《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《流動(dòng)的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《流動(dòng)的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《流動(dòng)的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 １、 讀中感悟課文內(nèi)容。 ２、 練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)山水的美麗。 ３、 學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的行為。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、課前閱讀展示 師：同學(xué)們，注意啦！現(xiàn)在又到了我們的閱讀小能手展示的時(shí)間，今天到誰(shuí)啦？ 生1：朗讀《看熱鬧》 師：XX真勇敢，今天第一個(gè)上臺(tái)。 生2：朗讀《一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)的故事》 師：讀得挺流利的。] 生3：朗讀《小燕子》 師：讀得真投入。 師：看得出，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí)，希望你們能堅(jiān)持下去。 師：同學(xué)們，上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求，希望你們?cè)谶@節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做得到嗎？ 生：能。 二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、 檢查生字詞 師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。 課件顯示（流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上） 指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音 ２、 檢查朗讀 師：你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確，是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢？接下來(lái)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。 指名兩個(gè)分小節(jié)讀。 其他生評(píng)：XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮 三、 品讀課文，讀中感悟 （一） 美讀第一小節(jié) １、欣賞美文、美景 師：接下來(lái)，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。 課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。 ２、 獨(dú)立朗讀 師：課文中描寫(xiě)的景色美不美？ 生：美/美極了 師：那你想自己讀一讀嗎？ 生：想。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（我和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問(wèn)題 生自由讀、思考 3、學(xué)生匯報(bào) 生：我和媽媽坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/ 教師隨機(jī)板書(shū)＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子＊ 4、美讀感悟 師：課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生1讀 師：讀得多流利啊！誰(shuí)也能這樣讀一讀。 生2讀 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。 播放音樂(lè) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些景色？ 生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù) 師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？ 生：我覺(jué)得很高興/很快樂(lè)/很吃驚 師：說(shuō)得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。 課件顯示（啊，真的！） 生齊讀 師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。 生齊讀 師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。 課件顯示（3到6句） 生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀 師以評(píng)引讀：XX讀的時(shí)候還帶著微笑，誰(shuí)也能這樣。 XX讀得真美，有誰(shuí)能讀得更美。 有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。 師：除了這些美麗的畫(huà)面，還可能看到什么？ 生：還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞 師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富??！ 說(shuō)的真好！ 師：我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。 課件播放景色錄像，師生欣賞 師引生讀：多美的景色?。∽屛覀儼阉憩F(xiàn)出來(lái)，啊，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家 生有感而讀 師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作?，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。 生美讀 （二）讀悟第二小節(jié) １、 導(dǎo)入 師：看到這美麗的風(fēng)景，你想用什么辦法留下它？ 生：我要用五彩的畫(huà)筆畫(huà)下它。 我要用歌聲留下它。 我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。 我要把它照下來(lái)。 ２、讀悟 師：文中的小朋友是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)？ 生1讀 師：我邊吃橘子邊畫(huà)，正要把橘皮扔出窗外，我扔了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：為什么沒(méi)扔？ 生：看見(jiàn)媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳?guó)的畫(huà) 師：是啊，窗外景色這么美，誰(shuí)也不能弄臟它。 板書(shū)＊不能弄臟它＊ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀我說(shuō)的話？ 課件顯示我說(shuō)的話 生1讀 師：讀得多誠(chéng)懇??！誰(shuí)也來(lái)試試。 生2讀 師：媽媽聽(tīng)我的話怎么樣？ 生1讀 師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！ 生2讀 師：讀得真像媽媽呀！ 隨機(jī)板書(shū)＊懂事的娃娃＊ 師引生齊讀：媽媽聽(tīng)了點(diǎn)頭娃娃 師引生分角色讀 師：媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？ 生：因?yàn)闆](méi)有把橘皮扔出窗外/他沒(méi)有弄臟流動(dòng)的畫(huà)/他懂得要保護(hù)環(huán)境 師：如果是你，你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫(huà)永遠(yuǎn)這么美麗，也做個(gè)懂事的娃娃？ 生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國(guó)的畫(huà)/我要保護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境 師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會(huì)我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情。 生練習(xí) 指名讀、分角色讀 四、 鞏固 １、 自由組合讀 師：這么美的畫(huà)，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜?。∠旅?，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來(lái)讀。 師生共讀，配樂(lè) 師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這幅流動(dòng)的畫(huà) 師生共賞讀全文 五、總結(jié)、延伸 師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國(guó)美麗，也懂得了祖國(guó)是我家，美化靠你、靠我、靠大家（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開(kāi)展我做環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)；收集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)的句子、文章。 7 / 7