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二年級數(shù)學下《狐貍和烏鴉》第二課時教學設(shè)計之四 1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。 2、通過學習課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼? 3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。 重點： 理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。 難點： 對寓意的理解。 教學過程： 一、導入： 今天，我們繼續(xù)來學習狐貍和烏鴉這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。 1、問：通過聽和看你知道了什么？ 2、再聽錄音二，三自然段： 邊聽邊想：[ 出示投影片] 1、烏鴉為什么很高興？ 2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？ 1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學生讀） 2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？ 3、誰能說說讒是什么意思？ （讀一讀該段，讀出嘴讒的感情） 二、學習四八自然段 （一）自由朗讀四八自然段，邊讀邊想： ①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用劃出） ②、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出） 1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？ 2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應？ 3、狐貍第一次說話前，想了想，它想什么呢？ 4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了您，親愛的表示對烏鴉怎么樣？ （二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。 1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？ 于是它接著又想到了什么？ 2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？ 3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？ 4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？ （三）生：演示烏鴉的第一次反應 1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？ 2 、（生演示第二次反應） 3 、烏鴉這次有什么反應？ 烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？ 4 、（生演示第三次反應） 烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？ 得意極了可以換成我們學過的哪個詞語？ 烏鴉一得意，就忘記了什么？ （四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習。 （自由讀）（表演讀） 小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？ （投影出示：狐貍得手的一刻） （五）理解寓意： 1 烏鴉為什么會上狐貍的當？ 2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？ 3 請大家教訓，教訓這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！ （我們做人也一樣：貼寓意） 教學設(shè)想： 一、激趣導入： 讓學生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學生帶入故事情景中。 二、自主學，發(fā)展思維 在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設(shè)計問題，讓學生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應。培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。 三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感 本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導學生讀的方面，我采用了多種形式，先指導學生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學生在愉快，輕松的氣氛中學習課文，提高朗讀水平。 四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。 在教學中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導學生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學生的說話想象能力。 五、步步深入，突破難點 為了讓學生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題：烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？請大家教訓、教訓這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！使學生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。 4 / 4