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2019版高中語文 第11課 永遇樂京口北固亭懷古教案1 蘇教版必修2 課題 《永遇樂京口北固亭懷古 》（一） 總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)。 2、 了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詞中運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)參考 《必修二語文課本》 《語文教學(xué)參考書》 授課方法 自主探究　　合作研討 教學(xué)輔助手段 多 媒 體 - 專用教室 - 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 二次備課 一、新課導(dǎo)入： 中國是一個(gè)詩的國度，而宋詞則是這瑰麗的詩的世界的另一朵奇葩。同學(xué)們都知道宋詞分為兩個(gè)流派：婉約派和豪放派，豪放派的開創(chuàng)者為北宋的蘇軾，那么到了南宋是誰在舉豪放之旗呢？對(duì)，是辛棄疾，今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂京口北固亭懷古》。 2、 了解作者及寫作背景，知人論世。 辛棄疾（1140-1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，著有《稼軒長短句》。辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。 三、誦讀課文，整體感知： 請(qǐng)同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。 （結(jié)合課文下注釋?和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 二次備課 誦讀提示： 1. 讀這首詞，應(yīng)保持豪壯的基調(diào)，作者褒揚(yáng)歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應(yīng)讀出昂揚(yáng)的基調(diào)和磅礴的英雄氣概。 上、下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個(gè)字，韻腳字應(yīng)讀的響亮，稍作停頓。 2. 句間和句中的停頓，應(yīng)處理好輕重緩急，整齊中富有變化。 四、研習(xí)詞作，品味用典： （一）.研習(xí)上闋： 1、師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問： 詩人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人？ 2、 上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？ 3、 找出最能表現(xiàn)作者對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對(duì)他們充滿什么感情？寄托了怎樣的情懷？ 4、 寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？ 5、上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達(dá)自己抗敵救國的愛國情懷。 學(xué)生誦讀 學(xué)生分組討論，然后回答 1、（千古江山、 舞榭歌臺(tái)； 斜陽草樹、尋常巷陌。） 2、共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。 3、：“覓”、“英雄”、 “風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往。 4、寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。 課外作業(yè) 背誦《永遇樂 京口北固亭懷古》，完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。 教 學(xué) 小 結(jié)