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一年級(jí)數(shù)學(xué)：教室北師大版 1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)一：介紹教室 （一）創(chuàng)設(shè)情景 我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？ （二）介紹教室 1.學(xué)生介紹教室中有什么物品。 2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？ 3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。 4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？ 5.學(xué)生發(fā)表自己的見解。 6.小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。 二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室 1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎？ 2.出示圖片：學(xué)校示意圖 3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。 4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？ 5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說(shuō)路線。 三、活動(dòng)三：游戲 1.淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做文明操。 2.看卡片指方向。 學(xué)生看卡片做動(dòng)作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。） 3.聽口令反指方向。 規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。 四、活動(dòng)四：介紹自己的房間 1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下。 2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。 教案點(diǎn)評(píng)： 這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過(guò)淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。 探究活動(dòng) 聽口令指方向 游戲目的 1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。 游戲過(guò)程 1.教師將學(xué)生平均分成兩組，面對(duì)面站成兩橫排。 2.教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間。 3.教師發(fā)出口令，如左右上下等等。 4.學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向。 游戲說(shuō)明 1.將學(xué)生分成面對(duì)面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性；二是增加游戲的難度。 教師也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組。 2.指錯(cuò)方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動(dòng)；也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會(huì)。 營(yíng)救隊(duì)員 游戲目的 1.通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 游戲過(guò)程 1.教師在操場(chǎng)上畫一個(gè)比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)有兩條行進(jìn)的路線。 2.教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營(yíng)救的隊(duì)員，另外一組在方格圖的右面，作為營(yíng)救隊(duì)員。 3.營(yíng)救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn)，如指揮官說(shuō)：向前走兩步向左三步營(yíng)救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)。 4.每次只能營(yíng)救一名隊(duì)員歸隊(duì)。 5.最早將隊(duì)員全部營(yíng)救歸隊(duì)的小組獲得冠軍。 游戲說(shuō)明 1.走錯(cuò)方向視為一次營(yíng)救失敗，隊(duì)員必須出局。后面的隊(duì)員繼續(xù)活動(dòng)。 2.前進(jìn)路線的難度要適合學(xué)生。 4 / 4