部編九下11《送東陽馬生序》后附答案導(dǎo)學(xué)案
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0 《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解何為贈序,掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。 2、把握本文因事說理,以情動人,以理服人的語言風(fēng)格。 3、辯證看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂。 【知識鏈接】宋濂(1310—1381),字景濂,號潛溪,謚文憲。學(xué)識淵博,工散文,文字簡練樸素,與劉基、高啟并為“明初詩文三大家” ,為明“開國文臣之首”。 贈序,是指親友間以作文相贈的文字,內(nèi)容多是表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意的文字 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、 熟讀課文, 1給下列字詞注音并解釋。 嗜()學(xué): 逾(): 碩(): 俟( ): 衾( ): 燁( )然: 叱( )咄( ): 皸( )裂: 媵()人: 容臭(): 負(fù)篋()曳()屣(): 。 2、指出下列通假字,并解釋。 ①四支僵勁不能 ②同舍生皆被綺繡 ③滕人持湯沃灌 3、 指出古今異義詞,并解釋。 ①走送之古: 今: ②日再食: 今: ③滕人持湯沃灌古: 今: 4、一詞多義 (1)至禮愈至() (2)以 無從致書以觀() 至舍() 以是人多以書假( ) 而足膚皸裂而不知( )以衾擁覆() 久而乃和( ) 計(jì)日以還() (4)之弗之?。ǎ┳咚椭? ) 當(dāng)余之從師() 慕圣賢之道( ) 5、詞類活用: ①手自筆錄 ②腰白玉之環(huán) ③錄畢,走送之 ④余立侍左右 6、翻譯下列句子 ①又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 ②行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。 ③略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 二.理清文章脈絡(luò),整體感知課文(能用原文時(shí)請用原文): 1.文章主要是以作者自身 經(jīng)歷,勉勵(lì)馬生讀書當(dāng) 且 (用原文)。 2.為說明上述問題,作者用了四個(gè)切身事實(shí)說明問題,請用自己的話概括: ① ② ③ ④ 3.為解決無書以讀的困難,作者克服了怎樣的困難(請用原文回答)? ① ② 結(jié)果如何(用原文)? 4.作者如何克服無師以教的困難?(用原文) ① ②學(xué)習(xí)態(tài)度, ③老師脾氣不好時(shí), ④老師氣色緩和時(shí), 結(jié)果如何?(用原文) 5.作者奔走求師,克服了哪些困難?(用原文) ① ② ③ ④ 【合作學(xué)習(xí)】 1.作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?他是如何克服的?(用原文回答) 書: 師: 衣: 食: ?。? 行: 2.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)? 3、作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞” ?(用原文回答) 4.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處? 5.作者寫到自己住讀生活之苦時(shí),運(yùn)用了 寫法,突出自己“中有足樂”,淡化“口體之奉”,展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神。 【拓展延伸】 1. 你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎?你怎么看待他們這種精神? 2、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例(4分)。 (1)書: (2)勤奮: 【達(dá)標(biāo)檢測】 一、基礎(chǔ)知識 1.測測你的注音速度 嗜學(xué)( ) 假借( ) 弗?。? ) 逾約( ) 加冠( ) 碩師( ) 叱咄( )( )俟( ) 擁衾( ) 媵人( ) 負(fù)篋曳屣( )( )( ) 皸裂( ) 容臭( ) 燁然( ) 被綺繡( )( ) 朱纓( ) 缊袍敝衣( )( ) 3.解釋加點(diǎn)字。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué): (2)每假借于藏書之家: (3)走送之:(4)既加冠,益慕圣賢之道: (5)或遇叱咄: (6)負(fù)篋曳屣: (7)足膚皸而不知: (8)媵人持湯沃灌: (9)寓逆右備容臭: (10)余則缊袍敝衣處其間: (11)腰白玉之環(huán): (12)無鮮肥滋味之享 4.對下列加粗的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是( ) A.無碩師名人與游(結(jié)交)援疑質(zhì)理(提出) B.色愈恭,禮愈至(周到) 俟其欣悅,則又請焉(等候) C.窮冬烈風(fēng)(極)不敢出一言以復(fù)(說出) D.余則缊袍敝衣(舊)(破) 父母歲有裘葛之遺(遺留)(留給) 二.閱讀下面短文,回答問題。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,( )無從致書以①觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。