《2019年2016新青島版二年級上冊數(shù)學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年2016新青島版二年級上冊數(shù)學教案（132頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

..二年級數(shù)學上冊教學計劃一、教材分析本冊教材的教學內容有：一、乘法的初步認識；二、表內乘法（一） ；三、角的初步認識；四、表內乘法（二） ；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內除法；八、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎。二、教學目標1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。2、能應用表內乘、除法和有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。5、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。7、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的作用。三、班級情況分析一年來學生基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分小朋友上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.但還有一小部分的學生還沒養(yǎng)成這樣的習慣，經常上課開小差，作業(yè)不認真完成。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。因此對二年級學生，我們應該更注重學習方法的培養(yǎng)，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學這門學科。四、教學措施1、 必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學目標必須清楚，能脫口而出。2、 要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據(jù)孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。3、 數(shù)學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內容必須做到心中有..數(shù)，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。4、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。五、課時安排（一）乘法的初步認識………………………………………5 課時（二）表內乘法（一）…………………………………… 6 課時（三）角的初步認識 ……………………………………… 4 課時智慧廣場………………………………………………1 課時 （四）表內乘法（二） …………………………………… 8 課時神奇的小棒……………………………………………1 課時（五）除法的初步認識 …………………………………… 9 課時（六）認識方向 …………………………………………… 3 課時我喜歡的地方…………………………………………1 課時（七）表內除法 …………………………………………… 10 課時智慧廣場………………………………………………1 課時（八）總 復 習 …………………………………………… 5 課時六、全冊教學進度周次 日期 內容 備注第１周 9.1—9.6 第 1 單元 第 2 周 9.7—9.13 第 1 單元 第 3 周 9.14—9.20 第 2 單元 第 4 周 9.21—9.27 第 2 單元 第 5 周 9.28—10.4 第 3 單元 第 6 周 10.5—10.11 國慶節(jié)第 7 周 10.12—10.18 第 4 單元 第 8 周 10.19—10.25 第 4 單元 第 9 周 10.26—11.1 期中測試 第 10 周 11.2—11.8 第 5 單元 第 11 周 11.9—11.15 第 5 單元第 12 周 11.16—11.22 第 6 單元 第 13 周 11.23—11.29 第 7 單元 第 14 周 11.30—12.6 第 7 單元 ..第 15 周 12.7—12.13 第 7 單元 第 16 周 12.14—12.20 第 8 單元 第 17 周 12.21—12.27 第 8 單元 第 18 周 12.28—1.3 期末復習 第 19 周 1.4—1.10 期末復習第 20 周 1.11—1.18 期末檢測 第 21 周 第一單元 單元備課看魔術 ——乘法的初步認識一、教學目標 1、結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 2、在數(shù)與算活動中，體會乘法與加法之間的關系以及乘法產生的必要性，感受乘法計算的優(yōu)越性。 3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識。 二、教材解讀及學與教建議 (一) 單元教材解讀 本單元是在感知加減法意義、掌握了 100 以內加減法計算方法的基礎上學習的，是乘法學習的起始單元，是學習乘法口訣的直接基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。因此，本單元在整個小學階段數(shù)與代數(shù)的學習中具有重要的意義。 本單元的主要教學內容是：相同加數(shù)連加；乘法的初步認識；有關 1 和 0 的乘法。因為乘法源于加法，所以，初步理解乘法意義，體會乘法與加法之間的關系，是本單元教學的重點；有關 0 的乘法是本單元的難點。 本單元教材編寫的主要特點： ..1、選取了充滿童趣的素材。本單元以兒童非常喜歡的“魔術”為背景，創(chuàng)設多種魔術表演的“情境串“，呈現(xiàn)了多彩的舞臺場景。素材的選取為學生提供了熟悉的、有趣的問題情境，有利于激發(fā)學生提出問題、解決問題的欲望。 2、重視體現(xiàn)知識的形成與建構過程。本單元乘法意義的引入，建立在學生經歷了大量的幾個幾個地數(shù)與相同加數(shù)求和計算的基礎上，充分地體驗了用加法計算解決這類問題的局限性，為乘法的產生提供了厚實的經驗積累，讓學生充分感受乘法產生的必要性，感受乘法的優(yōu)越性。 