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骨干教師表彰會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家下午好！很榮幸被評為第三屆和第四屆骨干教師。代表骨干教師發(fā)言，我很忐忑，因為我知道有太多的老師比我優(yōu)秀。我想：作為骨干教師，獲得的不僅僅是一種榮譽，更多的是一份責(zé)任，是不斷促進自己成長的壓力和動力。從事教育教學(xué)工作二十多年來，我常常提醒自己，不能因為歲月的流逝而忘記初心。今天我就和大家分享一下不忘初心、永葆教育熱情的一點個人感受，不到之處敬請批評指正。記得剛走上講臺時，我的二胡老師曾對我說：“一個老師教書教到 45 歲左右就不能再繼續(xù)從事教育了，因為再也找不到上課的激情了?！碑?dāng)時還不理解話的含義。四年前我剛剛回農(nóng)村學(xué)校教書，開始還意氣風(fēng)發(fā)，每天都嘗試著課堂創(chuàng)新，想通過音樂課提升農(nóng)村孩子們的審美情操趣，人文內(nèi)涵等。但后來，因為學(xué)校只有我一個音樂老師，每天上午的課除外，下午基本都是三節(jié)連堂上，上完后感覺身心疲憊不已，面對亞力山大般壓力，我一時間迷失了方向，不知以后的路要怎么繼續(xù)堅持下去。直到區(qū)里選報骨干教師，在骨干教師交流會上，我看到很多市學(xué)科帶頭人和市骨干教師，這些是我們區(qū)的教育的精英啊，聆聽他們的優(yōu)秀實例分享，有的情系教育教學(xué)三十余載，幾十年如一日的關(guān)愛學(xué)生視為自己的孩子般，有的一心鉆研教科研，成果顯著，他們獲得了豐厚的人生，崇拜之心油然而生。我也突然找到了自己前行的方向。隨后我不斷地學(xué)習(xí)，我開始關(guān)注身邊的數(shù)量增多的特殊兒童。不斷地督促自己向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我認真研讀課標，關(guān)注最前沿的教育動態(tài)。大膽革新教育教法，不斷創(chuàng)新，積極發(fā)揮孩子們的自主學(xué)習(xí)的積極性，減輕課多的壓力感，巧用方法減壓，排壓，釋放課堂釋放自我，釋放學(xué)生。音樂課學(xué)生會畫會跳、會當(dāng)小老師教別人唱歌等等，積極推陳出新，積極上校內(nèi)校外的研究課，區(qū)骨干教師展示課，堅持寫教學(xué)反思，積累經(jīng)驗。不斷地提升自己。在學(xué)習(xí)實踐中不斷的收獲著。寫的多篇論文獲市級一二等獎。在全市在線課堂應(yīng)用評課例比賽中，我執(zhí)教的《金孔雀輕輕跳》獲安慶市第一名。同時身邊的留守兒童以及智障生在我的幫助下，也開始變得積極向上了。特別是我關(guān)注的一個智障叫吳宇翔的孩子，天生兩個胃，后來做手術(shù)拿掉一個，家境貧寒，非?？蓱z，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好。上課在座位上坐不到兩三分鐘就開始下位活動了。語文數(shù)學(xué)老師都不敢把他放班上學(xué)習(xí)，因為他老是招惹別的同學(xué)，使其他學(xué)生都不能靜心聽課。所以他大字不識幾個，二年級了，10 以外的加減法要扳手指計算。但孩子好像很喜歡唱歌，經(jīng)常跟同學(xué)們一起唱，但他唱的只有一個腔：啊——，語言匱乏的表現(xiàn)啊。于是我就趁機教他認歌詞，鼓勵他通過唱歌詞識字。我采取了多種方法教他識字，一種方法他厭倦了，馬上換方式。如，我請同學(xué)們將歌詞做成字卡，他不是喜歡下位嗎，就鼓勵他下位的同時讀同學(xué)們手中的字卡，不認識的，請拿字卡的同學(xué)教他讀。過了一兩周，他不愿讀了，我又想新的方法激發(fā)他識字。將同學(xué)們的名字編成歌，叫他唱出來，興趣又起來了，不行了再換，打鼓識字，他最喜歡，同學(xué)們唱，他打鼓，要求在不認識的字處擊鼓，使其在反復(fù)的擊鼓中不知不覺識字。目前孩子三年級了，我也實踐了一年多，發(fā)現(xiàn)只要有方法，孩子還是能學(xué)會一些生字的。現(xiàn)在孩子能在座位上做到二十幾分鐘了，而且，也有些自律了，盡管跟正常孩子比還不在一個水平線上，但已經(jīng)有很大的進步了。這些讓我覺得我的價值的體現(xiàn)不僅僅使教學(xué)上的創(chuàng)新進步，特殊兒童點滴的進步，哪怕多認識了一兩個字，也是意義重大的。我對從事特殊兒童的教育的研究 也樂此不疲。泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧, 因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”再次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造骨干教師交流的平臺，感謝優(yōu)秀教師給我們方向?qū)Ш?，使我不斷的積極向上，找到人生的價值所在，找到永遠前行的方向和動力。謝謝大家。