陜西省藍(lán)田縣高中生物 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系說課稿 湘教版必修2.doc
《陜西省藍(lán)田縣高中生物 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系說課稿 湘教版必修2.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省藍(lán)田縣高中生物 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系說課稿 湘教版必修2.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系 (第1課時(shí) 工業(yè)區(qū)位因素) 【說教材】 《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》是高中地理湘教版必修Ⅱ教材第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材由兩部分組成。其一是工業(yè)的區(qū)位因素,其二是工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)區(qū)域。第1課時(shí)主要內(nèi)容是工業(yè)的區(qū)位因素。 (一)說教材的地位和作用 高中人文地理有關(guān)人類空間活動(dòng)的章節(jié)中貫穿了區(qū)位的理念,從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位,把人文地理各章節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起,成為人文地理部分“活動(dòng)的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門,然而工業(yè)又因其特點(diǎn)在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復(fù)雜了,所以,工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面知識(shí)的深化,也為后面的知識(shí)做鋪墊,也是高考必考的知識(shí)點(diǎn),在教材中具有重要地位,并起著承上啟下的作用。 (二)說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求:“分析工業(yè)區(qū)位因素,”我確定本課時(shí)的三維目標(biāo)如下: 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、分析影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。 2、理解影響工業(yè)區(qū)位的因素是發(fā)展變化的。 過程與方法目標(biāo): 1、通讀教材,利用建構(gòu)法、分析影響工業(yè)區(qū)位的因素,形成讀文建構(gòu)的能力。 2、通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生討論分析影響工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素,并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補(bǔ)短、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、由環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),樹立當(dāng)好一個(gè)企業(yè)家(工業(yè)發(fā)展)必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想。 (三)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位及工業(yè)的發(fā)展和布局對實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的作用,我想引導(dǎo)學(xué)生站在決策者(企業(yè)家)的角度分析不同工業(yè)布局的區(qū)位選擇,為此,本節(jié)我確立的教學(xué)重點(diǎn)是: 1、影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。 2、運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的原理對工廠進(jìn)行合理選址。 依據(jù)學(xué)生生活閱歷淺,對工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐接觸少,判斷某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及合理布局有定的難度;地圖是地理學(xué)科的第二語言,分析地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能之一,高一新生初步接觸風(fēng)向頻率圖,并有一定的難度,為此,我確定的教學(xué)難點(diǎn)有: 1、判斷影響某個(gè)工廠合理布局的主導(dǎo)因素,及合理布局。 2、風(fēng)向頻率圖的判讀。 【說教學(xué)方法】 教材內(nèi)容的設(shè)置給教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上很大的空間,本節(jié)課將引入一些具體的工業(yè)類型由學(xué)生自主探究完成,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖、解決問題的能力?!敖虩o定法”,“以學(xué)定法”是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn),根據(jù)課標(biāo)要求及教學(xué)重、難點(diǎn)的確定,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情確定的教法如下: 1、建構(gòu)式教學(xué)法:構(gòu)建知識(shí)、明確目標(biāo)、把握重點(diǎn)。 2、自主合作學(xué)習(xí)法:自主參與,獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題。 3、提問導(dǎo)學(xué)法:運(yùn)用自學(xué)的方式,形成解決問題的實(shí)際能力,生成問題法。 5、讀圖分析法、材料分析法 【說學(xué)情】 教育理論告訴我們:“認(rèn)識(shí)并非是主體(學(xué)習(xí)者)對于客觀實(shí)在的簡單的、被動(dòng)的反映,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,在建構(gòu)過程中,主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用,并處于不斷的發(fā)展之中”。