《一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是入學(xué)四個(gè)月左右的一年級(jí)新生，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。 首先，他們年齡小，愛活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)選取能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)素材。 其次，他們的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動(dòng)的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)谟淇斓姆諊颓榫持懈惺軐W(xué)習(xí)的樂趣。 最后，他們喜歡動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，每個(gè)人都表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)中，依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過程，采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作，參與評(píng)價(jià)，參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生有更多的實(shí)踐與暢所欲言的機(jī)會(huì)，真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，而不是觀察者、驗(yàn)證者。 [教學(xué)內(nèi)容分析] 《加減混合》是一節(jié)新授課。它是蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問題。在想想做做中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。由此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。 [設(shè)計(jì)意圖] 1、 營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行探索，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 2、 營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。 [教學(xué)過程：] 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩？ 多媒體演示動(dòng)畫：小明和小麗乘著公共汽車去少年宮學(xué)畫畫呢！他們出發(fā)啦！小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個(gè)乘客？少年宮到了。有幾個(gè)人下車了？這時(shí)，前門又有幾個(gè)小朋友上車呢？ [從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過看一看動(dòng)畫片，說一說情境展現(xiàn)的內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。] 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。 1、看畫面說圖意。 師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。 小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。 [通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟，進(jìn)入探究階段。] 指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思：72+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。 2、揭示課題。 師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢？ 講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做加減混合運(yùn)算。（板書：加減混合） 3、探究算法。 加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動(dòng)，指名說）你們小組是怎樣計(jì)算的？ 反饋板書：72+3=8 5 提問：先算什么？5表示什么意思？再算什么？其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的？ 指名說一說計(jì)算過程：先算前面的72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。 [情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生試用一個(gè)算式來解決問題，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)生感悟到在算式中要先算前面的7-2，獲得解決問題的方法。] 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢?。ǘ嗝襟w演示）小軍又拿來了2棵。（多媒體演示）小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。 你是怎樣列式計(jì)算的？（請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程）小朋友真愛動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說一說。 2、 三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng)，是地球**的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。看，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！（多媒體演示）小朋友在圖上看到了什么？（多媒體演示）繼續(xù)看，你看到了什么？。 這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么？學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。 說說你是怎么計(jì)算的？集體交流。 3、 小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎？（看誰算得又對(duì)又快）老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來。聽清比賽要求，我們來開展搶紅旗比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰能又對(duì)又快地算好，誰就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。 總結(jié)比賽情況。 4、 小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧？（多媒體演示）小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾？這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。（多媒體演示）其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧?。▽W(xué)生活動(dòng)） 第二根絲瓜誰來摘？（指名用鼠標(biāo)演示）第三根你會(huì)摘嗎？這邊的絲瓜誰來摘？ 5、 我們的小朋友真能干啊，而且個(gè)個(gè)樂于助人！為了感謝小朋友，小兔邀請(qǐng)我們到動(dòng)物幼兒園去看小動(dòng)物們的課間活動(dòng)呢?。ǘ嗝襟w演示）看了這幅圖，你能列出哪些算式呢？ 小朋友動(dòng)腦筋想一想。先在書上填空，填好后，在小組里先說一說你是怎樣列式的？又是怎樣想的？ 交流：熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-39-3-24+5-2 6、 動(dòng)物幼兒園的小動(dòng)物真可愛?。∥覀兊男∨笥岩埠苈斆?。（多媒體演示）不計(jì)算，你能找出得數(shù)比8小的算式嗎？先看第一組。比較一下上下三題，你找出得數(shù)比8小的算式了嗎？（演示）你是怎樣想的？看第二組。第三組呢？通過這一題的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了不計(jì)算通過比較找答案的本領(lǐng)。老師真為你們高興！ [這一層次的教學(xué)，利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫，把想想做做中的題目用動(dòng)畫形式出現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，在游玩中解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這里的每一個(gè)習(xí)題，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，肯定自己和傾聽他人的意見，幫助學(xué)生建立自信。又使學(xué)生在選擇信息解決問題中體會(huì)到數(shù)學(xué)問題的多樣性，讓學(xué)生感受到自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，搶紅旗、摘絲瓜，到動(dòng)物園游玩等，都滲透了健腦教育的思想，讓學(xué)生輕松作業(yè)，鞏固知識(shí)。] 四、課堂總結(jié)。 多媒體繼續(xù)演示：小白兔說：謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！ 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？ [以鼓勵(lì)的語句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高 . 6 / 6