和時間賽跑 教學反思3
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0 《和時間賽跑》教學反思 《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷。上小學三年級的時候,疼愛他的外祖母突然去世,他憂傷哀痛了很久,他的父親告訴他外祖母永遠不會回來了,時間里的所有事物都永遠不會回來了,時間過得太快,他著急又悲傷,最后他選擇了一直和時間賽跑,高興又快樂,受益無窮。文字通俗易懂,但是,三年級的孩子對時間沒有什么概念,因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵。 那這篇文章的內(nèi)涵到底是什么,我覺得作者有兩點,其一是說時間很可怕,因為它能帶走一切,世界上的萬事萬物都會成為過去,永遠不會回來了。其二就是告訴我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞,蒼白,怎么才能從語言文字中感受時間的魔力,懂得要珍惜時間的道理呢?我想這就是本課教學的難點。 課文比較長,“長文短教”,抓住重點來教學,如何取舍,我束手無策。在我看來,這課里的每句話都含義深刻,每個自然段都是重點。第一課時,我引導孩子們學習了生字新詞和1、2自然段。 “時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂,又不能上成品德課。引導孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓練,理解課文的思想內(nèi)涵是教學重點。 在反復朗讀理解課文的過程中,第四自然段的文字深深感染了我,也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠不再回來了”。一種憂傷和無奈彌漫著我,這個自然段比朱自清的“燕子去了,有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受?;蛟S,讓學生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。 至于“一直和時間賽跑”就要學生聯(lián)系實際談?wù)?,他們有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎?跑贏了時間后有什么感受?我想,要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言,他們能理解得方式表達出來,我認為最合適的表達是——好好做今日事,提前做明日事。當教學目標和教學重點明確之后,那備課就只剩下細節(jié)處理了。 如何提問是我備課的重點,因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念,換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕,但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。其次就是教學語言中的過渡設(shè)計,自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù),而牽強隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正。在這堂課中,由于我重視了這兩個方面的備課,因此,教學程序是非常流暢清晰的,孩子們的學習積極性也是比較高的。 在教學中,我覺得我自己的教學語言還是值得一提的的,基本上沒有“濫開口”的情況。教學語言比較美,談不上華麗,但是質(zhì)樸但洗練。我一直在想,若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學,對孩子們來說,是一種美的享受,更是一種藝術(shù)的熏陶。每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計,讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”。而教師,繁雜的事務(wù)太多,我們沉下心來備課的時間真的是少之又少。 讓我覺得不夠的是上課的過程中,很多地方的教學還不夠扎實,落實得不是特別好。因為我一直想著要完成教學任務(wù)。其次就是孩子們不敢開口,能開口的都是膽量大的,看來平時還要加強對孩子的訓練。最后一點就是課堂中沒有真真以學生為主體,是我牽著他們亦步亦趨。到底如何發(fā)揮孩子們學習的主動性、主體性,還要不斷思考、不斷探索。 0- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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