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一年級數(shù)學：左右北師大版 1.使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。 2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。 3.在活動中提高學生的辦事效率。培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣。 教學重點 使學生能正確、迅速地辨別左和右。 教學難點 體會左和右的相對性。 教學設計 一、初步認識左和右。 （一）活動一：認識漢字。 1.教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？ 出示漢字：左右 2.教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的。 3.教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活動二：通過左和右介紹自己 1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？ 2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳） （三）活動三：找朋友游戲。 1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。 2.教師說明游戲規(guī)則 我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 3.放找朋友的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活動四：找位置。 教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。 1.看見什么了？ 2.請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨） 教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？ 3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？ 4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？ （五）活動五：找同學家。 教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。 1.出示圖片：找朋友 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？ 二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的。 （一）活動一：討論。 1.指定學生和老師一起玩。 2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？ 3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？ 4.怎么辦？ 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。） （二）活動二：幫一幫。 1.出示圖片：上學路口 教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？ 2.找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。 （三）活動三：上下樓梯。 1.出示圖片：少年宮 1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？ 2.展開討論。 3.學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。 （1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？ （2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？ 那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？ 4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？ （四）活動四：找球。 游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。 三、小結(jié)。 你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？ 教案示例二 左右 教學目標 1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。 2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。 3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。領會左右的意義。 教學重點 使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點 在活動中體會左右的相對性。 教學過程 一、活動一：通過學生已有的經(jīng)驗認識左右 （一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？ 1.學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手。 2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右。 教師板書：左右 （二）在游戲中初步認識左右 教師：我們來一起做個游戲好不好？ 1.游戲（師說生做） （1）請舉起你的左手，右手 （2）誰愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰。 2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？ 二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右） （一）情境引入 今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片） （二）老師說，小組合作擺。 1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。 （1）出示圖片：水果圖片1 2.桃子擺在從左數(shù)的第二個。 （1）出示圖片：水果圖片2 （2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？ 3.把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法） （1）出示圖片：水果圖片3 （2）出示圖片：水果圖片4 （3）出示圖片：水果圖片5 4.討論：為什么這三種擺法都對？ （三）練習 1.教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？ 2.自由活動 還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪。 三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。 （一）出示圖片：找朋友 1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是 就派小剛?cè)フ?，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！ 2.集體反饋 3.拍一拍、想一想 （1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？ 7 / 7