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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《早發(fā)白帝城》教學(xué)實(shí)錄(1) 《早發(fā)白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩(shī)歌，這首詩(shī)是作者在唐肅宗乾元二年（759），因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。詩(shī)中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，在語境中學(xué)會(huì)多音字還。 2.理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣， 3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。 過程與方法 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助文中動(dòng)畫，展開想象來理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者心情。 2.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，展開小組討論，對(duì)古詩(shī)的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美，意境美。 2 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 通過《早發(fā)白帝城》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想．在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量． 古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以讀中理解，讀中感悟?yàn)橹埸c(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與（課前，課中，課后）。在本詩(shī)的教學(xué)中，我適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，師生互助，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分的讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟，自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)較好的去體現(xiàn)以讀為本的語文學(xué)習(xí)理念，讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評(píng)價(jià)性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背誦。學(xué)生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟了詩(shī)的意境，情感得到了升華。 課堂實(shí)錄： 一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰呢？（出示畫像） 生：李白 生：是詩(shī)仙李白。 師：你們的課外知識(shí)真不少，通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？ 生：我知道李白六十幾歲死的。（眾人笑） 師：應(yīng)該說病逝。 生：李白是61歲病逝的。 師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。你還了解些什么？ 生：李白又叫李太白，他有一本詩(shī)集叫《李太白全集》。 生：我知道他寫了九百九十多首詩(shī)。 師：流傳至今的大約有九百九十多首。 師：（出示李白簡(jiǎn)介）是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱他為詩(shī)仙。你們會(huì)背他的詩(shī)嗎？誰能美美的背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲） 生：我背的是《望天門山》，天門中 師：背得不錯(cuò)，誰能比她的聲音更洪亮 生：我喜歡背《望廬山瀑布》，唐李白 生：《古朗月行》（掌聲響起） 師：（鼓掌）真棒，同學(xué)們課下每周一詩(shī)的活動(dòng)開展得真好!今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)，看誰能很快記??？ 師：在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽嗎?(想)請(qǐng)仔細(xì)聽： 師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）他無罪了，可以獲得自由了，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。板書：早發(fā)白帝城 （唐）李白 生：齊讀課題 二：理解詩(shī)意，感悟意境 師：讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩(shī)（播放帶著配樂的朗誦） 生：（靜聽，學(xué)生表情很專注） 師：再聽一次，注意聽清字音 生：（靜聽） 師：聽完這首古詩(shī)，同學(xué)們一定有很多話想說，想說些什么? 生：這首詩(shī)真美。我仿佛來到了三峽。 生：我眼前仿佛有一幅美景。 生：我覺得作者很高興。 生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。 師：同學(xué)們的想法說得真好,那我們就選用自己喜歡的方式,帶著你的想法去讀一讀，老師有個(gè)小建議,要求讀正確,讀通順。請(qǐng)把書翻到47頁(yè)，自己讀。 （生自由讀，老師巡視指導(dǎo)） 師：誰愿意把詩(shī)讀給大家聽聽.其余同學(xué)要注意聽,是否讀正確了。 （抽兩生讀） 生：這兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，聲音很宏亮，但我想對(duì)XX說：你把朝的音讀成早了。（謝謝） 師：誰還愿來正確的朗讀？ （一生讀，全體讀） 師：大家讀得非常好,也談了自己的理解。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不明白的問題嘗試自己解決。 （師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。生邊讀邊說，同時(shí)運(yùn)用字典查找字義，同桌互助） 師：同學(xué)們通過剛才的讀，一定會(huì)有好多收獲。