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小學二年級數(shù)學教案《米的認識》 教學目標：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。 教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩 教學過程： 一、導入 1、師：今天老師要和同學們一起來學習米的認識，（板書：米的認識）猜一猜，米的認識我們會學些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學這個？ 學生可能出現(xiàn)回答： 學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據(jù)） 2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物） 1）長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度 2）卷尺：測量比較長的距離 3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度 3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？ 學生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠比賽時； 4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究米尺。 二、介紹米尺 1、（出示米尺實物）師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？（學生個別回答） 學生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)（都有些什么數(shù)??？）。 2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100（媒體出示尺的兩端），從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米） 3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是m。 教師范讀，學生跟讀并書空。 三、初步感知，建立1米的觀念 1、感知1米的長度 1）師：每個同學手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時示范），這時你兩臂之間的距離是多少1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。 2）放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。 3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？（選一個學生表示）他表示的是不是1米呢？給他量一量（同組同學量） 4）小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量 5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學。 2、感知1米的高度 1）師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米？ 2）請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里？ 3）用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？（每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學生開始） 3）反饋：誰來告訴老師，1米有多高？ 為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位） 3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。 4、找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的？（黑板的寬，門寬）看哪個小朋友的眼睛最亮。 能量的及時量，并講授量的方法。 （量時0刻度線對準要量物體的一端，從0到100就正好是1米） 四、小小估計員 1、估計門的高度 1）先學生個別估 師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少？把估計的結果寫在紙條上。 學生個別估計。 2）驗證，教師大致測量，學生把測量結果填進表格。 3）估得這么準，你們是怎么估計的？ （表揚估計得準的同學，估計有根有據(jù)） 2估計黑板的長度 師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。 1）學生自由估計，把估計結果寫在紙上。 2）驗證： A、估計得是不是準，量一下就知道，誰愿意上來量一下？ B、 一個人行不行，要不要請助手？（培養(yǎng)學生的合作意識） C、其他同學仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么？（1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量） （除了用米尺量，還可以用什么尺來量？） 3、先估計，后測量 教室的長大約是（ 8 ）米 教室的寬大約是（ 6 ）米 講臺桌的高大約是（ 1 ）米 跳繩長大約是（ 2 ）米 4 / 4