2018版高考生物一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識鞏固考點互動探究考例考法直擊教師備用習(xí)題）實驗專題課件（打包5套）.zip,2018,高考,生物,一輪,復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識,鞏固,考點,互動,探究,考例考法,直擊,教師,備用,習(xí)題,實驗,專題,課件,打包 實驗專題 實驗設(shè)計的基本原則 1 明確實驗?zāi)康?設(shè)計的依據(jù)對照實驗是指除所控制的因素不同外 其他條件完全相同的實驗 科學(xué)地設(shè)置對照實驗 能夠有效地排除其他因素干擾實驗結(jié)果的可能性 設(shè)置對照組有4種方法 2 單一變量原則 1 生物實驗變量的辨析實驗過程中可以變化的因素稱為變量 實驗中的變量有自變量 因變量和無關(guān)變量 圖S 1 1 2 變量的控制 操縱實驗變量的方法 設(shè)法給研究對象施加干擾 造成實驗對象的變化 從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性 方法 施加 改變 去除 檢測反應(yīng)變量的方法 根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察和測量的指標(biāo)和方法 具體 觀察特異性顏色變化 沉淀反應(yīng) 觀察形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理變化 測量生長發(fā)育速度 測量生化反應(yīng)速度 控制無關(guān)變量的方法 排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響 設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的維持不變的相同條件進(jìn)行對照 以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾 設(shè)法提供適宜條件 以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響 不論一個實驗有幾個實驗變量 都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)觀測一個反應(yīng)變量 它是處理實驗中復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一 3 等量原則對照實驗設(shè)置的正確與否 關(guān)鍵就在于如何盡量去保證 其他條件的完全相等 具體來說有如下四個方面 4 平行重復(fù)原則為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況 避免偶然因素對實驗的影響 一般在實驗中控制相同條件下多設(shè)幾組 以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確 科學(xué) 如 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 實驗中 同濃度處理的扦插枝條要求有3 5根 排除偶然數(shù)據(jù)的干擾 求平均值 典型追蹤 解析 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進(jìn)行 這屬于對無關(guān)變量的控制 A項錯誤 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量 這屬于對自變量的控制 B項正確 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊 這屬于對無關(guān)變量的控制 C項錯誤 在探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實驗中 不能用不同植物的插條作對照 D項錯誤 1 下列屬于控制自變量的操作且正確的是 A 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進(jìn)行B 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量C 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊D 在探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實驗中 用不同植物的插條作對照 答案 B 典型追蹤 2 下列實驗的目的 自變量和觀測指標(biāo)對應(yīng)關(guān)系正確的是 解析 探究植物細(xì)胞的吸水和失水時 自變量是外界溶液的濃度 即0 3g mL蔗糖溶液和清水 在0 3g mL蔗糖溶液中植物細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離 在清水中植物細(xì)胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 A項正確 探究光照強度對光合作用的影響 自變量是光照強度 觀測指標(biāo)是二氧化碳的吸收量 B項錯誤 探究pH對過氧化氫酶活性的影響 自變量是pH 觀測指標(biāo)是氣泡的產(chǎn)生量或氣泡的產(chǎn)生速率 C項錯誤 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實驗中 自變量是氧氣的有無 酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均產(chǎn)生CO2 均能使澄清石灰水變混濁 因此觀測指標(biāo)不能是澄清的石灰水是否變混濁 D項錯誤 答案 B 典型追蹤 解析 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進(jìn)行饑餓處理 去除原有淀粉對實驗結(jié)果的影響 所以A描述正確 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 pH應(yīng)是自變量 溫度是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜 所以B描述正確 驗證光合作用需要光照的實驗中 是否照光是自變量 將葉片的一半用黑紙包住是控制自變量 不是控制無關(guān)變量 所以C描述錯誤 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 溫度是自變量 淀粉含量是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致 所以D描述正確 3 實驗中的變量主要有自變量 因變量和無關(guān)變量 下列屬于控制無關(guān)變量的操作的是 A 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進(jìn)行饑餓處理B 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 先將每一組溫度控制在37 C 驗證光合作用需要光照的實驗中 將葉片的一半用黑紙包住D 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 每一組都加入等量的淀粉 答案 C 典型追蹤 解析 薩克斯的實驗中 實驗組是葉片遮光組 而對照組是葉片曝光組 A項正確 在證明鎂是必需礦質(zhì)元素的實驗中 完全培養(yǎng)液處理組是對照組 而除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組是實驗組 B項錯誤 在證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘生長的實驗中 接觸胚芽鞘尖端的對象組是實驗組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組是對照組 C項正確 在證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在實驗中 無毒性的R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組是實驗組 而用加熱殺死的S型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)的對象組是對照組 D項正確 4 在下列涉及的課本經(jīng)典實驗中 有關(guān)實驗組和對照組的判斷不正確的是 A 實驗?zāi)康?證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉 薩克斯實驗 實驗組 葉片遮光組 對照組 葉片曝光組B 實驗?zāi)康?證明鎂是必需礦質(zhì)元素 實驗組 完全培養(yǎng)液處理組 對照組 除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組C 實驗?zāi)康?證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘的生長 溫特實驗 實驗組 接觸胚芽鞘尖端的對象組 對照組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組D 實驗?zāi)康?證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在 格里菲思實驗 實驗組 無毒性的R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組 對照組 用加熱殺死的S型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)的對象組 答案 B