請(qǐng)?jiān)谛〗M說一說，也把不明白的問題和小組的同學(xué)議一議。 （全班共分六個(gè)大組，教師深入到每個(gè)組了解學(xué)生討論的情況，同時(shí)給與指導(dǎo)。） 師：剛才各個(gè)小組討論得非常熱烈，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽，注意補(bǔ)充。 生甲1：我們討論了第一句朝辭白帝彩云間，我們讀懂了朝是早上的意思，早上李白告別了白帝城，看見了彩云。 生甲2：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高很高的白帝城。 師：多了很高很高。 生甲3：書中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。 師：補(bǔ)充得真好，讓我們一起來看一看白帝城。（指白帝城） 白帝城在山的什么位置？（生：山頂山尖山的最高處） 讓我們來看一看白帝城的真實(shí)圖像？（出示白帝城真實(shí)圖片） 生：哇，太高了！（眾生脫口而出） 生：這座城太高了，我想站在城頂看看，一定很美！ 生：真高！所以書中寫了朝辭白帝彩云間，白帝城高得像插入了云霄。 師：誰還對(duì)這句詩(shī)有不同的感受嗎？ 生乙1：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。 師：能談?wù)劄槭裁磫? 生乙1;(沉思) 生：我來說：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。 生：我認(rèn)為去的時(shí)候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺得美。 師：說得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩(shī)，好嗎？ 生：（示范讀） 生：我聽出他讀這句詩(shī)時(shí)真高興。 師：你來試試可以嗎？ 生：朝辭白帝彩云間。 （生自由練讀，齊讀） 師：別的組誰愿來說說？ 生乙1：我們讀懂了兩岸猿聲啼不住，是李白在回江陵城時(shí)，聽見兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。 生乙2：我補(bǔ)充，船行的特別快，好像一只猴還沒叫完，船已經(jīng)行到了另一只猴叫的地方。 生乙3：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄郏椎鄢沁€很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，嗖的一聲，便行駛過很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。所以他覺得猿猴的聲音是在不停的叫。（熱烈的掌聲在同學(xué)和聽課教師中響起） 師：這位同學(xué)的理解真到位，真不愧是我們班（生搶著說演講大師），在三峽一帶猿猴特別的多，正因?yàn)榇柴偠^，作者來不及欣賞兩岸的美景，耳旁只留下猿猴的叫聲，所以書中下一句便寫出輕舟已過萬重山。 生：老師，我知道這句的含義（搶著說） 師：那你來給同學(xué)們談?wù)劙? 生：船行得非?？?，好像一眨眼就過了萬座山。 生：我反對(duì)，我認(rèn)為不是真的有萬座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。這里的萬重山是指很多很多座山（掌聲）。 生：這里用了比喻。 生：不是比喻，是夸張。 生：這首詩(shī)中還有這樣的寫法：千里江陵一日還，千里是指很遠(yuǎn)的路， 師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服。萬重山和千里確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫法。萬重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路，在李白的詩(shī)中常用到了這種寫法，誰能舉例說說? 生：我剛才背的詩(shī)《望廬山瀑布》中，飛流直下三千尺，（全體學(xué)生接著背）疑是銀河落九天。 生：《贈(zèng)汪倫》中，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 生：《夜宿山寺》中也有，危樓高百尺，手可摘星辰。 師：同學(xué)們的詩(shī)詞積累真豐富，是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩(shī)中常常出現(xiàn)，這正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩(shī)。 （生自己體會(huì)練讀） 師：對(duì)這兩句詩(shī)還有不同感受的嗎？ 生：我認(rèn)為這兩句詩(shī)還能看出作者心情非常高興。 師：你從那兒看出的？ 生：（沉思） 師：詩(shī)中有這樣一個(gè)詞輕舟，可不可以把它換成小舟，（不能）能說說理由嗎？你覺得哪個(gè)更好?(生思索)每個(gè)同學(xué)在小組里說說，大家交流一下。 生：（小組討論，師巡視指導(dǎo)） 生：不行，小舟只能代表作者坐了一只小船，不能說明作者的心情。而輕舟說明作者的心情很輕松。 生：我還覺得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換小舟。 生：李白去時(shí)和回來心情不一樣，坐的同是一艘小船，但感覺不一樣，去時(shí)可以寫成小舟回來就該改為輕舟 生：船是順?biāo)兄?，?dāng)然很輕 師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是？ 生：輕松。 生：高興。 生：歡快。 生：興高采烈 師：那我們就帶著高興，輕松的心情來讀讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀） 師：別的組還讀懂了別的詩(shī)句嗎？ 生丙1：我們組認(rèn)為千里江陵一日還，是說李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。 生丙2：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。 師：很不錯(cuò)，加了一個(gè)好像。為什么你加了一個(gè)好象呢？ 生丙2：因?yàn)榘椎鄢堑浇瓿呛苓h(yuǎn)，小船不可能一天就返回，只是他很高興，感覺很快就回去了。 生：我覺得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，他沒罪了，可以獲得自由了，所以感覺像一天就回到江陵城（聽課教師點(diǎn)頭稱贊）。 師：體會(huì)得真好，這個(gè)還就是（生接著說：回家，返回的意思）。 師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？ 生：（簡(jiǎn)單舉例說） 師：這里還能體會(huì)出作者什么樣的心情？ 生：著急。 生：急切。 