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教學資料參考范本 新北師大版三年級數(shù)學上冊第8單元《認識小數(shù)》第3課時 存零用錢教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第8單元 認識小數(shù) 第3課時 存零用錢 教學內容： 教材第84、85頁。 教學目標： 1.結合具體情境,經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計算方法的過程。 2.掌握小數(shù)加、減法的計算方法,能運用小數(shù)加、減法解決生活中的實際問題。 3.進一步提高學生的計算能力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重難點： 重點:掌握小數(shù)加、減法的計算方法,并能運用小數(shù)加、減法解決生活中的實際問題。 難點:進一步提高學生的計算能力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學準備與方法： 課件、小組合作。 教學過程： 1、 情境導入。 1、同學們,我們接連逛了兩次文具店,總是在研究花錢的問題,你們想過存錢的問題嗎?我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢,應該把我們手中的零用錢存起來,需要的時候再拿出來用,節(jié)儉也是一種美德啊,我們一起來看看淘氣是怎樣做的。 二、探究新知。 先說說你從表格中知道了什么。(課件出示教材第84頁表格) 根據(jù)這些信息,你能提出一個用加法解決的數(shù)學問題嗎? 淘氣兩個月一共存了多少零用錢? 自己試一試算出結果。 學生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況。 把你的算法跟大家交流一下。 我們可以根據(jù)整數(shù)加法的計算方法進行筆算,筆算整數(shù)加法要求相同數(shù)位對齊,小數(shù)加法相同數(shù)位也要對齊,其實質就是小數(shù)點對齊(如下所示): 1 1. 5 + 3. 2 1 4. 7 “元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是單位相同的數(shù)相加,與之前學習的整數(shù)加法中相同數(shù)位對齊是一致的。 我們計算得出淘氣已經(jīng)存了14.7元零用錢,他想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友,他至少還要再存多少元?你是怎樣想的? 試著自己算一算。 學生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。 把你的算法跟大家分享一下吧。 我覺得用豎式計算比較簡便,而且準確度比較高,所以我選擇用豎式計算。結合我們已有的經(jīng)驗,筆算整數(shù)加、減法都要求相同數(shù)位對齊,小數(shù)加法的計算也要求相同數(shù)位對齊,所以小數(shù)減法也應該相同數(shù)位對齊,從低位算起。 結合上面的問題,想一想,說說小數(shù)加、減法用豎式計算時小數(shù)點為什么要對齊。 三、課堂小結。 師：這節(jié)課，在今天的學習中,你學會了什么?老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不要亂花錢。 四、作業(yè)設計 完成課本85頁練一練第1、2、3、4題。 板書設計： 存 零 用 錢 計算小數(shù)加、減法,要把小數(shù)點對齊。 教學反思： 學生已經(jīng)學習了整數(shù)的加、減法,具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎,因此教學時選取貼近學生生活的現(xiàn)實素材,利用具體情境,使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊,對教材產生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。讓學生實實在在地體會到數(shù)學的價值,從而更加親近數(shù)學。為了讓學生結合自己的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學,充分挖掘“小數(shù)加、減法”在生活中的原型,在眾多的生活實例中,選取“存零用錢”這一學生感興趣的生活素材,并通過創(chuàng)造性的活動,恰到好處地把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗糅合在一起。在課堂上,由熟悉的生活情境引出問題,發(fā)揮學生積累的競賽經(jīng)驗,提出問題并解決問題,學生的探索必然是積極主動的,從而對小數(shù)加、減法做出不同水平的解答。 3 / 3