蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《比較小數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《比較小數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)102-103頁(yè) [教學(xué)目標(biāo)] 1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。 2.通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 探索并掌握一位小數(shù)的大小比較 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 師:蘇州的夏天很熱。同學(xué)們喜歡吃冷飲嗎?喜歡吃哪些冷飲?瞧!小明和小強(qiáng)是好朋友,他們一起來(lái)到了冷飲部。小朋友們,我們一起去看看好不好? (多媒體顯示課本上的例題圖) 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲??jī)r(jià)錢(qián)分別是多少? 學(xué)生看圖回答,教師板書(shū):雪糕0.8元,棒冰0.5元,蛋筒1.2元,冰激凌1.4元。 師:看到了這些冷飲的價(jià)錢(qián),你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題? 讓學(xué)生暢所欲言。 師:小明買(mǎi)了一支棒冰和一塊雪糕。請(qǐng)小朋友們想象一下,小明和小強(qiáng)在想什么呢?(滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思品教育) (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)歷觀察、猜想的活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);同時(shí),注意將團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思品教育滲透于教學(xué)之中。) 二、自主探索,合作交流 1、剛才,甲同學(xué)提出:小明會(huì)在想,棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些?將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢?小朋友們?cè)敢鈳椭治鲆幌聠??下面,開(kāi)始小組學(xué)習(xí),請(qǐng)將你的想法說(shuō)給你們組的小朋友聽(tīng)。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。 2、小組合作,交流想法。 預(yù)案一:0.8元就是8角,0.5元就是5角,8角大于5角,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 預(yù)案二:0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是8/10,0.5寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是5/10,8/10大于5/10,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 預(yù)案三:8比5大,所以0.8元大于0.5元,雪糕貴一些。 3、比較優(yōu)化,引導(dǎo)評(píng)價(jià) 師:剛才小朋友們想出了這么多的方法,真不簡(jiǎn)單。你最喜歡哪種方法,為什么? 學(xué)生選擇方法,引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。 4、又設(shè)疑問(wèn),再次合作 師:小明除了買(mǎi)一支棒冰和一塊雪糕,還可能會(huì)買(mǎi)哪兩種冷飲呢? 盡量讓學(xué)生說(shuō)。 如果現(xiàn)在買(mǎi)的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒,你覺(jué)得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢? 請(qǐng)將你的想法說(shuō)給你們組的小朋友聽(tīng),可以有不同的想法。 5、交流意見(jiàn),解決疑問(wèn) 學(xué)生交流想法。交流時(shí),要說(shuō)清楚自己是怎樣想的,體會(huì)整數(shù)部分大的小數(shù)比較大;整數(shù)部分相同的,就比較小數(shù)部分的大小,但不必得出結(jié)論。 預(yù)案一:0.8還不到1,1.2比1大,0.8小于1.2,所以蛋筒貴。 預(yù)案二:0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是8/10,1.2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是12/10,8/10小于12/10,所以蛋筒貴。 6、反饋練習(xí),游戲激趣 A、師:小明還可能買(mǎi)哪兩種冷飲呢?你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎? 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,你是怎么比較的。 主要還有如下四種情況: 0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4 B、學(xué)生交流發(fā)言。 C、師:這四種冷飲中,哪一種最貴?你是怎么知道的? 你能具體說(shuō)說(shuō),怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎? D、游戲:跟蹤追擊 老師說(shuō)一個(gè)一位小數(shù),小朋友們采用開(kāi)火車(chē)的方法,第一個(gè)小朋友說(shuō)出一個(gè)比它大的一位小數(shù),第二個(gè)小朋友再說(shuō)出更大的一位小數(shù)看誰(shuí)的反應(yīng)快? (設(shè)計(jì)意圖:教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重給學(xué)生充分的探索空間,讓學(xué)生積極地展示自我,通過(guò)三次小組合作,討論交流,使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,教師并沒(méi)有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有張有弛,成功地發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。預(yù)案不是唯一的,教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整。) 三、分層練習(xí),拓展提高 1、做想想做做第1題 茄子老師提出了什么問(wèn)題?你知道兩條彩帶各是多少分米長(zhǎng)嗎? 哪條長(zhǎng)一些? 允許學(xué)生有不同的回答,只要有道理,都要予以肯定。 2、獨(dú)立完成2-5題 在交流時(shí),要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。 3、做想想做做第6題 師:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,這么出色,有三只青蛙朋友也趕來(lái)了, 它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,想請(qǐng)小朋友們給評(píng)判一下,誰(shuí)是第一名? (多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,隨即出示跳遠(yuǎn)成績(jī)表。) 師:你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字! 學(xué)生為青蛙取名字。 師:請(qǐng)你們?cè)u(píng)判一下,誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?誰(shuí)第二?你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎? 4、拓展提高 師:小朋友們裁判工作做得真公正,三只小兔子也來(lái)請(qǐng)你們給它們做裁判。它們比賽的是50米賽跑。A兔的成績(jī)是6.8秒,B兔是6.3秒,C兔是7.1秒。它們誰(shuí)是第一名?為什么? (多媒體演示兔子賽跑的可愛(ài)畫(huà)面。強(qiáng)調(diào):用的時(shí)間最少的才是第一名,培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。) 四、總結(jié)全課,留有余味 師:通過(guò)本課的研究,你有什么新的收獲? 讓學(xué)生盡情說(shuō)。 師:小朋友們還有什么要問(wèn)的嗎?老師還有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友們 課后幫助解決:如果小明買(mǎi)了一支雪糕和一個(gè)蛋筒,你能算出他一共需要付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢(qián)嗎? (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,所以練習(xí)的安排是有層次、有坡度的,努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能,力求讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。) 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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