師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰愿帶著這種體會(huì)讀一讀？ （抽生讀、小組讀） 師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？ 生：猿聲是什么意思？ 生：猿猴的叫聲。 生：猿猴是一種動(dòng)物 生：老師，猿猴的叫聲好聽嗎？ 師：（出示三峽猿猴圖）猿猴的叫聲很凄慘，常有杜鵑啼血，猿悲鳴的說法，說的是猿猴的叫聲很悲慘。 生：那李白聽后不就更傷心嗎？ 生：去的時(shí)候他聽后肯定更悲傷，回來時(shí)就不一樣了。 師：為什么？ 生：回來心情好，就像不好看的景物他看見了也覺得很美，聽見猿猴的叫聲他也覺得不那么悲慘。 生：我從猿聲中想到我們班一位同學(xué)的名字，他叫袁浩，用袁浩的袁加上反犬旁就記住這個(gè)字了。 師：你們說得真棒！看景物和聽聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。同時(shí)還用形聲字的方法記住了這個(gè)字。你們還有不明白的嗎？（生搖頭）那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩(shī)。（生欣賞詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意） 師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話描述這首詩(shī)的含義。 （生自由說，抽生說） 師：伴著優(yōu)美的樂曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。 （生有感情自由地讀一讀） 師：誰能伴著樂曲美美的吟誦這首詩(shī)？ 生：早發(fā)白帝城 生：我想對(duì)XX說：你讀得真有感情，比我讀得好，可你的聲音有點(diǎn)小，你要是放大一點(diǎn)聲音去讀，一定會(huì)讀得更美！ 師：（面對(duì)作評(píng)價(jià)的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？ （生讀，聲音洪亮） 師：（被評(píng)價(jià)的學(xué)生）你還想讀一次嗎？ （生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起） 師：這么美的詩(shī)，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。 三、主動(dòng)識(shí)字探究寫字 師：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，詩(shī)中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。 （生自由讀） 師：哪個(gè)組愿意先來和生詞交朋友？（開火車）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽，啼不住，一日還，輕舟，兩岸） （以組為單位讀生詞） 師：誰愿意與生字交朋友？ (以小組為單位讀生字，并組詞) 生：朝，朝辭 師：你們同意這個(gè)詞嗎？ 生：不同意，這不是一個(gè)詞，朝是朝霞，辭是辭別。 生：還，還鄉(xiāng)，還書。 師：這個(gè)字還讀什么？ 生：還(hui)有, 生：朝，朝代 生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zhāo,朝霞 師：本課讀什么？ 生：讀zhāo 師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？ （生自己和同桌說說） 生：我和舟交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。 生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟 生：我的姓名叫周舟，我一定不會(huì)忘記這個(gè)字。（學(xué)生笑了） 生：我給大家猜個(gè)謎語：十月十日？ 生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽從左邊升起來，就出現(xiàn)朝霞。 生：我記岸，山下有個(gè)廠，廠里有人干，干完就上岸。 生：我和帝交朋友，旁邊的旁的下面方換成巾就是帝。 生：我記啼，這是一個(gè)形聲字，今天我們剛學(xué)完帝，再加口字旁，與嘴有關(guān) 師：同學(xué)們用各種方法與生字交朋友，有的是字謎，有的是分析結(jié)構(gòu)，有的是按形聲字在記，還有的同學(xué)用自己和同學(xué)的姓名在記，各種方法真讓老師佩服，這些生字一定很樂意和你們交朋友。老師如果把這些生字放在新的詩(shī)句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩(shī)句：） 1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 2.山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。 （生自由練讀，齊讀） 師：記住了這些字。怎樣寫才好看呢？回憶我們寫字的方法，自己說一說。 （生自己看書中田字格中的生字分析如何寫，可以合同桌討論） 生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一個(gè)獨(dú)體字舟，應(yīng)該把橫寫在橫中線上，兩點(diǎn)在豎中線上。 師：真不愧是我們班的書法家！ 生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文 生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫 師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫的字要老師幫忙的嗎？ 生：陵，啼，舟 （師示范，生書空，然后將難寫字寫在本上） 四、總結(jié)全文拓展延伸 師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰愿意把自己的收獲給同學(xué)們說說？ （生充分談本節(jié)課的收獲） 師：同學(xué)們的收獲很多，老師也有收獲想和同學(xué)們分享，可以嗎？（可以） 我最大的收獲是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李白的這首名詩(shī)，更讓我領(lǐng)略到同學(xué)們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學(xué)們課外知識(shí)的豐富，我得好好向你們學(xué)習(xí)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，老師有個(gè)想法，課下同學(xué)們?cè)偈占瘞资子嘘P(guān)李白的詩(shī)，或者唐詩(shī)，可以自己查閱資料，也可以幾個(gè)同學(xué)合作，我們來開個(gè)唐詩(shī)交流會(huì)，你們來做老師，給大家介紹，好嗎？ 13 / 13