三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8《海底世界》課件教案素材（打包6套）北師大版.zip,海底世界,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),海底,世界,課件,教案,素材,打包,北師大 海底世界 教材分析 這是一篇寫景的課文。課文生動(dòng)、具體地介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。 課文結(jié)構(gòu)清楚，全文七個(gè)自然段可以分為三部分。 第一部分（第一自然段）用設(shè)問句開頭，引起讀者興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是海底深處的情況。 第二部分（2-6自然段）緊扣第一段提出的問題，具體而生動(dòng)地描寫了海底的景象。從五個(gè)方面具體介紹了海底世界。（1）海底是寧?kù)o的、黑暗的。有趣的是在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（2）海底是有聲音的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，用水中聽音器就能聽到各種聲音。（3）海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。文中列舉了海參、身子像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這幾種典型的動(dòng)物，說明他們活動(dòng)的方式的確不同。（4）海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（5）海底有豐富的物產(chǎn)。第2、3自然段側(cè)重介紹海底景色奇異，第4-6自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)。雖然第2、3自然段與4-6自然段的內(nèi)容各有側(cè)重，但又是互相聯(lián)系，互相兼容的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。 第三部分（第七自然段）總結(jié)全文，概括出“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2.會(huì)用“普通”、 “物產(chǎn)豐富”造句。 3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)建議 1.第3自然段的內(nèi)容淺顯，應(yīng)以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學(xué)生評(píng)讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲讀，深入體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的意思和水中聽音器的作用。 2.課文中2、3自然段側(cè)重描寫景色奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫物產(chǎn)豐富，但在教學(xué)中不要把它們截然分開。因?yàn)樨S富的物產(chǎn)是置身在奇異的景色之中的，它是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產(chǎn)。比如：有發(fā)光器官的深水魚在海里游動(dòng)，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點(diǎn)，為海底增加了幾分奇異；動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)，使寧?kù)o的海底有了聲音；高山、峽谷、森林、草地、植物、動(dòng)物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一部分的學(xué)習(xí)，可在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流、討論解決。 3.第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。在寫法上也有特點(diǎn)，句與句之間是總分的關(guān)系。教學(xué)這一自然段，在了解內(nèi)容的同時(shí)，要滲透寫的訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生自學(xué)，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對(duì)沒有經(jīng)過這方面訓(xùn)練的學(xué)生，可以提示：先找重點(diǎn)句，再分別列出有哪些動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)的；然后小組討論：各種動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)的，再進(jìn)行比較。 通過比較，學(xué)生不但對(duì)“各有各的活動(dòng)方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為做“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準(zhǔn)備。 4.要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如第二自然段，可以通過“寧?kù)o、黑暗、閃爍的光點(diǎn)”讀出神秘的感覺；第三自然段要讀出“竊竊私語(yǔ)”的感覺；最后一自然段可通過對(duì)比讀，體會(huì)作者的贊美之情。 例：海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！ 拓展習(xí)題 一、比一比，組成詞語(yǔ) 官（ ） 竊（ ） 否（ ） 險(xiǎn)（ ） 營(yíng)（ ） 切（ ） 杏（ ） 撿（ ） 二、用“有的……有的……有的……還有的……”說一句話。 三、動(dòng)物們各有各的活動(dòng)方法，請(qǐng)?jiān)谙旅娴谋砀裰袑懗鏊鼈兓顒?dòng)的方法。 動(dòng)物 活動(dòng)方法 海參 梭子魚 烏賊、章魚 貝類 四、本文主要圍繞文中哪一句話來(lái)寫的？ 。 相關(guān)資料 澎湃——形容波浪互相沖擊，也比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。 閃爍——本課中指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。 是否——是不是。 竊竊私語(yǔ)——私下里小聲說話。 聽音器——安裝在船上用來(lái)收聽聲音的裝置，它可以收聽到水中很輕微的聲音。 蘊(yùn)藏——蓄積著的東西還沒有顯露或挖掘。 稀有金屬——地圖上儲(chǔ)藏量很少，又很分散的金屬，如：鋰、鈦等 精品教案 教具準(zhǔn)備： 投影片、海底世界的錄像資料。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 1.讓學(xué)生看錄相。 2.說說你看到的大海深處是什么樣的? 二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1.指名按自然段讀課文。 2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)? 3.指讀有關(guān)句子: 海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！ 4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)? (兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。) 三、初讀課文，理清思路。 1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2.指名回答，課堂討論。 通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容。 (1)思——問題。 (2)畫——重點(diǎn)句。 (3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (4)說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 (1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ (2)指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。” (3)課堂討論“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 （“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。） (4)海底有光嗎?回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用? （經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。） 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 (1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的? (2)指讀句子，并分別說句意。 (3)出示句子: “海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?” 讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3.學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的。 (1)指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 (2)什么是“竊竊私語(yǔ)”？ (“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。) (3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。 (4)作者這樣描寫有什么好處? (作者將這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛、動(dòng)人。) (5)作者是怎樣具體描寫的? (文中作者用“有的……有的……有的……還有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的興趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。) (6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么? (省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。) (7)教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。” 提問：這句話告訴我們什么? (這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化來(lái)變換自己的聲音。) (8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特) (9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住什么? 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方? (黑中有亮、靜中有聲) 4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 (1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么? (2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。 5.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思? (本段共有6句話。第1、2句講“海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的活動(dòng)方式。) (2)第2句與3至6句之間是什么關(guān)系? (先總述后分述。) (3)你是怎么知道的? (從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。) (4)“還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動(dòng)人。) 指名讀5、6自然段。 (1)課文是怎樣介紹海底植物的? (2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 (“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。) (3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 (最大的、最小的) (4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的? (“陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上儲(chǔ)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。) (5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種? (讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。) 五、根據(jù)板書總結(jié)全文。 六、配樂，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開想象。 1.出示掛圖。 2.談話激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然的奧秘。 6