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小學(xué)語文三年級片段教案《鼎湖山聽泉》片斷賞析 生：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管樂隊一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 師：（出示這四句話） 請大家再次讀這四句話，體會這四句寫泉水的話美在哪兒？ 生：這里的四個句子都采用了比喻句。 師：（默讀課文）這兒四個句子分別把什么比作什么？ 生：把在草叢中流淌的小溪的聲音比作小提琴輕柔的聲音；把在石縫間跌落的澗水的聲音比作琵琶的清脆的聲音；把無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音比作大提琴厚重回響的聲音；把飛瀑急流跌入深潭的聲音比作銅管樂隊雄渾磅礴的聲音。 生：四個句子的句式都基本相同。 生：句子的形式都是那像_______一樣的，是_______的聲音。 [評:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個性差異，給予他們充足的閱讀、思考空間。通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己去體會感受泉水的美，感受四句句子本身在結(jié)構(gòu)上、修辭上所具有的魅力。] 師：欣賞一段音樂，請大家細細聆聽、辨識、品味，聽完后用這樣的句式說話：（我聽到了______的聲音，多像______?。。? [評：利用多種媒體，調(diào)動多種感官，創(chuàng)造說話氛圍，讓學(xué)生樂于表達，熱愛生活，表達真情實感。通過句式的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生回味課文，為學(xué)生背誦課文作下伏筆。] 師：泉聲這么美，請自由練讀這四句話，讀出泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、及她的雄渾磅礴。 師：（指名讀） （分組讀）：一個組讀第一句，增加一個組讀第二句，再增加一個組讀第三句，最后一句全班讀。 [評：小語新大綱指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中受到情感的熏陶。在學(xué)生充分讀之后，通過人數(shù)遞增的形式模擬出不同泉水的不同特點：輕柔、清脆、厚重回響、及她的雄渾磅礴。學(xué)生入情入境，情緒高漲，效果頗佳。] 師：文中還寫到了哪些泉水？ 生：繞過樹根、拍打卵石、穿越草叢、流連花間的泉水 師：作者在這兒用到了哪些表示動作的詞？這樣寫你覺得好嗎？ （小組討論后匯報） 生：作者通過繞過、拍打、穿越、流連把泉水當(dāng)作人來寫。 生：賦予了泉水生命，泉水就像頑皮的小孩。顯得非?？蓯邸? 師：默讀第四段后小組討論：作者為什么把鼎湖山的泉水描寫的這么美？這給了你什么啟發(fā)呢？ 生：作者在萬籟俱寂的深夜，不僅是用耳，更是用心在細細地聆聽、辨識、品味。 生：我們也應(yīng)該用心去聆聽、辨識、品味周圍的事物，只有這樣，我們的作文才會真實感人。 師：同學(xué)們，這么美的段落，要是能背下來變成自己的語言，那該多好呀！輕聲背誦。 評析: （1）新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)，這是一種自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過四人小組學(xué)習(xí)的形式，同學(xué)們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮了他們合作學(xué)習(xí)的主動性。 （2）人間處處有生活，生活處處有語文。因此，利用語文課這個課堂陣地教會學(xué)生留心觀察身邊的事物，多看、多聽、多思，從身邊的事物中獲取學(xué)習(xí)語文的信息資源，這無疑是個很好的方法。另一方面，閱讀是一個感悟、積累的過程。積累語言，積淀語感，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生品味、朗讀、乃至熟讀成誦更是積累語言的一個重要方面。 3 / 3