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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 縣三橋小學(xué)張晨輝 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式； 2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力； 3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算， 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、梳理舊知： 1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流） 你能整理成下列這張表嗎？ 圖形 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 邊 角 四條邊關(guān)系 周長(zhǎng)計(jì)算公式 長(zhǎng)方形 正方形 2、什么叫圖形的周長(zhǎng)？ 師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。） 二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展 1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？ （教師出示板書(shū)長(zhǎng)25cm，寬20cm。） 在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。 一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？ 2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作） 為什么用寬邊去比？ 3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。 4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)） 5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。） 6、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌討論后再交流） （2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？ 三、鞏固深化，應(yīng)用延伸 1、列式計(jì)算。 （1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周?chē)藱跅U，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米？ （2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？ （3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周?chē)?36米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。 2、考考你。 把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（畫(huà)一畫(huà)）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？ 多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。 3 / 3