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小學六年級數學教案《8和9的加減法》教學設計 教學要求： 1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。 2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。 教學重、難點： 利用一圖四式掌握8和9的加減法，并能正確的口算。 教具準備： 1．第56頁情景圖課件。 2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。 3．教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。 教學過程： 一、復習口算、奪紅花 1．教師電腦出示口算題。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。） 二、教學例題 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1．激發(fā)興趣 師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！ 評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的參與意識。 2．采訪學生 師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？ （貓、狗、小白兔等） 你們喜歡恐龍嗎？ （教師走到小學生中進行采訪） （二）教學例1、例2 1．闖第一關（電腦出示） （1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。 （電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。） 學生匯報 （2）提問題 師：你們認識？是什么符號嗎？（電腦出示？）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？ ①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？ ●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（6+2=8只 2+6=8只） 師：為什么要用加法算？ （小組交流、匯報） 學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只） 師：有什么問題要問？（小組交流） 匯報 ●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？ 列式（8-2=6只） 師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道） 評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變讓我學為我要學。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。 ②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。 匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 2+6=8 8-2=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？ （小組交流）匯報 師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。 ④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報 師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。 2．闖第二關 學生擺7個紅圓片、2個白圓片 師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。 匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。 小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只） 你們共擺了幾個圓片？（9個） 你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。） 3．課中操 4．闖第三關 電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 匯報 師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。 學生交流、匯報。 評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學生的主體性。 5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？ 三、游戲活動 1．郵遞員 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。 2．給小貓涂色 師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。 3．麥當勞 師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。 評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。 總評：本節(jié)課的設計遵循了以教師為主導，學生為主體，思維為主線的教學原則。 1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。 6 / 6