七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《散文兩篇》學(xué)案(無(wú)答案)(打包5套)鄂教版.zip
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春風(fēng)
1.走近作者
林斤瀾,1923年6月1日出生,浙江溫州人,1956年出版了第一本書(shū)一戲劇集《布谷》。以后發(fā)表的作品大多為短篇小說(shuō).一般取材于農(nóng)民或知識(shí)分子的現(xiàn)實(shí)生活,講究構(gòu)思立意,風(fēng)格清新雋永,獨(dú)樹(shù)一幟,近年寫(xiě)了一系列以浙江農(nóng)村為背景的短篇小說(shuō),1987年結(jié)集為《矮凳橋風(fēng)情》出版,林斤瀾作品主要還有《春雷》、《飛筐》、《山里紅》、《慚愧》、《微笑》、短篇小說(shuō)《臺(tái)灣姑娘》等。這些作品語(yǔ)言凝練、含蓄,兼容溫州方言于其中。作者以濃縮的結(jié)構(gòu),突兀跌宕的情節(jié)白描出一系列人物形象。
2.背景資料
林斤瀾公然表示,他不喜歡類似朱先生為之陶醉的那種春天。他并不認(rèn)為那樣的春天是最美好的,他在《春風(fēng)》的最后這樣說(shuō):“如果我回到江南,老是乍暖還寒,最難將息,老是牛角淡淡的陽(yáng)光,牛尾蒙蒙的陰雨,整天好比穿著濕布衫,墻角落里發(fā)霉,長(zhǎng)蘑菇,有死耗子昧兒。”當(dāng)然,他并不是絕對(duì)地反時(shí)江南的春光,他說(shuō),奉來(lái)也是欣賞江南風(fēng)格的春天的。對(duì)充滿于朱先生文中的古典詩(shī)情畫(huà)意.他本來(lái)是十分欣賞的:“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹(shù),群鶯亂飛”,這樣的經(jīng)典名句,他認(rèn)為是“老窖名酒,是色香味俱全的?!?注意:用口語(yǔ)來(lái)形容典雅的詩(shī)意,表現(xiàn)了一種特別的情趣)只是他反對(duì)以江南的春光作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量北方的春天.尤其是否定北方的春風(fēng)。他承認(rèn)北方的春天是寒冷的,到處是積雪.冰碴、冰溜。但是就在這冰雪不肯撤退的時(shí)候, 春風(fēng)乘了。北方的春風(fēng)不像朱自清先生所贊揚(yáng)的那樣:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,沒(méi)有那樣溫和、細(xì)柔,在南方人看來(lái),那簡(jiǎn)直不是春風(fēng)。南方人甚至到了北京都感覺(jué)不到春天,“哪里有什么春天,只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng),成天刮土、刮土,眼睛也睜不開(kāi)”。但是,他認(rèn)為,北方的春天.尤其是北方的春風(fēng)別有一番詩(shī)意的美.故寫(xiě)下了《春風(fēng)》一文。
3.學(xué)法指導(dǎo)
《春風(fēng)》為我們描繪了北國(guó)春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強(qiáng)勁有力的特點(diǎn),歌頌了他的生機(jī)勃勃,竭力掃盡殘冬,催生萬(wàn)物的可貴品質(zhì),表達(dá)了對(duì)驅(qū)散嚴(yán)寒,帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和深深敬意。閱讀這篇文章,建議同學(xué)們不妨試試“散文的四步閱讀法”。
第一步,緊扣“文眼”聚散明。
散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”,雖取材范圍廣泛,內(nèi)容博雜,但都統(tǒng)一在“神”這個(gè)靈魂之下。如能很快找到這一統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”,那么就會(huì)迅速而準(zhǔn)確地把握文章,從而提高閱讀效率。在散文中總有集中表達(dá)作者思想感情,反映作品主旨的詞句,是為“文眼”,倘若讀者在通讀全文的基礎(chǔ)上.抓住這“點(diǎn)睛”之筆,就能透視文章的“心靈”。理解作者的寫(xiě)作意圖,明確廣博,紛繁的題材是怎樣被有機(jī)地組織起來(lái)的。
第二步,找準(zhǔn)線索結(jié)構(gòu)清:
線索是串聯(lián)文章的一根“紅線”,它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用,沒(méi)有恰當(dāng)?shù)木€索,文章將“一盤(pán)散沙”,找準(zhǔn)散文的線索,
