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教學資料參考范本 精編冀教版二年級數(shù)學上冊第四單元《角的認識》第2課時 認識直角、銳角、鈍角和畫直角教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 認識直角、銳角、鈍角和畫直角 【教學目標】 1、結(jié)合生活情境，經(jīng)歷認識直角、銳角和鈍角的過程。 2、會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫角。 3、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間概念。 【教學重點】 會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫角。 【教學難點】 會用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角，知道銳角比直角小，鈍角比直角大，會在方格紙上畫角。 教學過程 一、認識三角形 1、教師出示紅領(lǐng)巾、流動紅旗、標志牌實物或圖片。 2、引導學生觀察，說一說它們是什么形狀的。他們各有幾個角。通過交流讓學生知道這些物品的形狀都是三角形，都有三個角。 二、認識直角 1、引導學生觀察自己的一副三角尺，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。學生可能發(fā)現(xiàn)的很多，只要學生說的有道理教師都要給與肯定。然后讓學生指一指三角尺上的3個角，①比較三角尺與紅領(lǐng)巾、流動紅旗、標志牌上的角有什么不同。 ②引導學生找出三角尺中的最大角。教師告訴學生:三角板中這個最大的角叫直角。請同學們指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受并說一說。 ③找身邊的直角?！霸谖覀兩磉叺奈锲飞系木陀泻芏嗟闹苯?，請你們找一找?！? 2、折直角。 ①師:請同學們拿出一張不規(guī)則的紙，先上下對折，再左右對折，就得到一個直角，請同學們自己試著折一折。學生先獨立折直角，再同桌交流自己的折法，最后全班交流。 ②教師在黑板上畫直角，告訴學生畫道角的方法。學生試著畫一畫并把直角用符號表示出來。 三、辨認直角、銳角和鈍角 1、出示書中的大小不同的角讓學生比較。 ①教師在黑板上畫書中31頁所示的3個大小不同的角。 ②判斷三個角的大小?！罢l能判斷這三個角中。哪個角最大，哪個角最小?你是怎樣判斷的?能按大小的順序排列起來嗎?”先同桌說一說，再全班交流。 2、判斷直角 ①讓學生判斷一下，這三個角中有沒有直角。 ②教給學生判斷直角的方法:判斷一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教師示范。 ③學生自己操作，用三角尺上的直角分別量一量書中31頁所示的3個大小不同的角找出其中的直角。 3、認識銳角、鈍角。 ①鼓勵學生用三角尺上的直角與書上的3個角比較并說一說發(fā)現(xiàn)了什么? 學生結(jié)合操作進行充分的交流。 ②揭示銳角、鈍角。教師告訴學生:比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。 ⑧請同學們說出紅領(lǐng)巾、流動紅旗、標志牌上的角各是什么角。 四、觀察鐘表，辨認角 教師用鐘面教具演示，邊操作邊討論。 1、（撥2時整），2時整時針和分針組成什么角?（銳角） 教師提問:什么時間分針和時針還能組成銳角?根據(jù)學生的回答:教師用鐘面演示。 2、（撥3時整），3時整時針和分針組成什么角?（直角） 教師提問:什么時間分針和時針還能組成直角?根據(jù)學生的回答，教師用鐘面演示。 3、（撥9時30分），9時30分時針和分針組成什么角?（鈍角） 教師提問:什么時間分針和時針還能組成鈍角?根據(jù)學生的回答，教師用鐘面演示。 4、 同桌合作練習，一人撥表，一人說表針組成的角是什么角。一定時間互換，教師巡視指導，強化對角的認識。 五、問題討論 判斷下面各圖各有幾個角?有沒有直角? ①獨立思考，小組內(nèi)討論。 ②班內(nèi)交流:判斷有沒有直角時，說一說是怎樣判斷的。 教學反思 在教學時組織學生以小組為單位，每位同學撥一個角，其他同學逐個判斷并說明理由，收到了較好的教學效果。在教學中也有一些不足的地方，如學生在制作直角時，做出的直角并不是很規(guī)范，沒有及時有效的采取措施進行糾正和評價。學生畫出的角不是很規(guī)范，需要加強指導。 5 / 5