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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》2精編教案 一．指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本單元以“正確看待問(wèn)題、善于思考”為主題。在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一組以“動(dòng)腦筋想辦法”為專題的課文，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)一組以“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問(wèn)題想問(wèn)題”為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)這組教材與前兩冊(cè)教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生做事要善于思考，還要正確地認(rèn)識(shí)自己。生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子?！读崃岬漠?huà)》記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說(shuō)的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。本文旨在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和詞語(yǔ)和句子，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。 二．教學(xué)背景 1. 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析： 二年級(jí)（1）班共有學(xué)生40人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣。能熟練利用漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文，能聽(tīng)懂老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答，聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話。具有詞的概念，并認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、完整的句子；有較濃厚的讀書(shū)興趣，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解大概的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆?jiàn)過(guò)這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。 2. 教材分析 《玲玲的畫(huà)》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單元的第一篇課文。本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠?huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。 本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以及“玲玲” 和“叭” 兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 過(guò)程與方法： 讀懂課文內(nèi)容，以讀為主線，讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 突破方法：采用情境設(shè)計(jì)，情感體驗(yàn)和朗讀感悟法，玲玲心情的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 突破方法：通過(guò)分角色朗讀等多種朗讀方法，體會(huì)人物情感的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。 2、多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 蒲老師聽(tīng)說(shuō)二（1）班的孩子畫(huà)畫(huà)特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來(lái)欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰(shuí)的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰(shuí)？嗯。猜對(duì)了。今天老師還把玲玲請(qǐng)到課堂上來(lái)了，快來(lái)和她打個(gè)招呼吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課件：25《玲玲的畫(huà)》，來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，講解“玲”字的寫(xiě)法。 二．檢查預(yù)習(xí)，初讀感知 1.學(xué)習(xí)生字 （1）檢查自主認(rèn)字情況 （2）互幫互助解決不認(rèn)識(shí)的字 （3）你指我認(rèn)，學(xué)生互相評(píng)價(jià) （4）小老師領(lǐng)讀，課件出示詞語(yǔ) 2.自由讀文 三．細(xì)讀感悟 （一） 畫(huà)好作品，體會(huì)“滿意” 1. 課件出示第一幅畫(huà) （1）讀第一段，體會(huì)玲玲的心情 （2）指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿意。 （3）理解“端詳”，指名做動(dòng)作表演，用端詳說(shuō)話練習(xí) （4）齊讀. （二） 弄臟作品，感受著急 課件出示第二幅畫(huà) 體會(huì)意外。 自由讀第4段，自悟人物心情。 指名讀，讀出傷心難過(guò) 同桌互讀，體會(huì)難過(guò) 分角色讀4-6段 （三）畫(huà)更漂亮，再悟“滿意” 1.自由讀7-9段。 2.勾畫(huà)爸爸的話。 3.指名讀，爸爸是怎么和玲玲說(shuō)的？誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)慈祥的爸爸。體會(huì)爸爸的慈祥 4.三人小組分角色朗讀，體會(huì)人物心情 5.課件出示第三幅畫(huà)，與第一幅畫(huà)比較，哪個(gè)更漂亮？為什么？ 6. 體會(huì)人物肯動(dòng)腦經(jīng)。玲玲“想了想”，說(shuō)明她是個(gè)怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說(shuō)。 7.引導(dǎo)用“懶洋洋”說(shuō)話，通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物的滿意心情。 8.設(shè)問(wèn)：如果你是玲玲，你還會(huì)想到哪些辦法？ 9．朗讀第10段。你們和玲玲對(duì)這幅畫(huà)都很滿意，那這幅畫(huà)得獎(jiǎng)了嗎？來(lái)讓我們齊讀最后一段。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。我們二1班的同學(xué)也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學(xué)的裙子被桌子勾破了，你能用上爸爸的話來(lái)幫幫她嗎？ 課件二：男同學(xué)的數(shù)學(xué)只考了60多分 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們一句名言。 [課件：世上無(wú)難事，只怕有心人?！　∽屛覀円黄饋?lái)讀讀。同學(xué)們，讓我們做一個(gè)生活的有心人，多動(dòng)腦筋，定能使你變得更加聰明。 五、布置作業(yè) 課件： 1、抄寫(xiě)“讀讀抄抄”中的句子。 2、課下，把課文編成一個(gè)課本劇，和同學(xué)們一起演一演。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 25.玲玲的畫(huà) 高興 傷心 滿意 ﹝圖略﹞﹝圖略﹞﹝圖略﹞ 肯動(dòng)腦筋，壞事變好事 5 / 5