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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爺爺和小樹(shù)》教案 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。 2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。 3、正確、流利地讀課文。 4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、字卡 2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板 教學(xué)流程： （一）激趣引入 你們喜歡小樹(shù)嗎？ 今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。 板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù) 看了課題，你想知道什么嗎？ （利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。） （二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。 （在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。） 教師指導(dǎo) 你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。 （讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。 組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。 匯報(bào)，反饋。 （識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。） 認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬 （三）朗讀課文，感悟課文 學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。） 冬天來(lái)了，天多么冷啊！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？ 讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？ 幫助學(xué)生理解暖和的衣裳 大家再想想，小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？ 出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。 小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？ 讀讀課文第二個(gè)自然段吧。 指名讀。 你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？ 什么是綠色的小傘？ 自由讀課文 （朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。 2、注重過(guò)程的趣味性。 3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。） （四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí) 1、一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？ 2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？ （環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。） （五）朗讀課文，背誦課文 3 / 3