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二年級數(shù)學教案《千米的認識》 北師大版小學第四冊教材44～46頁，練一練1、2、3題。 教學目標 1、知識：認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。 2、能力：能正確運用千米表示長度。能估計1千米是多遠。 3、創(chuàng)新：培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力，測量、體驗、聯(lián)想，建立空間觀念。 4、德育：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的需要與樂趣。 教材分析 這一節(jié)內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上，是前一節(jié)內(nèi)容的深化，具有一定的難度，學生在原有知識的基礎(chǔ)上能夠通過自學掌握一小部分，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況進行有針對性的講解和強化。 學情分析 在前一節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步學習理解。 教學方法 指導學生測量、聯(lián)想、建立空間觀念。 教學重點 使學生知道長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。 教學難點 建立1千米的長度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長度。 創(chuàng)新點 通過演示、體驗，形成表象，建立空間觀念。 德育點 引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想。 教學環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為 導引目標 激發(fā)興趣 1．師：這一節(jié)課有幾個小朋友也來和我們一起學習，現(xiàn)在請他們出場（請出幾個頭帶長度單位飾物帽子的學生）問：我們認識這幾個朋友嗎？請你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請你們給他們找合適的好朋友，請他們站在一起，你會安排嗎？ 課室的長度書本的長度鉛筆的長度 毫米厘米米 今天我們來認識長度單位家族中的另一位朋友，看看它在測量什么的情況下出現(xiàn)。 2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況） 各小組匯報課外測量情況： 測量的物體 我的估計 我的測量 1000米測量的次數(shù) 小組評價 路邊兩根路燈間的距離 學校運動場的跑道一圈 明確計量比較長的路程，通長用千米（公里）做單位。 創(chuàng)造條件 主體參與 1、千米這個長度單位的引入。 師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。 學生聯(lián)系實際生活增加感性認識，千米這個長度單位，直觀理解比較困難，啟發(fā)學生借助其他事例來理解。 組織研究 體驗發(fā)現(xiàn) 2、建立千米長度觀念 1．各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。）出示運動場跑道上學生的活動情境，將1千米與學生的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，增強學生對1千米的感受。如果學生沒有接觸過400米1圈的標準跑道，結(jié)合本校操場的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。 2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是200米（結(jié)合本校實際）跑5圈是1000米。 那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。 師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米） 3.估計。 （1）師問：兩個里程碑間1千米的長度？從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論） （2）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？ （3）1米有多長？50米有多長？100米有多長？（讓學生閉眼想象） 讓學生邊比較，邊理解 引導創(chuàng)新 應(yīng)用實踐 測量、體驗，建立表象 1、請幾個代表在課室手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長，想象100米的長度，幾個這樣的長度是1千米。 2、走一走，10米長的距離你大約要走多少步？其他同學在課室估計，驗證是否與測量結(jié)果相同。 千米的長度觀念比較困難，多結(jié)合生活實際，幫助學生形成表象，有助于學生建立千米的長度觀念。 反思小結(jié) 鞏固提高 1、說說本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問） 2、運用知識，解決問題。 （1）填上合適的單位（書46頁第一題）學生匯報時，說一說想的過程。 多給學生說的機會。 研究作業(yè) 查閱有關(guān)千米這個長度單位的小資料，和同學們、家長們說一說。 課后記 千米的認識板書設(shè)計 長度單位：1千米＝1000米 毫米1km=1000m 厘米 分米 米 5 / 5