就可理清它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。寫(xiě)景散文一般以游蹤或某一事物為線索。敘事散文一般以某一事物或情感為線索。朱自清的《背影》就是以“背影”為線索展開(kāi)全文的。
第三步,融情于景見(jiàn)立意。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”大凡寫(xiě)景散文都要采用借景抒情,寄情于物、托物言志或象征等手法來(lái)含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。常言道:“畫(huà)龍點(diǎn)睛,”唯有“點(diǎn)睛”方能出神,“畫(huà)龍”之后才好“點(diǎn)晴”,而畫(huà)龍的過(guò)程即是融情于景的過(guò)程,所以把握寫(xiě)景散文的立意,需要緊扣“文眼”,認(rèn)真賞析作者對(duì)景物細(xì)膩逼真的描寫(xiě)特別是那些精妙的語(yǔ)段,需要細(xì)細(xì)地品味,隨著作者的思路層層推進(jìn),由縱深開(kāi)掘;結(jié)合寫(xiě)作背景,全面歸納.、
第四步,語(yǔ)言美妙動(dòng)我心。
“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),”藝術(shù)語(yǔ)言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的,所謂“言為心聲”因此品讀散文的優(yōu)美語(yǔ)段,能夠使讀者受到美的熏陶,達(dá)到心靈交融的審美境界。賞析。品味散文的語(yǔ)言并進(jìn)行有效積累,對(duì)開(kāi)拓我們的思維空間,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,充實(shí)文學(xué)素養(yǎng),都是大有裨益的。
當(dāng)然,閱讀散文,我們必須發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想,如果光靠理性的思索,而不投注足夠的感情,是不能領(lǐng)悟其妙境和真諦的。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞,
2. 整體感知課文內(nèi)容。
一讀課文,掌握生字新詞。
1.識(shí)記字音
褒貶( )( ) 老窖( ) 背( )lǒu
mǎng mǎng( )( ) 冰碴( ) 冰硯( )
sǎ( )鞋 g?。? ) 鼓bāo( )
2.詞語(yǔ)解語(yǔ)
莽莽:
將息:
乍暖還寒:
二讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
<1>(1、2段)寫(xiě):
<2>(3、4段)寫(xiě):
<3>(5—9段)寫(xiě):
<4>(10、11段)寫(xiě):
三讀課文,感知課文內(nèi)容。
作者為什么能把給人帶來(lái)諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美?表達(dá)了作者怎樣的思想感情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同,學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題。
2.仔細(xì)分析句子,品析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
二、合作探究
1.春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的,但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。選文是從哪些角度觀察、描寫(xiě)春風(fēng)的?
2 作者在文中寫(xiě)道:起先還“懷念江南春天”,后來(lái)不愿回江南;起先寫(xiě)北京的春天“刮土”后來(lái)又“懷念北國(guó)的春風(fēng)”。這樣寫(xiě)的作用分別是什么?
3.用朱自清的《春》與《春風(fēng)》作比較,試分析南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同之處?
三、鞏固提升:
1.作者在四、六、七自然段中,寫(xiě)出了江南的春風(fēng)和北京的春風(fēng)各自的特點(diǎn),請(qǐng)分別用一個(gè)字予以準(zhǔn)確概括。
(1)江南春風(fēng)的特點(diǎn)是:___ __ (2)北京春風(fēng)的特點(diǎn)是:
2.作者說(shuō)。北京的春風(fēng)不僅僅是刮土且有“別樣的體會(huì)”。這“別樣的體會(huì)”在七、八兩自然段中分別表示為:(1) (10字以內(nèi))
(2) (25字以內(nèi))
3.作者在文中寫(xiě)道:起先還“懷念江南春天”,后來(lái)不愿回江南;起先寫(xiě)北京的春成天“刮土”,后來(lái)又“懷念北國(guó)的春風(fēng)”。這寫(xiě)的作用分別是什么?
