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蘇教版三年級數(shù)學(xué)評析《長方形和正方形的特征》》 第一個環(huán)節(jié)：引入課題 1、課件展示校園圖片，請學(xué)生從中找出一些圖形的影子嗎？ 2、隨著圖片的欣賞，逐步抽象出一些平面圖形。 學(xué)生找出：長方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形。 3、引入課題：長方形和正方形 （評析：這個環(huán)節(jié)老師從生活中的實物中提取出一些平面圖形。由于學(xué)生之前已經(jīng)對這些圖形有了一個初步的認(rèn)識，所以學(xué)生能很輕松地找出來。引出本節(jié)課的研究重點：長方形和正方形的特征。這樣的引入簡單，直入主題，效果也不錯。） 第二個環(huán)節(jié)：研究特征 1、請學(xué)生交流自己心中判斷一個圖形是否是長方形的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生：長方形有四條邊，上下兩條邊相等老師出示一個長方形紙片，向?qū)W生介紹對邊。 根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)：對邊相等，四個角都是直角。 師：這些都是我們憑直覺來判斷，所以要畫個問號，下面請自己操作來驗證，盡量想簡單的方法。 學(xué)生自行操作驗證后上展示臺集體交流驗證方法。 生：用直尺量出來，對邊相等。用三角板上的直角測量出四個角都是直角；用折的方法判斷出對邊相等 2、方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長方形，并說明理由（圖略）。 安排六個圖形，請學(xué)生根據(jù)得出的長方形的特征進行判斷，重點交流6號圖形，學(xué)生說說特別之處是：這個圖形每條邊相等。因為沒經(jīng)過驗證，所以老師畫一個問號。 3、研究正方形的特征。 師：正方形的邊和角有什么特點：四條邊都相等，四個角都是直角。 請學(xué)生拿出一張紙片驗證后全班交流。 有的用量的方法，有的用折的方法。 4、介紹長、寬、邊長。 師：出示一個長方形，怎樣來描述這個長方形呢？ 師介紹長、寬、邊長。 請學(xué)生介紹一下自己的長方形和正方形。 （評析：本課的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，長方形和正方形的特征教學(xué)老師都采用了先猜測后驗證的方法。這樣的教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面也提高了學(xué)生的研究能力，也包括其他的比如動手操作能力。學(xué)生的反映應(yīng)該說也在老師的預(yù)設(shè)之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長方形和正方形的特征。學(xué)生的參與熱情很高，并把學(xué)生研究的結(jié)果通過板書使之條理化和系統(tǒng)化。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該說是層次非常地清晰。學(xué)生對長方形和正方形的特征在原有的經(jīng)驗上有了進一步的了解。） 三、鞏固深化。 1、猜一猜。 信封中藏著兩個圖形，你能猜出是什么圖形嗎？ 2、畫一畫。 你能畫一個長方形和一個正方形嗎？要求全班畫的都一樣。 3、拼一拼。 你能用12個小正方形拼成一個大長方形嗎？ 4、選一選。 五個人拍了張照片，想塑封起來，請選多大的護卡膜：照片長30厘米，寬20厘米。A、長30厘米，寬20厘米 B、長31厘米，寬21厘米。 （評析：在這個環(huán)節(jié)中，劉老師通過一系列活動，幫助學(xué)生加深對長方形和正方形特征的認(rèn)識，猜一猜的活動學(xué)生非常的感興趣，從先露出圖形的一小部分，到露出圖形的大部分，最后展示出全部圖形。學(xué)生在猜的依據(jù)就是長方形和正方形的特征，這樣的活動很能吸引學(xué)生，在活動中鞏固了新知；畫一畫的活動則進一步鞏固了學(xué)生對長、寬和邊長的認(rèn)識，在操作活動中也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；拼一拼的活動進一步開拓了學(xué)生的思路；選一選的活動，把數(shù)學(xué)知識和生活實際有了一個很好的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了學(xué)以至用。這四個活動有效地幫助學(xué)生加深了對長方形和正方體特征的認(rèn)識，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，效果很好。） 四、全課小結(jié)。（略） （總評：本節(jié)課中，劉老師向我們展示他扎實的基本功。幫助學(xué)生逐步獲得了對長方形和正方形特征的認(rèn)識。在這一過程中，學(xué)生不僅主動獲取了有關(guān)數(shù)學(xué)知識，與此同時，學(xué)生的觀察能力、思維能力和空間觀念也得到了有效的培養(yǎng)。） 3 / 3