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鄂教版四年級語文下冊教案《泊船瓜洲》 1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌； 2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感； 3．運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。 教學(xué)重點： 理解詩意，感悟詩情。 教學(xué)難點： 運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：王安石簡介；南京春景的文章片段 教學(xué)過程： 一知詩人，解詩題 導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？ 1．指名介紹。 教師適當(dāng)補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2） 2．導(dǎo)入課題 今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖? （出示幻燈片3） 3．剖題 （1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲） 簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標(biāo)注） （2）詩題中的泊我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？ （3）理解題目的意思。 二抓字眼，明詩意，悟詩情 過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（幻燈4） 1．初讀詩歌，感知內(nèi)容 a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。 b. 指名讀，正音：間、重、還 c. 說說詩歌大致的意思。 2．指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟 a. 間什么意思？表示隔開的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。（點擊，鏈接幻燈5） 瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水） 讀一讀，讀出距離短。 b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ 數(shù)重山表示山多還是少？（數(shù)人、數(shù)日何意？數(shù)何意？）還從哪里知道山很少？（摳住只。補充介紹，點擊京口。） 讀一讀，讀出路程近。 c. 齊讀前兩句，指名說詩意。 過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還） d. 還什么意思？說說這一句的意思。 詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸） 讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈） 再讀。 e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？ f. 誰能把整個作品讀一讀？ g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？ 三指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情 過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。 1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象： 詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？ 2．體會用字的精妙，深入感悟詩情： （1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸） （2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！ 誰還能送首詩給詩人？ （3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是綠，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過滿到過十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為綠。詩人為何獨獨鐘情于一個綠字呢？ 指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。 教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€綠字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 （5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了江南岸？作者為什么這樣說呢？ （從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。） 3．指導(dǎo)品讀 （1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？ （2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。 4．小結(jié)： 作者在此地瓜洲；此時明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說） 5．齊讀 四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí) 1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法 我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題 通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容； 板書：抓字眼，明詩意 最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情； 板書：入詩境，悟詩情 這就是欣賞詩歌的方法。 板書：欣賞詩歌 2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》 過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人余光中。 （1）教師簡介余光中： 臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為鄉(xiāng)愁詩人。 今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品 （2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟 聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。 （3）學(xué)生自讀 通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？ 五作業(yè) 給下列詩句選擇合適的字，并說說理由 1．滿過綠入到 春風(fēng)又（）江南岸，明月何時照我還？ 2．動拂翻皺起 風(fēng)乍起，吹（）一池春水。 6 / 6