《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時(shí) 溫度教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時(shí) 溫度教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時(shí) 溫度教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 第一課時(shí) 溫度 教學(xué)內(nèi)容： 課本第84--85頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用正負(fù)數(shù)表示的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。 2、通過(guò)在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度、零攝氏度、零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)它們?cè)跍囟扔?jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)讀溫度計(jì)上顯示的溫度。 3、會(huì)用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解用正負(fù)數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。 教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 同學(xué)們知道天氣預(yù)報(bào)嗎?仔細(xì)聽(tīng)哪個(gè)地方溫度最高,哪個(gè)地方溫度最低,并記錄下來(lái)。 播放一段天氣預(yù)報(bào)情況(課件出示:教材第84頁(yè)情境圖)。 學(xué)生記錄,并匯報(bào)。 北京:零下2℃~5℃; 漠河:零下17℃~零下4℃; 西安:0℃~6℃; 臺(tái)北:17℃~24℃; 拉薩:零下4℃~12℃。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常生活情境導(dǎo)入新課,教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)?！? 用怎樣的方法才能簡(jiǎn)單明了地表示這些溫度呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí)。(板書(shū)課題) 2、 探究體驗(yàn) 1．引入生活中的負(fù)數(shù)。 (1)了解溫度符號(hào)及某天北京的氣溫。 ①溫度用哪個(gè)符號(hào)來(lái)表示？讀作什么？(用℃表示，讀作攝氏度) ②今天北京的最高氣溫和最低氣溫分別是多少？ 師:你能在溫度計(jì)上,表示出這些城市的最高溫度和最低溫度嗎?(課件出示:教材第84頁(yè)例2圖) 學(xué)生動(dòng)手試一試,涂一涂,教師巡視指導(dǎo)。 小組內(nèi)交流展示,并作全班匯報(bào)。 ②學(xué)生匯報(bào)自己的表示方法。 ③比一比，哪種方法比較簡(jiǎn)便？(用正負(fù)數(shù)表示比較簡(jiǎn)便) (2)小結(jié)：用文字和符號(hào)表示都是可以的，因?yàn)橛梅?hào)表示比較簡(jiǎn)便，所以數(shù)學(xué)上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。 (3)完成對(duì)“0℃”的認(rèn)識(shí)。 ①想一想，零上溫度與零下溫度以誰(shuí)為分界點(diǎn)？(以0℃為分界點(diǎn)) ②0℃是表示沒(méi)有溫度嗎？ 小結(jié)：冰水混合物的溫度是0℃,所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn),把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。 (4)根據(jù)教材提供的溫度計(jì)圖，嘗試表示情境圖中各城市的最高氣溫和最低氣溫。 2． 比較溫度的高低。 (1)填一填。 獨(dú)立完成教材84頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)溫度最低？” (2) 比一比:組織學(xué)生比較各個(gè)溫度，看哪個(gè)溫度最低。 (3)說(shuō)一說(shuō)。 集體交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：－17℃＜－4℃＜－2℃ (4) 總結(jié)：零上溫度高于0℃，0℃高于零下溫度。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材85頁(yè)練一練1題。 2．完成教材85頁(yè)練一練2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，填寫(xiě)后集體訂正答案。 四、課堂總結(jié)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,圍繞每天都接觸的天氣預(yù)報(bào)這一主題,引入測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì),從觀察溫度計(jì)上水銀柱的高低,幫助學(xué)生理解溫度的高低,體會(huì)溫度高低比較的方法;在學(xué)習(xí)如何比較零下溫度的高低時(shí),從兩個(gè)零上溫度的比較開(kāi)始,逐步過(guò)渡到兩個(gè)零下溫度的比較,由易到難,漸進(jìn)突破。在比較零下溫度的高低之前,我就借助了具體形象的測(cè)量工具——溫度計(jì),來(lái)幫助學(xué)生理解溫度的高低。認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)之后,我先讓學(xué)生比較一個(gè)零上溫度和一個(gè)零下溫度,再比較兩個(gè)零下溫度。學(xué)生借助了溫度計(jì)上水銀柱的高低,來(lái)直觀形象地辨別溫度的高低,最后抽象比較出-17℃和-4℃的高低,使學(xué)生對(duì)溫度高低的判斷有了比較抽象的想法,很好地完成從具體到抽象的過(guò)程。將學(xué)習(xí)的坡度降到學(xué)生易于掌握的程度,收到了較好的效果。 6 / 6