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北京版一年級數(shù)學上冊教案設計《認識10以內(nèi)的數(shù)》 教學內(nèi)容： 本課為京版教材第一冊的內(nèi)容。 教學方式： 提問法 談話法 教學目標： 認數(shù)1、2、3、4、5.會正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個數(shù)。 掌握1~5的數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。 教學重點： 會正確讀寫，會數(shù)。 教學難點： 數(shù)字3、5的書寫。 教學流程示意（可選項） 創(chuàng)設情境，激趣導入 培養(yǎng)數(shù)感，得到學法 擴展延伸，引發(fā)多角度思考 教學過程： 一、激發(fā)興趣 小朋友們會數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？ 從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？ 二、學習認數(shù)，數(shù)數(shù)。 1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？ 我們先來觀察左上圖，請你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個數(shù)字表示？ 兩個人說一說，用手勢比一比，數(shù)一數(shù)有幾個圓點，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報。 結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數(shù)1--5。并請同學們說一說，生活中用1--5表示的物體。 2、認識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒 3、認識2 （教學方法同上） 4、認識3 （1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 5、認識4、5 （教學方法同上） 6、了解數(shù)序 數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1-5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。 說說每個數(shù)之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。 可以從前往后數(shù)1、25，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。 7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？ （2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1） 8、指導書寫 這幾個數(shù)字分別像什么？1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鉤 再用手比劃，再看看紅色的數(shù)字在什么位置，寫在哪個格里？ 老師示范寫，學生用筆描一描，學著虛線的數(shù)字寫一寫，教師巡視指導，糾正錯誤。 重點指導3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養(yǎng)良好的學習習慣。 三、鞏固練習 1、數(shù)一數(shù)。 看圖：這是在哪里？數(shù)一數(shù)圖中物體的個數(shù)。 2、連一連。 明確步驟，提醒學生把圖與相對應的數(shù)連上線。 放手讓學生去做，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。 3、 看圖，先畫圓點，再寫數(shù)。 提示：先畫圓點再寫數(shù)。學生試做，發(fā)現(xiàn)問題糾正。 觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。 4、思考題 圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。 四、小結 說說你學會了什么？ 五、作業(yè)：1、2、3、4、5各寫一行。 學習效果評價設計 評價方式 談話與問卷相結合 評價量規(guī) 談話內(nèi)容： 1、你覺得上完這節(jié)課有什么新的收獲？（2分） 2、回家找一找和數(shù)字1、2、3、4、5有關的數(shù)學信息。 （2分） 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點（300-500字數(shù)） 以學生已有知識經(jīng)驗為起點，引導學生將已有的知識、方法及經(jīng)驗遷移到新知識的學習中，在經(jīng)歷實物圖手指圖點子圖數(shù)的過程，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、掌握數(shù)序這樣一個由具體到抽象的過程，從中也讓學生體驗到可以用不同的方法表示同一個數(shù)，在多種活動中幫助學生逐步建立數(shù)感。讓學生說說生活中哪些物體的個數(shù)用1、2、3、4、5表示，這樣通過具體到抽象、再由抽象到具體的認識過程，使學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義。 1. 在日常生活中學生對于1、2、3、4、5，這五個數(shù)字并不陌生，大部分學生對于數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)序等方面已經(jīng)有了一定的了解。 2. 學生通過前面幾節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了如何觀察主題圖，從主題圖中獲取數(shù)學信息的方法，并已經(jīng)初步感受到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。 3. 認識1、2、3、4、5的過程中，學生只是對數(shù)字有簡單的記憶，但對于由具體到抽象的過程，用不同方法表示同一個數(shù)這些內(nèi)容學生比較難理解，因此通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同的方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義將是本課的重難點。 4. 本課意在激發(fā)學生學習的積極性，讓其在生活情境中經(jīng)歷數(shù)學活動，體驗知識的生成過程，自主探索學習新知。 5 / 5