3、充分發(fā)揮直觀教學的作用。教材通過三個不同的魔術表演引導學生提出問題后，讓學生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動中積累豐富的表象，經歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會乘法的意義。 本單元設有三個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是魔術師正在表演變花的情境，通過“一共有多少朵花？”和“一共有多少個燈籠？”等問題，學習幾個幾連加，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學習乘法的必要性。第二個信息窗呈現(xiàn)的是魔術師正在表演變葫蘆的情境，通過解決“一共有多少個葫蘆？”和“一共有多少只小鳥？”等問題，學習乘法的初步認識，讓學生認識到用乘法比較簡便，能把加法算式改寫成乘法算式，體會乘法的意義，并認識乘法各部分的名稱。第三個信息窗呈現(xiàn)的是魔術師變鴿子的過程。通過解決“原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？”和“現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？”兩個問題，學習有關 1 和 0 的乘法，讓學生知道 1 和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)、0 和任何數(shù)相乘都得 0。 (二) 單元學與教建議 1、重視經驗的積累，感受乘法產生的必要性。 教學時，教師要在具體情境中，引導學生進行相同加數(shù)求和的計算，體會生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性與乘法學習的必要性。 2、重視直觀操作與體驗，逐步理解乘法的意義。 教材提供了一些活動的形式，如“擺一擺” “算一算” “數(shù)一數(shù)”等，教師要組織學生充分開展操作活動，經歷從直觀到抽象的過程；生活中存在著大量的乘法問題，教師要引導學生在生活經驗的基礎上，經歷從具體情境中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。1、本單元建議課時數(shù)：6 課時 (三)信息窗解讀及學與教建議 ..信息窗 1——變花 教學時，可由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。 “你問我說”紅點部分是引導學生學習求幾個相同加數(shù)和的計算。綠點部分是進行鞏固。小電腦部分是讓學生感受用加法解決問題的局限性。 教學紅點標示的問題時，可以讓學生用自己的方法解決問題。學生可能幾個幾個地數(shù)，也可能用連加的方法算一算。交流連加的方法時注意讓學生說一說是幾個幾連加。解決綠點標示的問題時，可以讓學生獨立列出連加算式并進行計算。還可以進一步讓學生解決根據(jù)信息窗提出的其他一些問題，如：“共有幾個彩燈？” “共有幾條魚？”等。另外，讓學生提出生活中可以用幾個幾連加解決的問題，并獨立解決。教學小電腦提出的問題時，讓學生嘗試著寫一寫，然后交流用連加的方法解決這類問題感受，體會用連加計算的繁瑣，進而產生簡化算式的愿望。 “自主練習”第 2 題提供的是一種活動形式。練習時可同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加，還能體會到從不同的角度觀察列出的加法算式不同。第 4 題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。第 5 題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾人就洗幾張照片，讓學生獨立解決。第 6 題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，進行充分交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加 3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。 信息窗 2——變葫蘆 教學時，教師可以承接上一個情境，由“變葫蘆”的話題引入，然后讓學生觀察情境圖提出數(shù)學問題。 “你問我說”中紅點部分是乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點部分是進一步鞏固所學的知識，體會乘法的意義。教學紅點標示的問題時，可以先讓學生用自己的方法獨立解決，當學生列出 8 個 5 連加的算式時，應引導學生交流用加法計算的感受，適時引入小博士的話“8 個 5 相加用乘法計算比較簡便” ，然后介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時要注意：一個連加算式能寫出兩個乘法算式，8個 5 相加可以寫成 8×5 也可以寫成 5×8，學生只要能寫出其中一個算式即可。教學綠點標示的問題時，教師要充分放手，讓學生獨立完成。對于算式中 4 和 3 分別表示什么，可以引導學生進行討論。通過討論進一步理解乘法的意義，初步體會用乘法列式比較簡便。..對于學生提出的其他問題，可以放手讓學生獨立地解決。 “自主練習”第 3 題是一道根據(jù)文字表述寫讀乘法算式的題目，練習時可以先讓學生獨自寫算式，然后通過交流使學生明確 4 個 2 相加可以寫成 4×2 或 2×4、6 和 4 相乘寫成6×4 或 4×6 都是正確的。第 4 題是一道連線題，練習時先讓學生獨立去做，然后進行交流，并說一說連線的依據(jù)。4+4+4+4+4 是多余信息。第 5 題提供了一種活動形式。練習時，可以小組同學合作完成，邊活動邊說算式。第 6 題是乘法意義的逆向練習。練習時，可以先讓學生弄清題意，然后根據(jù)算式獨立畫，增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。第 7 題是解決實際問題的題目。練習時，可以讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后再全班交流。 信息窗 3——變鴿子 教學時，教師可以承接上一個情境，由“變鴿子”的話題引入，然后讓學生觀察情境圖提出數(shù)學問題。 “你問我說”中第一個紅點部分是關于 1 的乘法。第二個紅點部分是關于 0 的乘法。教學第一個紅點標示的問題時，可以讓學生根據(jù)情境圖獨立地列出乘法算式和加法算式，然后進行交流，知道 3 個 1 連加，可以寫成 1×3，也可以寫成 3×1。教學第二個紅點標示的問題時，可以先讓學生獨立解決，再讓學生進行交流，使學生知道幾個 0 連加，也可以用乘法計算。教學小電腦提出的問題時，可補充關于 1 和 0 的連加算式，讓學生改寫乘法算式，然后讓學生分別觀察關于 1 和 0 的乘法算式的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)“1 和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)” “0 和任何數(shù)相乘都得 0”的規(guī)律，學生只要用自己的話說出意思即可，不做統(tǒng)一要求。 “自主練習”第 1 題是看圖列加法和乘法算式的題目，圖中提供了樹的棵數(shù)和水果個數(shù)的信息，練習時，可以讓學生看懂題意，獨立解答并交流。第 4 題是一道解決實際問題的題目。學生既可以提出有關 1 和 0 的乘法問題，也可以提出其他的乘法問題。練習時，可以讓學生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。 我學會了嗎？(四)本單元課時安排：6 課時本學期總第 1 課時 本單元第 1 課時課型：新授 時間：9.5信息窗 1――變花一、學習目標：知識與能力：..1.通過看魔術,引入求幾個相同加數(shù)和的計算.2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣.過程與方法 ：1、教師創(chuàng)設活動與游戲2、學生通過小組合作情感，態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同教具、學具準備：多媒體課件 掛圖二、預習學案課前預習：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了 3 次每次 2 朵；有 4 個魚缸，每個魚缸 4 條魚；空中掛著 5 串燈籠，每串3 個；有 4 盞聚光燈，每盞有 6 個燈泡。（情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。）三、導學案（一）、創(chuàng)設情境師：同學們， 你們喜歡魔術表演嗎？生：喜歡。師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）（二）、解決問題1、初步感知畫面師：多神奇的魔術表演啊， 你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識，不信大家仔細的觀察一下。2、提問題師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少條魚？..一共有多少個燈籠？3、解決問題師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加生 1：加數(shù)相同。師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2 是幾個 2 相加？生：3 個 2 相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說 20 串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？生動手寫：3+3+3+3……師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：你真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學。（三）、鞏固練習：自主練習第一題，出示圖進行觀察，學生說結果，教師判斷。四、課堂檢測1、把加法算式轉化成乘法算式3+3+3+3+3=（ ）×（ ）7+7+7+7+7+7=( ) ×( )5+5+5+5+5=( ) ×( )2、練習題 3、4 題五、全課總結這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)把今天學到的識說給爸爸媽媽聽..七、板書設計：看魔術－乘法的初步認識1. ( )+( )=( )2. ( )+ ( )+( )=( )( )個( )八、創(chuàng)新探究：下面幾個算式哪個能改寫成乘法算式？1、1﹢2﹢3﹢42、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢33、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢5九、教學反思本學期總第 2 課時 本單元第 2 課時課型：新授 時間：9.6課題:信息窗 2 第一課時教學目標:對乘法有一個初步的認識.掌握乘法算式各部分的名稱感受乘法在生活中的廣泛應用.重點:理解乘法的意義,體會乘法與加法的關系.難點:根據(jù)加法算式能夠熟練的轉變成為乘法算式.一、導入新課同學們,昨天我們看了一場精彩的魔術,阿姨給我們變出了美麗的鮮花.今天老師又請來了一位魔術師,你們看!這位魔術師為我們帶來了什么？二、講授新課1、魔術師為我們帶來了一串串的寶葫蘆,有一個小朋友想知道一共有多少只葫蘆？ 同學們快來幫幫他!2、交流結果.同學們你們看 5+5+5+5+5+5+5+5,誰能告訴我 5 表示什么？一共有幾串？（每一組有 5 個寶葫蘆,一共有 8 組,也就是說是幾個幾相加.學生小組合作,用自己的方法計算出寶葫蘆的個數(shù).）生:一共有 40 只寶葫蘆,我們是一串一串加出來的.5+5+5+5+5+5+5+5=40 8 個 5 相加寫成加法算式是 5+5+5+5+5+5+5+5,這樣寫起來有點……,可是如果我們用乘..法算式來寫就會簡便許多.8 個 5 相加寫成乘法算式就是:(板書)8×5=40 讀作:8 乘 5 等于 40請跟我讀:8 乘 5 等于 40也可以寫作:5×8=403、師：我們在一年級學習加法的時候給加法算式每一部分都起了名字,誰還記得各讀做什么？（在乘法算式中他的各個部分也有自己的名稱.分別是:乘數(shù),乘號,乘數(shù),積.）□×□=□(只)同學們你們真棒！可以根據(jù)加法算式列乘法算式,誰能來說一說,4 表示什么？ 3 又表示什么？