2017屆八年級語文上冊 第三單元 比較 探究 綠課件+教案+學案+素材（打包7套） 北師大版.zip,2017屆八年級語文上冊,第三單元,比較,探究,綠課件+教案+學案+素材打包7套,北師大版,2017,年級,語文,上冊,第三,單元,課件,教案,素材,打包,北師大 《綠》 【學習目標】（明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢。） 1、 通過對作品優(yōu)美形象語言的品味，感受作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。（重點） 2、 學習融情于景，多角度細致描繪景物特點的方法。（難點） 3、 學習圈點批注的方法，養(yǎng)成讀書動筆的習慣。 【自主學習】（充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。） 1、 收集含“綠”字的古詩詞。 2、 朗讀第三段，找出你認為最優(yōu)美的語句，體會其意境。 【合作探究】（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！） 精讀第三段，運用圈點批注的方法批注出本段多角度描繪綠的表現(xiàn)手法。 明確：多方設喻精雕細刻 運用對比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 1、比喻 (1)請同學讀出本段中的比喻句，然后按要求在文中做批注。 要求：先用橫線畫出描寫潭水水面的句子；再用波浪線畫出形容水面波紋的句子；再用虛線畫出描寫水光的句子；最后用雙橫線畫出描寫水色的句子。 (2) 作者是從什么角度去描繪綠的？突出了梅雨潭綠的什么特征？ 2、對比 （1）為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”，又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進行對比的？通過對比，想突出梅雨潭之綠的怎樣的獨特風格？ （2）作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，為什么轉換人稱為第二人稱？這樣做的好處是什么？? 3、聯(lián)想 （1）作者由梅雨潭的綠想象和聯(lián)想到了什么，找出相關語句。（用橫線畫出） （2）結合課文注釋說說作者為什么為潭水起名為“女兒綠”？也有人說這是仿造玉石“祖母綠”而成的一個名字，將“女兒綠”換成“祖母綠”，如何？ 【感悟主旨】（探索是孜孜不倦的追求） 本文表達了作者什么樣的思想感情？? 【思維拓展】（真金不怕火煉，是金子總會發(fā)光的。） 1、 這么美妙的“綠”，作者想贈于“舞女”和“盲妹”，如果你會贈給誰呢？你能展開一下聯(lián)想嗎？請以“我若能……我將贈給……她/他……”的句式仿寫一個句子。 例：我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家；她必能妙手丹青了。 我若能___________,我將贈給__________________；_________________。 2、 梅雨潭的水有著令人醉心的“綠”。但隨著生態(tài)環(huán)境的破壞，很多河川湖泊不再“綠”了，有些甚至已經(jīng)枯竭。面對如此現(xiàn)實，你想說點什么？ 【學后記】（可從內(nèi)容和學習方法方面來談。） 2