《西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第10課時 整理與復(fù)習(xí)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第10課時 整理與復(fù)習(xí)教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第10課時 整理與復(fù)習(xí)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第10課時 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第30~32頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘法的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識和良好習(xí)慣。 2.溝通本單元知識點之間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生估算、口算、筆算以及解決問題的能力，促進學(xué)生乘法運算認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。 【重點難點】 重點：溝通本單元知識點之間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生估算、口算、筆算以及解決問題的能力，促進學(xué)生乘法運算認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和 完善。 難點：進一步提高學(xué)生估算、口算、筆算以及解決問題的能力。 【教學(xué)過程】 一、回憶學(xué)習(xí)過程，嘗試用自己喜歡的方法整理知識 1.直入課題，板書：整理與復(fù)習(xí)。 2.回憶：這個單元，我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能選擇自己喜歡的方式把這些知識整理成一個系統(tǒng)嗎？ 3.學(xué)生獨立嘗試整理知識。 4.形成本單元知識網(wǎng)絡(luò)，溝通內(nèi)在聯(lián)系。 （1）學(xué)生展示自己的整理方法，教師對網(wǎng)格圖整理法、知識樹整理法、統(tǒng)計表整理法等進行點評，對學(xué)生的亮點要及時表揚，對于三年級的學(xué)生來說，整理時可能不完整，甚至有錯誤，教師要及時糾正錯誤，對沒有出現(xiàn)的整理方法教師可以補充。 （2）你認為本單元的哪些知識之間有很緊密的聯(lián)系，或者說，哪個知識點是另一個知識點的基礎(chǔ)？ 二、復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的口算 1.出示教材第30頁第1題，讓學(xué)生獨立完成。 2.說一說你是怎樣口算的。 3.師生共同總結(jié)方法。 4.完成練習(xí)七第1題，集體訂正。 三、復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的估算 1.測出自己1分鐘脈搏的跳動次數(shù)，估計一下，5分鐘你的脈搏大約跳多少下？并寫出算式。 2.根據(jù)自己平時一分鐘跳繩的數(shù)目，估計一下，8分鐘你大約跳繩多少下？并寫出算式。 3.師生共同小結(jié)估算的方法。 4.完成練習(xí)七第4題，集體訂正。 四、復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算 1.學(xué)生獨立完成第30頁第2題。 2.針對難點：說一說計算6074和4103時，你是怎樣計算的。 3.溫馨提示：根據(jù)自己的經(jīng)驗，說一說在筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)時，哪些地方容易出錯？你是怎樣克服的。 4.師生共同總結(jié)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法。 5.學(xué)生獨立完成練習(xí)七第2題，集體訂正。 五、解決問題 1.解決問題時可以按“讀—想—算—查”的步驟進行，其中“讀”指的是什么？“想”指的是什么？“算”指的是什么？“查”指的是什么？ 2.學(xué)生獨立完成教材第30頁第4題，并和同桌討論，這三個問題之間有什么共同點，有什么不同點。 3.學(xué)生完成練習(xí)七第6題，注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。 六、總結(jié)全課 1.今天我們整理了哪些知識？ 2.我們用到了哪些整理與復(fù)習(xí)的方法？ 3.你認為自己在哪個知識點還需要加強練習(xí)？ 【板書筆記】 【教學(xué)反思】 復(fù)習(xí)課比新授課更難把握，那么，在復(fù)習(xí)課中，要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免程式化地敘述算理和單純地進行操練呢？在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進行突破：首先，以知識為主流，絲絲入扣。作為一堂復(fù)習(xí)課，多媒體的演示和老師的評價僅僅是課堂中的串聯(lián)形式，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實質(zhì)。這節(jié)課，為了更好地鞏固本單元的知識，我把有關(guān)知識有機地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。我讓學(xué)生利用自己的方式進行知識梳理，讓學(xué)生對這一單元的知識進行了一個總的整理。然后，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，做到了“半扶半放”，在解決問題的過程中，我巧妙地讓學(xué)生從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果，這樣做，充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。這節(jié)課，我呈現(xiàn)給學(xué)生的素材，盡量是學(xué)生較熟悉的日常真實活動情境。在這里，把生活情境和數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學(xué)知識來自生活，又服務(wù)于生活。 6 / 6