三、自主練習結合圖片寫出加法,乘法算式.第一幅圖上有什么？●●●● ●●●●●●●● ●●●●□+□=□□×□=□□+□+□+□=□□×□=□交流：1、有 2 個盒子,每個盒子里有 8 個球. 2 個 8 相加加法:8+8=16乘法:2×8=16 或者 8×2=16填一填3+3+3+3=□×□7+7+7=□×□5+5+5+5+5+5=□×□6+6+6+6+6=□×□練一練4 個 3 相加 寫作 4×3 或 3×4 讀作…3 個 7 相加 寫作 3×7 或 7×3 讀作… ..6 個 5 相加 寫作 6×5 或 5×6 讀作…5 個 6 相加 寫作 5×6 或 6×5 讀作…四、小結今天我們和魔術師一起學習了乘法,可見乘法在我們的生活中是無處不在的,課后請同學們仔細觀察生活中哪里有乘法,應該怎樣列式.這節(jié)課上到這里,下課!教學反思在青島版教材中乘法的初步認識是安排在第二個信息窗，在第一個信息窗中讓學生進行大量的同數(shù)連加計算。在本課的教學環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點：1、學生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學生體驗乘法的簡便。學生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動中，學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。在教學設計中，能盡量體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。2、在認識乘法時，我的設計是在學生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示，從而寫出乘法算式，可是學生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及，所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的，還好，班里的同學你一句他一句，自己就把乘法學會了。在以后的教學中我要注意的問題是：在上課之前應該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學生，課前預想學生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生說話準確，完整。在課后練習中充分開展動手操作等活動，調動學生的學習興趣，并且注意練習的層次安排，力求做到循序漸進地提高學生的知識水平。再就是信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。本學期總第 3 課時 本單元第 3 課時課型：練習 時間：9.8課題：第二課時(自主練習)教學目標:對乘法有一個初步的認識.掌握乘法算式各部分的名稱感受乘法在生活中的廣泛應用.重點:理解乘法的意義,體會乘法與加法的關系...難點:根據(jù)加法算式能夠熟練的轉變成為乘法算式.一、復習導入上節(jié)課我們一起認識了乘法,老師這里有一些連加的題,誰能把它變成乘法？2+2+2=□×□ 8+8+8=□×□ 7+7+7+7+7+7=□×□ 3+3+3+3+3+3+3+3=□×□同學們表現(xiàn)得不錯。今天我們就一起來玩“闖關游戲”二、進行練習：（3-7 題）1、3 小題.列出乘法算式,再讀出來.4 個 2 相加□○□或 □○□ 3 乘 5 □○□ 6 和 4 相乘□○□或 □○□（自主完成.小組內互相交流答案.）2、4 小題.連一連把相對應的加法與乘法算式連起來。 （提醒學生仔細認真的尋找,并且能說出自己的依據(jù)。 ）7×3=7+7+7=3×74×6=6+6+6+6=6×45+5=2×5=2+2+2+2+2充分利用合作的形式來完成自主練習的第 5 小題.（首先在老師的帶領下完成書上的題目,然后小組內自己用小手擺一擺列算式。 ）4、6 小題.這是一道逆向思維的題目,讓學生根據(jù)算式把圖片補充完整.2×4先讓學生說一說 2×4 的意義是什么,然后再補充圖片.5、7 小題.這些小朋友們在干嘛？一共有多少個小朋友在滑冰？(2)你還能提出什么問題？讀問題一,先說一說再列式.一共有 4 對小朋友,每對 2 個人,列式:2+2+2+2=8(人)2×4=8(人) 4×2=8(人)自由提問,只要合理都要給與肯定.三、教師小結 ..本學期總第 4 課時 本單元第 4 課時課型：新授 時間：9.9課題：信息窗 3 第一課時教學目標1、鞏固所學內容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關系。3、總結出 1 和 0 的乘法算式有什么不同,并找出規(guī)律。重點:理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。關鍵:結合情景圖內容質疑,合作探究,總結出 1 和 0 的運算規(guī)律。難點:有關 0 的乘法.教學媒體: 電腦,投影課前預習:一、復習:1、填一填(投影出示)3+3+3+3=( )×( )7+7+7=( )×( )5+5+5+5+5+5=( )×( )6+6+6+6+6=( )×( )2、寫出乘法算式各部分的名稱二、新授:神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學們,你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧!1、出示情景圖。引導學生仔細看圖,說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？提問:誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？2、出示第二幅圖思考:魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？..提問:誰能列出加法算式？（說一說乘法算式的意義，說一說乘法算式個部分名稱。 ）老師板書。3、老師補充大量的練習(小黑板)1+1=( )×( )=( )1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1+1=( )×( )=( )1+1+1+1+1+1=( )×( )=( ) 1+1+1+1+1+1+1=( )×( )=( )0+0=( )×( )=( )出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 引導學生觀察。 ）（結論:1 乘任意一個數(shù),得數(shù)就是這個數(shù).0 乘任意一個數(shù),得數(shù)都是 0。 ）三、鞏固練習1、提問:圖中一共有幾棵樹？ 誰能列出加法算式 ？誰能列出乘法算式 ？你為什么要這樣列算式？2、樹上一共結了多少個果子？ 你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快,算得快？學生在書上列出加法和乘法算式.（學生思考：1 和 0 的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律。然后通過小組的合作,實踐,體驗,最后總結要點。 ）3、學生說出乘法算式的意義。讓學生比較數(shù)數(shù)的方法,連加的方法與乘法哪種方法最快？4、根據(jù)插圖,按順序回答.吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式.你還能提出什么問題？（只要學生的問題符合題目內容,都要給予肯定。 ）四、小結說說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？課后反思：關于 0 和 1 的乘法的教學目標是認識 0 和 1 的乘法，初步體會乘法在生活中的應用，并且本節(jié)課還要注意對學生觀察能力、表達能力動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個難點的關鍵在于學生對“幾個幾”的理解和有關 0 的乘法。..首先，通過學生觀察課本上的情境圖，讓學生觀察并算出人數(shù)，引導學生用連加的方法解決問題，初步體會“幾個幾”。其次，通過讓學生擺小棒的動手操作活動，進一步來體會，如讓學生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個，在擺第二個，第三個……再讓學生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒，2 個呢，3 個呢……這時可以讓學生說出是“幾個幾”了。本節(jié)課也有值得反思的地方：1.對新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學生不能正確改寫，說明他們對加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會，他們的思維還停留在加法中。2.學生的口頭表達能力還有待加強，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學生中，所以，為了教學的節(jié)奏，忽視了對班級多數(shù)學生的訓練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學中要注意的。3.學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學生在找 0 和 1 的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結出規(guī)律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固.本學期總第 5 課時 本單元第 5 課時課型：練習 時間：9.12課題：信息窗 3 第二課時復習:出示圖(4 盤檸檬,每盤 3 個)先填空,再寫乘法算式.提問:每盤有( )個，有這樣( )盤，一共有( )個?？醇臃ㄋ闶搅谐龀朔ㄋ闶?。2+2+2+2=8 ( )×( )=( ) 6+6+6=18 ( )×( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )×( )=( )二、練習題:1、數(shù)一數(shù)。老師引導學生看圖說說圖上畫了什么？..數(shù)一數(shù)共有幾支筆？（ 列出加法算式和乘法算式。 ）數(shù)一數(shù)共有幾盒筆 ？（列出加法算式和乘法算式。 ）(學生說出乘法算式的意義)2、畫一畫:在( )里畫合適的 Δ4×3 ( )( )( ) (先讓學生理解題意,將圖形和算式進行逆向轉換)5×2 ( )( ) 1×6 ( )( )( )( )( )( )3、連一連(找朋友).(1)我買 8 個大蝦需要多少錢？(2)買 5 個海螺需要多少錢？(3)我們小組 4 個人,.每個買 2 個海螺,一共要多少個？(4)我要 8 個扇貝,需要多少錢？(5)你還能提出什么問題？4、課本第 9 頁第 2 題（學生列式,在書上填寫.全班集體交流訂正。小組討論,說說自己是怎么算出來的？）課本第 9 頁第 4 題一共有多少面旗？ 看誰算得又對又快？方法 1:1×4=4 2×4=8 4+8=12(提示學生:1,用加法怎樣列式 2,用乘法怎樣列式)方法 2:3×4=12本學期總第 6 課時 本單元第 6 課時課型：練習 時間：9.13課題： 我學會了嗎教學目標1、鞏固所學內容,能根據(jù)圖意列出乘法算式,說出乘法算式所表示的意義.2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關系.總結出 1 和 0 的乘法算式規(guī)律.重點:理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式.關鍵:結合情景圖將所學的乘法口訣運用到實際,解決實際問題.難點:有關 0 的乘法...一、談話:本單元你有哪些收獲？背 1-3 的口訣。這節(jié)課,我們一起來解決幾個數(shù)學問題,你們有信心嗎？二、解決實際問題:（投影儀出示情景圖.）1、師:仔細看圖,你看到了什么？ 虛線表示什么意思？圖上共有幾組學生在活動？ 他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？2、師板書:做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？你還能提出什么問題？3、分小組討論,在自己的本子上列式.選代表說算式. （集體訂正。讓學生說說自己為什么這樣列式？）4、交流部分問題：6×4=24(人) 4×6=24(人)0×2=0(人) 2×0=0(人)1×6=6(人) 6×1=6(人)3×4=12(人) 4×3=12(人)2×4=8(人) 4×2=8(人)三、數(shù)學小知識:1、投影出示:課本第 10 頁“小知識“（乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的.