埋 你會選擇哪種處理方式 固氮作用 固氮微生物 根瘤菌 2 促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán) 1 促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán) 綠色植物 動物 生物遺體 二氧化碳 腐生細(xì)菌 真菌 水和無機(jī)鹽 1 夏天鮮肉容易變餿的原因是 A 腐生細(xì)菌大量繁殖的結(jié)果B 霉菌大量繁殖的結(jié)果C 酵母菌發(fā)酵的結(jié)果D 病毒增殖的結(jié)果 A 2 如果自然界中的細(xì)菌和真菌全部被消滅 那么后果將是 A 動植物遺體堆積如山 物質(zhì)循環(huán)變慢 植物缺少營養(yǎng)B 動物和人類免于各種疾病 鶯歌燕舞C 草木生長繁盛 不再生病D 動植物遺體不易腐爛 人類不再缺少食物 A 3 居家生活中 越來越多的人喜歡在陽臺 庭院中種植花草果蔬 下面的植物中 不需要人工施加含氮肥料的是 A 青菜B 豌豆C 西紅柿D 白蘭花 B 微生物在促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮著不可替代的作用 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)說出腐生細(xì)菌、真菌在生物圈碳循環(huán)中的作用。 2、通過學(xué)習(xí)描述細(xì)菌、真菌在生物圈氮循環(huán)中的作用。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 課堂上利用多媒體直觀的圖片演示，通過問題銜接知識點(diǎn)，由學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)，小組合作交流探究活動結(jié)論，從中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂交流、師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激趣 導(dǎo)入 3分鐘 1、復(fù)習(xí)提問 （1）舉例說明細(xì)菌、真菌的營養(yǎng)方式。 （2）舉例細(xì)菌、真菌與人類的關(guān)系。 2、課堂導(dǎo)入： 教師拿著一片枯黃的葉片給學(xué)生展示一下，然后用打火機(jī)將其點(diǎn)燃。并提問學(xué)生看到了什么。（學(xué)生回答：樹葉能夠燃燒）教師繼續(xù)提問，樹葉能夠燃燒說明樹葉中含有能量，樹葉中的能量來自樹葉中的什么物質(zhì)。（學(xué)生回答：來自樹葉光合作用制造的有機(jī)物）教師：地球上每時每刻都有大量的動植物死亡，這些動植物的遺體哪兒去了？動植物遺體中的有機(jī)物哪兒去了？這節(jié)課我們一起探究微生物在生物圈中的作用。 （板書：第三章生物圈中的微生物 第四節(jié)微生物在生物圈中的作用） 課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生觀察教師的演示實驗，思考并回答教師提出的問題。 學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們有個清晰地認(rèn)識。 自主 學(xué)習(xí) 7分鐘 1、學(xué)習(xí)生物課本119-121 頁，完成預(yù)習(xí)題。 2、檢查學(xué)生完成的情況 3、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到的困惑問題 1、完成助學(xué)上的自主學(xué)習(xí)作業(yè) 2、分小組展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容 3、提出學(xué)習(xí)時的困惑問題 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。 合作 探究 20分鐘 關(guān)于學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱資料了解微生物的種類、數(shù)量和分布，老師課前給同學(xué)們布置了資料作業(yè)，下面請同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。 （學(xué)生展示） （一）促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán) 過渡：碳元素在自然界中有多種存在形式，例如巖石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大氣圈和生物體內(nèi)也含有碳元素，碳在大氣圈中主要以二氧化碳（無機(jī)物）的形式存在，而在生物體內(nèi)則以各種有機(jī)物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有機(jī)物之間循環(huán)的呢?微生物又在這其中起到什么作用呢？（板書：（一）微生物促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)） 1、教師展示“合作探究一”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作探究以下問題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問題再小組探究） （1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)分別來自哪里？它們被綠色植物通過光合作用制造成了什么物質(zhì)? （2）動植物生活所需要的有機(jī)物和氧氣來自哪里？動植物是如何利用有機(jī)物和氧氣的？ （3）腐生的細(xì)菌、真菌生活所需要的有機(jī)物來自哪里？它們是如何利用有機(jī)物的？ （4）動植物和微生物分解有機(jī)物所產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)又對植物的生活有什么意義？ （5）為什么說微生物在生物圈中扮演著“清潔工”的角色？ （教師在學(xué)生小組探究的過程中巡回進(jìn)行詢問、指導(dǎo)。） 2、教師補(bǔ)充提問：寄生的細(xì)菌、真菌和病毒能不能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)？ 3、教師展示圖片，學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在碳循環(huán)中的作用。 4、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。 植物 大氣中的二氧化碳 動物 動植物尸體和糞便 微生物 5、舉例說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。 6、教師用課件展示問題：你知道每年的秋天，人們是如何處理落葉、秸稈的？你認(rèn)為哪種方法最好？簡述自己的理由。 （二）促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán) [過渡]：植物制造的有機(jī)物中，除了含有碳元素，還含有氮元素，例如蛋白質(zhì)中就含有氮元素。而大氣圈中的氮元素主要以氮?dú)獾男问酱嬖?，那么，氮元素是如何在氮?dú)夂秃袡C(jī)物之間循環(huán)的呢？