《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 友誼的天空 第五課 交友的智慧 第2框 網(wǎng)上交友新時(shí)空教案 新人教版 (2).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 友誼的天空 第五課 交友的智慧 第2框 網(wǎng)上交友新時(shí)空教案 新人教版 (2).doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

網(wǎng)上交友新時(shí)空 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 懂得網(wǎng)絡(luò)交友有利有弊，網(wǎng)絡(luò)交友需謹(jǐn)慎 能力目標(biāo) 培養(yǎng)樂于交友、善于交友的能力，善于辨別是非；理智地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識(shí)，樹立安全防范意識(shí)和以禮待人的意識(shí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：慎重結(jié)交網(wǎng)友 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.分享活動(dòng)：“我的朋友圈”。 2. 教師：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有網(wǎng)友嗎?你們是怎么認(rèn)識(shí)的？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：網(wǎng)上交友 教師講述：同學(xué)們，朋友的種類有哪些呢？（摯友、密友、棋友、驢友、知音、忘年之交……） 交情深厚的朋友叫摯友；無話不談的朋友叫密友；經(jīng)常在一起下棋的朋友叫棋友；一起旅游的朋友叫驢友；還有一種朋友大家一定也很熟悉了，那就是—網(wǎng)友。 （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己網(wǎng)上交友的經(jīng)驗(yàn)，并相互分享。 教師總結(jié)：我們想與他人交往，渴望建立友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們彼此的相遇提供了平臺(tái)。當(dāng)我們回到現(xiàn)實(shí)中，這一切又給我們留下什么？給我們的成長(zhǎng)又帶來什么？ 1.吳凡的檔案 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材和學(xué)生的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中個(gè)人展現(xiàn)的自我形象的差異，進(jìn)一步理解網(wǎng)上交友的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)給他們的交友帶來的影響。 （1）閱讀感悟：提示學(xué)生自習(xí)閱讀吳凡的兩個(gè)檔案，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字材料，說出這兩份答案各自展現(xiàn)了吳凡怎樣的形象。 提示：現(xiàn)實(shí)中的形象性格內(nèi)向沉默；網(wǎng)絡(luò)中的形象性格外向，廣交朋友。 （2）思考分享：吳凡為什么會(huì)有兩個(gè)檔案？ 教師總結(jié)：正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的交流具有虛擬的特點(diǎn)，所以使得我們無法了解對(duì)方真實(shí)的情況。吳凡也許是出于自身交友的不同需要，因而他會(huì)有兩個(gè)不同的檔案。 2.消失的網(wǎng)友(教材第二個(gè)探究與分享P55) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上交友有著自身的局限性，并不能滿足我們對(duì)朋友的情感需要。 （1）閱讀體驗(yàn)：體會(huì)吳凡在網(wǎng)友失去聯(lián)系后的感受，了解其他網(wǎng)友對(duì)著這件事的看法。 （2）思考交流：互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？網(wǎng)上交友可以當(dāng)真嗎？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 提示： 不一定。如果是熟悉的、真誠(chéng)的朋友，網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)使彼此之間的關(guān)系更加親近、友好；如果是陌生的網(wǎng)友，要使彼此之間的關(guān)系更加親密，可能就很難了。由于是在虛擬的空間，我們無法知道對(duì)方的真實(shí)信息，不了解對(duì)方，所以我們很有可能成為被對(duì)方利用的工具、成為被欺詐的目標(biāo)。 吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、尋找新的網(wǎng)友了…… 吳凡結(jié)交網(wǎng)友的情況告訴我們，網(wǎng)上交往不可以當(dāng)真，因?yàn)檫@是在虛擬的世界里發(fā)生的事情。 教師總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)交往的利弊 （1）互聯(lián)網(wǎng)交往的好處： 互聯(lián)網(wǎng)好像無所不能，我們?cè)诰W(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，查找相關(guān)信息，也在這個(gè)虛擬的時(shí)空中交往。 （2）互聯(lián)網(wǎng)交往的弊端： 互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個(gè)窗口，但是有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：慎重結(jié)交網(wǎng)友 1.把照片放到網(wǎng)上(教材第一個(gè)探究與分享P56) 設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生，網(wǎng)上交友需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，要學(xué)會(huì)慎重昂對(duì)待把網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，增強(qiáng)判斷能力和處理問題的能力。 （1）閱讀感悟：從材料中的對(duì)話你看到了什么？ （2）思考交流：引導(dǎo)學(xué)生思考：你會(huì)把照片放到網(wǎng)上嗎？“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請(qǐng)說說你的理由。 提示：可以，理由是可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的交友圈等。不可以，理由是網(wǎng)上交往對(duì)象具有虛擬性、間接性等特點(diǎn)，將“線上朋友”變?yōu)椤熬€下朋友”存在一定的安全隱患。 教師總結(jié)：網(wǎng)上交往的虛擬性排除了交往雙方的一些現(xiàn)實(shí)角色、身份特征，因而難免對(duì)感興趣的對(duì)方加以理想化。交往通過文字表達(dá)，一定程度上會(huì)產(chǎn)生某種文學(xué)效果，使得每次上網(wǎng)都有心理期待，總傾向于把對(duì)方想象得很有吸引力。這是網(wǎng)友見面“見光死”的重要原因。 虛擬世界的交往，帶有很多不確定因素，我們要具有一定的自我保護(hù)意識(shí)。 2.要不要和網(wǎng)友見面(教材第二個(gè)探究與分享P56) 設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友需要慎重，要認(rèn)清自己的需要，增長(zhǎng)交友的智慧。 （1）問題思考：你如何看待小梅的困惑？ 提示：回帖的觀點(diǎn)都具有一定合理性。 （2）討論交流：你如何看待這些回帖？你的建議是什么？ 提示：學(xué)生可以充分討論，各抒己見。（可能一些學(xué)生覺得和陌生網(wǎng)友見面不算什么，甚至有些學(xué)生已經(jīng)有和陌生網(wǎng)友見面的經(jīng)歷，教師不要急于否定他們，而是引導(dǎo)他們探討和陌生網(wǎng)友見面會(huì)帶來怎樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生理性思考這一問題。） （3）引導(dǎo)學(xué)生思考父母和老師的建議會(huì)是什么，他們這樣的理由是什么。 提示：學(xué)生可以充分討論，各抒己見。 教師總結(jié)：網(wǎng)上交友要學(xué)會(huì)理性辨別、慎重選擇；具有自我保護(hù)意識(shí)；對(duì)網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，需要慎重；在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)自我約束、自我管理等。 三、課堂總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)為我們與他人交往，提供了平臺(tái)，我們可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、工作、娛樂等。但網(wǎng)絡(luò)交往由于其具有虛擬性等特點(diǎn)，使我們無法得知對(duì)方的真實(shí)信息和目的，故如果使用不好，我們就會(huì)受到欺騙和傷害。 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只要大家可以運(yùn)用好，老師和家長(zhǎng)是非常支持大家上網(wǎng)的。 希望大家都能從網(wǎng)絡(luò)中獲益！ 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊；明確了網(wǎng)上要慎重交友；在網(wǎng)絡(luò)交往中，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；加強(qiáng)自我約束、自我管理等。 本課時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、內(nèi)心想法、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)狀況，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法主張，教師通過啟發(fā)式、體驗(yàn)式、案例分析法、分組合作探究法等，組織學(xué)生積極思考、探究，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，學(xué)習(xí)效果良好。教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。但是，由于需要拓展的內(nèi)容比較多，因此顯得時(shí)間不足，還需要整合教材，優(yōu)化教學(xué)資源。