乘法運算是一種特殊的加法運算,所以將加法..符號“+“稍作變動,變?yōu)椤啊痢?英國的奧特雷德首先使用了“ד作為乘號。 ）老師提問:你記住了什么？同桌一起讀一讀這段話,說說你都知道了什么？本學期總第 7 課時 本單元第 7 課時課型：測試 時間：9.15第一單元測試題學校__________ 班級 _________ 姓名 ____________ 成績 __________一、填空。（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）個（ ） ， 可以改寫成乘法算式 （ ）或（ ） 。（2）3×4=12，讀作（ ） ，3 和 4 叫（ ） ，12 叫（ ） 。（3） 一個因數(shù)是 6，另一個因數(shù)是 7，積是 42。寫成乘法算式是（ ） 。(4)6×3 讀作( )乘以( )，表示( )個( )連加。(5)3×6 讀作( )乘以( )，表示( )個( )連加。二、小試身手，把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 ( )×( )=( ) 9+9+9+9+9 ( )×( )=( ) 1+1+1+1 ( )×( )=( ) 2+2+2+2+2+2+2 ( )×( )=( ) 8+8+8+6 ( )×( )=( ) 3+3+3+3+3 ( )×( )=( ) 2+2+2+2=8 ( )×( )=( ) 6+6+6=18 ( )×( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )×( )=( )二、根據(jù)敘述列出正確的算式。（1）4 個 6 相加（2）5 乘 5 的積（3）2 個 5 相加..（4）6 個 3 相加（5）一個因數(shù)是 2，另一個因數(shù)是 4，積是多少？三、 根據(jù)下面的算式畫圖。(1)2×4_________________(2)4×2_________________(3)3×4_________________(4)4×3_________________四、 用簡便方法計算下面各題。（1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4第二單元 單元備課 看雜技——表內乘法一、單元教材編寫特點1、素材富有童趣，能激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降低記憶難度2、突破傳統(tǒng)，以 5 當頭，符合兒童的認知規(guī)律 。二、單元教學目標：1、在具體情境中，學習 1—5 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。3、在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、單元教學建議1、充分發(fā)揮教師的作用。（1）引導學生編兒歌。（2）引領學生掌握口訣的編制方法和結構。..2、逐步放手，使學生經歷“數(shù)學信息—編兒歌—乘法算式—編乘法口訣—尋找規(guī)律記口訣”的過程，切實掌握口訣編制方法，為第四單元的學習奠定良好的知識和思維基礎。3、加強一句口訣兩個算式的練習。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用（兒歌的作用——激發(fā)興趣、臺階作用、幫助記憶口訣） 。5、根據(jù)學生年齡特點，重視直觀教學（借助情境圖、擺學具等措施由直觀到抽象） 。四、舉例 1：信息窗 1 第一課時知識點：5 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學目標： 1、在已有知識經驗的基礎上探索編制 5 的乘法口訣的方法，并初步學會利用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。2、經歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學預設：（提供一個簡單的課堂結構的實例）1、提出問題部分：創(chuàng)設看雜技情景，引入新課。然后問：同學們看到了什么？你能提出什么問題？2、解決問題部分：（1）在教師的指導下同學們分組續(xù)情境圖中的兒歌。 （2）交流想法：你是怎么續(xù)下去的？（3）根據(jù)兒歌寫算式。 （4）在教師的指導下編寫乘法口訣。3、尋找規(guī)律記憶口訣部分：（1）認真觀察 5 的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）采用多種形式記憶口訣。4、應用部分：師：利用口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能利用 5 的乘法口訣解決那些問題。 （還可以把 2-4 合為解決問題的環(huán)節(jié)。 ）5、結束教學。 在第二課時 2、1 的口訣教學中，注意拐彎處口訣的編制。 （如教材 13 頁紅點中出現(xiàn)的3 輛小車 6 個輪，不能變成三二得六，應依據(jù)小九九的特點之一小數(shù)在前的原則編做二三得六，算式則完全可以由兩個：2╳3=6，3╳2=6。 ）舉例二 信息窗 2 3 和 4 的乘法口訣知識點：3 和 4 的乘法口訣，整理口訣、記憶口訣。..教學建議：1.先學后教，先放后扶，促進遷移。教師要充分利用學生在編制 5 和 2 的乘法口訣中的經驗，逐步放手，引導學生通過探究、合作等手段完成 3 和 4 的口訣編制。2.在編制口訣過程中，要根據(jù)學生年齡特點，遵循由直觀到抽象原則，引導學生通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算等形式從直觀現(xiàn)象中逐步總結規(guī)律，形成抽象的口訣描述。3.導口訣整理，尋找排列規(guī)律（小九九的特點是，第一個數(shù)總是不大于第二個數(shù)，且遇到相乘的兩個數(shù)相同時，該數(shù)的口訣就結束了。所以在整理口訣時，應依據(jù)規(guī)律壓縮句數(shù)、設計表格） 。4.利用多種形式，加大記憶口訣的練習量。聯(lián)句接龍，對抗賽等都是記憶口訣的好形式。