四、課外閱讀:
春風(fēng) 老舍
濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢!一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生,那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女??墒沁@兩處不無(wú)相似之點(diǎn)。拿氣候說(shuō)吧,濟(jì)南的夏天可以熱死人,而青島是有名的避暑所在;冬天,濟(jì)南也比青島冷。但,兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng),青島也是這樣;濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美,青島亦然。
②對(duì)于秋天,我不知應(yīng)愛(ài)哪里的:濟(jì)南的秋是在山上,青島的是在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的,到了秋天,小山上那黃綠的草叢,蒼翠的松樹(shù),褐色的石層,仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫,再配上那光暖的藍(lán)空,我覺(jué)到一種舒適和安全,只想在山坡上似睡非睡地躺著,躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗,秋海的波還是春樣的綠,綠得晶瑩剔透,遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾,平時(shí)看不見(jiàn)的小島也清楚地點(diǎn)現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感,青島的秋給我?guī)?lái)絲絲的甜美。我不知應(yīng)當(dāng)愛(ài)哪個(gè)。
⑧所謂春風(fēng),似乎應(yīng)當(dāng) ??墒牵瑵?jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛,把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃,什么也看不見(jiàn),連花都埋在黃暗中;青島的風(fēng)少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng),把一切都送回冬天去,棉衣不敢脫,花兒不敢開(kāi),海邊翻著愁浪。
④兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來(lái)雁叫,使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng),門響窗戶動(dòng),使人不英雄地把頭埋在被子里;即使無(wú)害,也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我,特別覺(jué)得難堪。我生在北方,聽(tīng)?wèi)T了風(fēng),可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了,因?yàn)槁?tīng)?wèi)T了才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安,心中游游摸摸的,干什么不好,不干什幺也不好。它常常打斷我的希望:聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響,我記得出門,覺(jué)得寒冷,心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣,應(yīng)當(dāng)有花草,這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人,雖然身體不很足壯。我能受苦,只是受不住風(fēng)。別種的苦處,多少是在一個(gè)地方,多少有個(gè)原因,多少可以設(shè)法減除;對(duì)風(fēng)是干沒(méi)辦法??偛辉谝粋€(gè)地方,到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng),像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什幺苦痛,而且沒(méi)法子避免。它自由地刮,我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)!可是跟誰(shuí)講理去呢?蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這不得人心的風(fēng)吧?我不準(zhǔn)知道,而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀!
1請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解.試寫(xiě)出濟(jì)南與青島兩地氣候上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):
不同點(diǎn):
2本文寫(xiě)濟(jì)南秋天的美.主要是通過(guò)山來(lái)表現(xiàn)的,重點(diǎn)抓住了___________________
來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě),給作者的感覺(jué)是_____________寫(xiě)青島秋天的美.主要是通過(guò)海來(lái)表現(xiàn)的.重點(diǎn)抓住了__________________來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě).給作者的感覺(jué)是___________.
3,本文是寫(xiě)春風(fēng)的,可是為什么前文卻用了大量的文字來(lái)寫(xiě)濟(jì)南、青島秋天的美麗呢?試談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
4作者在第③段中說(shuō),濟(jì)南、青島的春風(fēng)都太粗猛,把兩地的春都給吹毀了。那么,作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣呢? 請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解,發(fā)揮聯(lián)想和想象,運(yùn)用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言.在本段畫(huà)橫線處具體描寫(xiě)出作者心目中的春風(fēng)。所謂春風(fēng).似乎應(yīng)當(dāng)
5請(qǐng)認(rèn)真閱讀第④段文字,仔細(xì)揣摩和品味相關(guān)語(yǔ)句,談?wù)劃?jì)南、青島兩地春風(fēng)的肆虐給作者帶來(lái)什么樣的感受。
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