地理科學(xué)源于生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解,但是了解的并不深入。從心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣看,對教師依賴性強(qiáng),自主性弱,應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【說學(xué)習(xí)方法】 在此,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,課堂中一些重點(diǎn)問題應(yīng)以探究形式,層層深入,以學(xué)生作為主體,自主生成問題的結(jié)論。 結(jié)合學(xué)情及教學(xué)重、難點(diǎn),確定的學(xué)法如下: 1、自主建構(gòu)法,學(xué)會(huì)梳理教材,把握知識(shí)點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)從生活中嘗試發(fā)現(xiàn)地理問題,解決問題,產(chǎn)生興趣。 3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互助,合作交流。 4、材料實(shí)例分析,讀圖分析,對比分析結(jié)合法:學(xué)以致用,提高知識(shí)的運(yùn)用能力,分析能力,學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通,拓展延伸。 【說教學(xué)過程】 怎樣把教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,關(guān)鍵就要看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,接下來我將重點(diǎn)說說教學(xué)過程: 1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,假如你是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,你會(huì)選擇建一個(gè)什么工廠,你會(huì)考慮哪些因素? 2.新課教學(xué),主要包括四個(gè)主要內(nèi)容,不同工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素的變化以及工業(yè)區(qū)位的環(huán)境因素。主要通過引導(dǎo)-讀圖-討論原因-分析案例-解決問題。整體的思路是導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文練習(xí)、活動(dòng)探究來生成問題,進(jìn)而解決問題。 (1)不同工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素:多媒體展示相關(guān)圖片與資料,安排學(xué)生分組探究和討論制糖廠、飲料廠、煉鋁廠、制鞋廠、美國硅谷和北京中關(guān)村工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素。并通過連線和填表練習(xí)題,鞏固工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素。 (2)工業(yè)的主要區(qū)位因素:通過分析一系列問題:日本工業(yè)帶為什么主要沿太平洋分布,以及我國隴海-蘭新沿線工業(yè)地帶和長江沿岸工業(yè)地帶的實(shí)例??紤]土地因素,首飾加工廠、鋼鐵廠的區(qū)位有何不同?為什么會(huì)集中了眾多的石油化工企業(yè)?而數(shù)千家電子工業(yè)企業(yè)卻集中在右圖區(qū)域(美國“硅谷”)?其影響因素是什么?使學(xué)生清楚不同的工業(yè)部門在區(qū)位選擇時(shí)需要考慮的主導(dǎo)因素各不相同,但是,他們也有共同的影響因素,主要有三大因素:運(yùn)輸、土地、集聚。 (3)工業(yè)區(qū)位因素的變化:思考問題:同一種工業(yè)類型的他們的主導(dǎo)因素一定相同嗎?以及展示:鞍鋼和寶鋼的資料培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)來看待問題,用發(fā)展的眼光研究工業(yè)的區(qū)位變化。 (4)工業(yè)區(qū)位的環(huán)境因素:通過分析北京首都鋼鐵廠要拆遷到河北省唐山市以及不同污染企業(yè)的區(qū)位不同,不僅使學(xué)生明確工業(yè)的區(qū)位因素中還要考慮環(huán)境因素,而且培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過讀圖和資料,在了解和研究客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納,建立知識(shí)間的聯(lián)系,從中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí),通過分析實(shí)例和典型案例,提高學(xué)生對地理問題的分析能力、歸納能力,以及學(xué)以致用的能力。并且層層遞進(jìn)、步步深入,使學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣。 3. 最后,呼應(yīng)開頭,提出問題,假如你是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,你選擇建工廠時(shí),你還會(huì)考慮哪些因素?如何考慮?運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行區(qū)位分析,改善最初的答案。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)區(qū)位因素很多,要綜合考慮,也要學(xué)會(huì)抓住主要因素和某一類工業(yè)的主導(dǎo)因素。 【說課堂小結(jié)】本節(jié)課努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力和方法為主線,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,從感性出發(fā),拓展思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 【說板書設(shè)計(jì)】 本節(jié)課內(nèi)容多,為了使學(xué)生思路清晰,結(jié)構(gòu)明確,邏輯性突出,也利于梳理教材,建構(gòu)知識(shí),并呈現(xiàn)課標(biāo)要求,以滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)的需要。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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