五、本單元建議課時：5 課時本學期總第 9 課時 本單元第 1 課時課型：新授 時間：9.16第二單元 看雜技--表內乘法第一課時教學內容：信息窗 1--觀看自行車表演教學目標：1、在具體情境中，學會 5 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣教學難點：熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣教法：講授法 討論法學法：討論法 練習法教具、學具準備：多媒體課件教學過程：..一 導入新課師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖），你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？二 新授師：咱們編首兒歌來找答案吧。1 輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人；2 輛小車 4 個輪，上面共有 10 個人；3 輛小車（ ）個輪，上面共有（ ）個人……你能接著往下編嗎？小組合作填寫沒編完的兒歌。師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車 5 個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）學生獨立觀察。全班交流后學生可能會有以下幾種回答：1、相鄰的兩句口訣之間相差 5。2、5 的乘法口訣的得數(shù)個位上的數(shù)字都是 0 和 5。3、有 5 句，前一個因數(shù)分別是 1、2、3、4、5，后一個因數(shù)都是 5。三 應用師：應用 2 和 5 的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用 5的乘法口訣解決哪些問題？師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？1、一共轉動著多少塊紅方巾？2、一共有多少個車輪？3、一共亮著多少個燈籠？……全班交流。學生自由發(fā)言。..師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？第一關：算得數(shù)寫口訣1×5=（ ）口訣:( )? 3×5=（ ）口訣:( )? 2×5=（ ）口訣:( )? 5×4=（ ）口訣:( )? 5×5=（ ）口訣:( )第二關：看圖列算式加法算式：乘法算式：第三關：你會算嗎？第四關：你行我也行選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應用題，請其他同學幫助解答。4 .小結這節(jié)課你有什么收獲？給同學們說一說好嗎？作業(yè)設計：尋找生活中可以用 5 的乘法口訣來解決的問題板書設計：看雜技----自行車表演1 輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人；2 輛小車 4 個輪，上面共有 10 個人；3 輛小車（ ）個輪，上面共有（ ）個人教學反思：《5 的乘法口訣》是在學生掌握了乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這節(jié)課要讓學生逐步學會編乘法口訣的方法，在探索過程中，提高學習數(shù)學的能力和積極性。編口訣是這節(jié)課的重點，我采用的是先扶后放這一教學手段，因為我知道口訣對于學生來說并非難事，所以我先讓學生說說意圖，然后讓學生編口訣，再理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學生的能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由老師..傳授給他們。目的是尊重學生已有的生活知識，讓學生來展現(xiàn)自己的本領，關注學生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學生的價值觀，提高學生學習的興趣和自信心。記憶口訣也是本節(jié)課的一個重點，本節(jié)課我注重通過各種不同的方式來激發(fā)學生的興趣，由淺入深，照顧到各個層面的學生，給“弱勢”的學生展示自己的機會，特別是將對和錯的題目通過展示儀來引發(fā)學生的爭論，增強他們學習和自信心，讓他們在學習中積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣、熟練的記憶和應用乘法口訣。在學生背誦口訣的時候，對口訣的理解很好，記憶起來也比較容易。但對乘法算式和乘法口訣進行區(qū)別的時候，學生讀的時候經常出現(xiàn)錯誤，常把算式說成口訣，把口訣寫成了數(shù)學數(shù)字。還需要教師的進一步指導和幫助。最后對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，理解口訣的意義，掌握學習口訣的方法，為后面的學習打好基礎。本學期總第 10 課時 本單元第 2 課時課型：練習 時間：9.19第二課時教學內容：信息窗 1--觀看自行車表演自主練習教學目標：1、通過練習，在具體情境中，鞏固 2 和 5 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：熟練運用 2 和 5 的乘法口訣教學難點：熟練運用 2 和 5 的乘法口訣教法：講練法學法：練習法教具、學具準備：課件教學過程：一、復習導入1.指名背誦 5 的乘法口訣，2 的乘法口訣..2.全班背誦二、練習第一題：找樂譜1.你能沿著齊齊聲音的旋律來把樂譜填完整嗎？關于 5 的乘法口訣2.誰能說出妙妙的第一個音？關于 2 的乘法口訣第二題：把口訣填完整1.比一比誰先填完 2.全班齊讀第三題：看口訣說算式師出示口訣卡片小組比賽 男女比賽說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律。第四題：算得數(shù)1、讓學生獨立地寫出得數(shù)2、引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。第五題：讀一讀算一算1. 同桌小聲齊讀2.估一估，彩旗一共有多少面？為什么？3.算一算，彩旗一共多少面？為什么？（用口訣）第七題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學生估一估，然后用不同的方法算一算并交流。第八題是一道解決實際問題的題目。通過交流，學生對乘法的意義加深理解，提高運用乘法知識解決實際問題的能力。作業(yè)設計：回家和爸爸媽媽一起練習乘法口訣板書設計：自主練習二（）的八 四（）二十 五（）二十五4×4 3×4 4×2 5×5 3×3 2×5三三得（） （）四十二 二（）一十..