( )錄畢,走送之,不敢稍逾約,以②是人多以③書假余,余因得遍觀全書。 1.古文簡煉,常省去一些不必言明的詞語,請?jiān)谏衔睦ㄌ杻?nèi)填入省略的內(nèi)容。 2.解釋上文加點(diǎn)的詞。 無從致書以觀: 。錄畢,走送之: 。不敢稍逾約: 。 3.按序號解釋“以”。① ,② ,③ 4. 把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(4分) 5.用簡潔的文字概括這個(gè)文段寫了什么?(4分) 6.用原文回答,課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的?(4分) 7.認(rèn)真揣摩“錄畢,走送之,不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。(4分) 參考答案 1.文章主要是以作者自身 求學(xué) 經(jīng)歷,勉勵(lì)馬生讀書當(dāng) 勤 且 艱 (用原文)。 2.為說明上述問題,作者用了四個(gè)切身事實(shí)說明問題,請用自己的話概括: ①幼年抄書之艱②成年叩問之難 ③求師奔走之勞④住讀生活之苦 3.為解決無書以讀的困難,作者克服了怎樣的困難(請用原文回答)? ① 天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。 ② 錄畢,走送之,不敢稍逾約。 結(jié)果如何(用原文)?遍觀群書。 4.作者如何克服無師以教的困難?(用原文) ① 嘗趨百里外②學(xué)習(xí)態(tài)度,立侍右左,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請。 ③老師脾氣不好時(shí),色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。 ④老師氣色緩和時(shí),則又請焉。 結(jié)果如何?(用原文)卒獲有所聞。 5.作者奔走求師,克服了哪些困難?(用原文) ① 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 ② 窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。 ③ 至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。 ④ 主人日再食,無鮮肥滋味之享。 6.作者寫到自己住讀生活之苦時(shí),運(yùn)用了對比寫法,突出自己“中有足樂”,淡化“口體之奉”,展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神。 合作學(xué)習(xí): 1.作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?他是如何克服的?(用原文回答) 書:無書。借書于藏書之家。 師:無師。趨百里之外。 衣:缺衣。缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。 食:少食。主人日再食,無鮮肥滋味之享。 住:四海為家。寓逆旅。 行:不避艱辛。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不自知。 2.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)? 對比。以此展現(xiàn)作者一心向?qū)W,“不知口體之奉不若人”。 3.作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞” ?以中有足樂者 4.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處? 以身說法,親切感人,動之以情,曉之以理。 拓展延伸 1、你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎?你怎么看待他們這種精神? 囊瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。 2書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。 【達(dá)標(biāo)檢測】 3.解釋加粗字。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué):特別喜歡 (2)每假借于藏書之家:借 (3)走送之:跑 (4)既加冠,益慕圣賢之道:行加冠禮 更加 (5)或遇叱咄:訓(xùn)斥 (6)負(fù)篋曳屣:拖著 (7)足膚皸而不知:凍裂(皮膚因寒冷干燥而開裂) (8)媵人持湯沃灌:熱水 (9)寓逆右備容臭:氣味,這里指香氣 (10)余則缊袍敝衣處其間:舊絮 (11) 腰白玉之環(huán):名作動,腰上佩戴 (12)無鮮肥滋味之享:形作名,鮮肥的食物 4、D 二、 3、①來,表目的,②因?yàn)?,表原因,③用,把,表手段? 5.用簡潔的文字概括這個(gè)文段寫了什么?(4分) 幼年抄書之艱 6.用原文回答,課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的?(4分) 假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。 7.認(rèn)真揣摩“錄畢,走送之,不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。(4分) 表現(xiàn)了作者有借有還的誠信;更表現(xiàn)了作者害怕下次不能借到書的心酸。 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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