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部編版三年級下冊《語文園地三》語文教案 教學目標 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 3．積累文化常識，增強審美情趣。 4．通過教師引導，學生自主交流的方法，提升學生語言表達的能力。 5．通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生 團結(jié)合作的意識。 6．提升學生語言表達的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。 重點難點 教學重點 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語 交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 教學難點 積累文化常識，增強審美情趣。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 本單元的課文內(nèi)容給我們介紹了不少傳統(tǒng)文化的知識。不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是寶貴的文化遺產(chǎn)，抑或是珍貴的藝術作品，其中都蘊含了深厚的文化內(nèi)涵 ，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)敘寫了有關傳統(tǒng)節(jié)日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運用一些修辭手法呢？在這節(jié)課的學習中，我們就首先交流一下在本單元學習過的修辭手法--排比。 二、交流平臺 1．導入 在本單元的課文學習中，作者為了把一個意思寫得更清楚，會在具體的段落使用排比的修 辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚趙州橋非常美觀，作者運用 排比的修辭手法，詳細介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。在《一幅名揚中外的畫》第3自然段里，作者運用排比的修辭手法，詳細描寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地 寫出了畫上街市的熱鬧。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學習中學會運用排比修辭手法，提高語言表達能力。 2．要求 明確：在口語交際中運用排比的修辭手法，提高語言表達能力。 3．交際指導 選定具體描繪的對象，運用三個或三個以上，結(jié)構(gòu)相同或者相似的語句進行描寫。 4．交際示例 (1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (2)朋友是快樂日子里的一 把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶。 三、識字加油站 1．檢查學生預習情況。 2．讀準字音，學會 書寫。 稅(shu)務局 防疫(y)站 咖(kā)啡(fēi)館 閱(yu)覽室 廢(fi)品收購站 農(nóng)貿(mào)(mo)市場 點撥：稅是翹舌音；疫讀y，不能讀成y；咖讀kā，不能讀成ji??；廢品不能寫成費品。 四、詞句段運用 1．對照流程圖讀讀下面這段話，照樣 子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。 (原題見教材 第46頁) 示例： 流程：伸摳端瞅擺捏 只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛 也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。 2．讀一讀，想一想下面這兩段話有什么共同特點，再照樣子寫一段話。 (原題見教材第46頁) 點撥 ：這兩段話都運用了排比的修辭手法，還運用了總分的寫作手法，讓句子有 氣勢、生動。 示例：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風起舞 五、日積月累 文房四寶：筆墨(m)紙硯(yn) 雅(yǎ)人四好：琴棋書畫 花中君子：梅蘭(ln)竹菊 中醫(yī)四診：望聞問切 1．學生自讀四組短語，讀準字音，老師應當 點撥并拓展。 點撥：硯讀yn，不讀xin；蘭讀ln，是邊音不是鼻音。 拓展類似的詞語： 人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 開門七件事：柴米油鹽醬醋茶 拓展相關古詩或詞語： 示例一： 墨 梅 (元)王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 畫 (唐)王維 遠看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 菊 花 (唐)元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 示例二： 與中醫(yī)有關的成語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除、藥到病除。 2．結(jié)合課件展示精美圖片，帶領學生感受傳統(tǒng)文化的奧妙。 六、課堂小結(jié) 同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內(nèi)容，在課下去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以及補充閱讀更多古詩詞，積累更多字詞。并在以后的習作中多加運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。 5 / 5