本學期總第 11 課時 本單元第 3 課時 課型：新授 時間：9.20第三課時教學內容：信息窗 3--觀看頂碗表演教學目標：1、在具體情境中，學會 3、4 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：熟練運用 3、4 的乘法口訣教學難點：熟練運用 3、4 的乘法口訣教法：講授法 討論法學法：討論法 練習法教具、學具準備：課件 學生課前預習復習乘法運算教學過程：一、導入新課師：小朋友們，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。（出示第 16 頁情境圖）師：你都看到了什么？ 每個小丑頭上頂著 4 個碗，手中玩著 3 個球。有 4 組小丑在踩晃板。每組 3 個……二、新授師：你能提出什么數(shù)學問題？小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？一共有多少個小丑在踩晃板？……師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。教師出示兒歌的第一節(jié)：一個小丑 3 個球，4 個小碗頂在頭。..師：將你的想法在小組里說一說。注意說清楚你是怎樣算出來的?？梢砸龑W生利用各種方法。師：哪位小朋友接著編下去？（兩個小丑 6 個球，8 個小碗頂在頭。）師：你怎么知道兩個小丑 6 個球，8 個碗？（3+3=6，4+4=8。）師：誰還能接著編下去？（三個小丑 9 個球，12 個小碗頂在頭。）師：你怎么知道三個小丑 9 個球，12 個碗？展示學生的活動過程 ?？偨Y：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3 這是三的口訣，你能把 3 的口訣補充完整嗎？1×4 2×4 3×4 4×4 5×4 這是幾的口訣，補充完整。師：你能在這幅圖中找出可以用 4、3 的口訣來解決的問題嗎？有多少個燈籠？有多少個滾球演員？ 整理口訣：1、出示學過的口訣卡片，這么多的卡片，我們怎么來記那？2、小組合作整理。交流自己的方法。三、小結：說說你的收獲作業(yè)設計：復習學過的口訣板書設計：頂碗1×3 2×3 3×3 4×3 5×31×4 2×4 3×4 4×4 5×4教學反思：這節(jié)課是在學習了 2 的乘法口訣的基礎上學習 3 的乘法口訣。通過學習，能理解 3 的乘法口訣并能口訣求積。在引入的時候先復習 2 的乘法口訣，但在抽背的時候學生反映較慢。教材通過車技、碗技表演圖，把 3 的乘法口訣與口訣的意思結合起來。學生在一開始還是會用加法來寫出算式，再通過加法算式來得出乘法算式。在教學時每個算式都讓學生說說算式中各部分所表示的意思。但是在算式和口訣的寫法上卻沒有重點講，沒有把算式和口訣一起寫在黑板上作比較，從而導致很多學生在寫口訣的時候把口訣都寫成了阿拉伯數(shù)字或都是寫成了中文字。..在第三題的圈積中我沒有把上面的表和下面的口訣結合起來講解，導致了許多學生不明白是什么意思。在這里沒有把積進行比較，使大部分學生不知道 3 的乘法口訣是一個積比一個積多 3。學生在沒有表和口訣相結合中進行圈，對于好的學生沒問題，但是對于學習困難的學生是很有問題的。以后應該是下面寫一個口訣上面圈一個，因為學生都已經會背 3 的乘法口訣了。在后面的練習中我覺得我過的有點快，特別是最后一題中，其實已經要鋪墊除法的意義了，但我還是結合了左邊的表和右邊的算式進行教學。而學生只顧著背口訣，比如3×( )=12，大多數(shù)學生都是在湊的，從一三得 3 開始背一直背到三四 12。但是12×1=（ ）因為沒有教過，所以很多學生就不知道了?？偟膩碚f，這節(jié)課還是比較順的。本學期總第 12 課時 本單元第 4 課時課型：練習 時間：9.22第四課時教學內容：信息窗 2--觀看頂碗表演自主練習教學目標：1、通過練習，在具體情境中，鞏固 3、4 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：熟練運用 3、4 的乘法口訣教學難點：熟練運用 3、4 的乘法口訣教法：講授法 談話法學法：練習法教具、學具準備：多媒體課件教學過程：..一、復習導入背誦 3、4 的乘法口訣二、練習第一題：把口訣填完整把口訣代表的算式一同說出第二題：算得數(shù)，寫口訣在 3 分鐘內完成，比一比那組速度最快。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？結論乘法內交換乘數(shù)的位置，結果是一樣的。第三題 看圖列式 說一說你想怎樣計算，說出第一道算式及其意義，生自主完成第二三道題目全班交流答案。第四題 根據(jù)兒歌列算式全班齊拍手讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？指名回答列出算式并說出口訣。師：說到兒歌，我們這個單元學到的可真不少，現(xiàn)在就來回顧一下吧。全班齊讀兒歌。師：老師相信同學們也一定會編兒歌的。出示畫面兔子，誰能根據(jù)圖茲說一首關于口訣的兒歌那。（小組合作）師：你還能根據(jù)別的物體來編首兒歌嗎？比一比哪個小組編得又多又好，說說你都用到了幾的乘法口訣？三、小結：說說你這節(jié)課的收獲吧！作業(yè)設計：回家和爸爸媽媽一起來編兒歌板書設計：自主練習第三題本學期總第 13 課時 本單元第 5 課時課型：練習 時間：9.23第五課時教學內容：綜合練習教學目標：..1、通過練習，在具體情境中鞏固 2--5 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣解決乘法問題，在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：熟練運用 2、3、4、5 的乘法口訣教學難點：熟練運用 2、3、4、5 的乘法口訣教具、學具準備： 多媒體課件教學過程：一、復習導入：開火車背誦乘法口訣二、綜合練習：1、兔媽媽一共買了多少個花圈？學生列式計算，說說你是怎樣想的？2、計算比一比哪個小組速度最快全班開火車對答案1、看口訣，寫算式做完練習后小組進行出口訣對算式游戲。2、小組合作解決 5 張寫字臺，有多少個抽屜，多少扇門，多少條腿你還能提出類似的問題嗎？3、算一算涂一涂把你算的算式寫在對應圖畫的下面，再涂色。小組長檢查4、去旅游算算一共有多少人？他們租這輛車行嗎？為什么？5、把木料據(jù)成 4 段，需要據(jù)幾次？可用粉筆來試驗。三、我學會了嗎？小組完成，全班交流