（板書：（二）微生物促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)） 1、教師展示“合作探究二”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作探究以下問題：（先獨(dú)立思考，不能解決的問題再小組探究） （1）空氣中的氮?dú)馐侨绾伪晦D(zhuǎn)變成植物能夠吸收的氮肥（含氮無機(jī)鹽）的？ （2）氮肥（含氮無機(jī)鹽）是如何被綠色植物利用的？ （3）動物是如何利用含氮有機(jī)物（如蛋白質(zhì)）的？ （4）動植物遺體和動物糞便中的含氮有機(jī)物是如何被分解成含氮無機(jī)鹽（氮肥）的？ （5）土壤中的含氮化合物是怎樣變成氮?dú)忉尫呕乜諝庵械模? （6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？ 2、看圖并列表對比根瘤菌（細(xì)菌）細(xì)胞與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。 3、描述根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系。討論如何利用這種關(guān)系提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 4、教師用課件展示問題：很久以前，我國勞動人民就認(rèn)識到三葉草、紫花苜蓿、豌豆生長過的地方，土壤會變的肥沃，請解釋這是什么原因？ 5、學(xué)生看圖并歸納總結(jié)微生物在氮循環(huán)中的作用。 6、教師用課件展示微生物在碳循環(huán)中的作用。 固氮微生物 氮?dú)? 含氮化合物 含氮化合物 含氮有機(jī)物（如蛋白質(zhì)） 綠色植物 微生物 微生物 學(xué)生展示自己查找的關(guān)于微生物的種類、數(shù)量和分布的資料。 學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。 學(xué)生以小組為單位展示各小組的合作探究成果。 學(xué)生思考并回答教師提出的問題 。 學(xué)生看圖并進(jìn)行歸納總結(jié)。 做好筆記。 在學(xué)生表述的各種方法。并闡述哪種方法最好。 學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。 學(xué)生以小組為單位展示各小組的合作探究成果。 學(xué)生對比根瘤菌（細(xì)菌）細(xì)胞與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。 學(xué)生討論如何利用根瘤菌提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 學(xué)生歸納微生物在氮循環(huán)中的作用。 做好筆記。 培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 使學(xué)生了解植物、動物和微生物是如何參與碳循環(huán)的。 鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 讓學(xué)生對碳循環(huán)的過程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、能源利用、可持續(xù)發(fā)展等問題。 使學(xué)生了解植物、動物和微生物是如何參與氮循環(huán)的。 使學(xué)生了解固氮作用以及固氮微生物的概念。 通過列表對比，鞏固細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞 異同點(diǎn)。 使學(xué)生了解所學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 讓學(xué)生對氮循環(huán)的過程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。 鞏固 練習(xí) 8分鐘 A類： 1、（知識目標(biāo)1）一條死小魚深埋在一棵大樹的根旁，過了好長一段時間后，小魚不見了，其原因是（ ） A.被樹根吸收了 B.被水沖走了 C.被貓挖去吃了 D.被腐生細(xì)菌分解了 2、（知識目標(biāo)1）如果自然界的各種細(xì)菌都不存在，那么下列說法正確的是（ ） A.生物尸體極易腐爛 B.草木繁盛，動物大量繁殖 C.人類將免于病患 D.植物的營養(yǎng)來源發(fā)生困難 3、（知識目標(biāo)2）在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤菌的作用是（ ） A.固氮 B.提供二氧化碳 C.提供水分 D.提供有機(jī)物 B類： 1、（知識目標(biāo)1）確切的說，對自然界物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是（ ） A.病原菌 B.寄生的細(xì)菌和真菌 C.腐生的細(xì)菌和真菌 D.大腸桿菌 2、（知識目標(biāo)2）種植大豆、花生等豆科植物時，不需要施加氮肥的原因是( )。 A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥 C.空氣中有氮?dú)? D.土壤中有較多的氮肥 3、（知識目標(biāo)1）腐生的細(xì)菌和真菌對自然界的________有重要作用，它們可以把________分解為________，后者能被綠色植物吸收。植物還要吸收空氣中的________，利用太陽光能進(jìn)行光合作用，制造________，為動植物的生命活動提供________和________。 C類： 1、（知識目標(biāo)1）把魚的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土里，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長得特別旺盛，而翻開泥土，魚的內(nèi)臟卻不見了。請分析： （1）土壤中一些腐生的__________菌和_______菌將魚的內(nèi)臟分解了，所以過一段時間以后魚的內(nèi)臟就消失了。 （2）魚的內(nèi)臟分解生成了________________被蔬菜吸收，成為制造_________的原料，所以那里的菜長得特別旺盛。 （3）這種現(xiàn)象說明_________者對自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。 學(xué)生獨(dú)立完成。 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 測試 評價 7分鐘 完成《生物助學(xué)》96-97頁的【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】。 學(xué)生獨(dú)立完成。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 板書設(shè)計： 第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 一、 微生物促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán) 植物 大氣中的二氧化碳 動物 動植物尸體和糞便 微生物 二、微生物促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán) 氮?dú)? 含氮化合物 含氮化合物 含氮有機(jī)物（如蛋白質(zhì)） 綠色植物 微生物 微生物 8