部編九下5《孔乙己》學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案
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《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案
精彩開篇詞
作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅,畢生以文藝作為實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民”的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中,他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》;巴金也說《孔乙己》寫得好;日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天,我們就來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味小說精巧含蓄的布局,理解小說的主題思想。
2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
3.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
4.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
5.了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 咂摸帶笑的淚
一、新課導(dǎo)入
大凡讀過魯迅小說的人,大都知道《孔乙己》;大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,我們就一起走近孔乙己,體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書課題)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.聽老師范讀課文,圈畫課文的生字詞。
頹唐( ) 附和( ) 分辯( ) 不屑置辯( )
咸亨酒店( ) 硯( ) 葷菜( ) 羼水( )
拭( ) 蘸( ) 惋惜( ) 闊綽( )
2.理解文中的重點(diǎn)詞語。
不屑置辯:
分辯:
格局:
纏夾不清:
之乎者也:
大抵:
附和:
格局:
闊綽:
污人清白:
綻出:
君子固窮:
間或:
頹唐:
營(yíng)生:
3.背景鏈接
《孔乙己》寫于1918年冬天,當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗??婆e制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在,孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下罚斞高x取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活,在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,批判封建教育制度和科舉制度。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.跳讀課文,說說課文敘述了孔乙己幾個(gè)生活片段。
2.課文可以分為幾個(gè)部分?各部分內(nèi)部層次是怎樣的?分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)?簡(jiǎn)要概括各部分內(nèi)容。
3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面?
4.小說是從什么角度來講述故事的?這樣寫有什么好處?
(二)環(huán)境描寫
自由朗讀課文,合作探究。
1.環(huán)境描寫是小說三要素之一,它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫?作用是什么?
2.課文哪些地方屬于社會(huì)環(huán)境描寫?有怎樣的表達(dá)作用?
四、板書設(shè)計(jì)
咸亨酒店←—縮影—→封建社會(huì)
環(huán)境:
在笑聲中登場(chǎng),在笑聲中謝幕
取笑新傷疤——開端
譏笑總落第
情節(jié) 為偷書作辯 發(fā)
教伙計(jì)識(shí)字 展
分食茴香豆
斷腿的悲慘——高潮和結(jié)局
五、拓展延伸
“孔乙己”原型的幾種說法
1.《孔乙己》中的主角孔乙己,據(jù)魯迅先生說,實(shí)有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,人們都叫他“孟夫子”,其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多。
(孫伏園《魯迅先生二三事》)
2.他本姓孟,大家叫他孟夫子,他的本名因此失傳?!x過書,但終于沒有進(jìn)學(xué),又不會(huì)營(yíng)生,以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書,可是喜歡喝酒,有時(shí)連書籍紙筆都賣掉了,窮極時(shí)混進(jìn)書房里去偷東西,被人抓住,硬說是“竊”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒,可能住在近地,卻也始終沒人知道,后來他用蒲包墊著坐在地上,兩手撐了走路,也還來吃過酒,末了便不見了。 (陳根生的《孔乙己從生活到藝術(shù)》)
3.作者的本家,名叫“四七”。此人喜歡喝酒,抽鴉片,但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長(zhǎng)衫,頭上歪戴瓜皮帽,到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。
(陳根生《孔乙己從生活到藝術(shù)》)
4.相傳當(dāng)時(shí)紹興城內(nèi)有一個(gè)名叫“亦然先生”的,此人生活貧苦,為謀生計(jì)只得以賣燒餅油條度日,但不肯脫下長(zhǎng)衫,又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲,他跟在后面低低叫一聲“亦然”,令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑,異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚(yáng)名紹興了?!耙嗳幌壬辟u完大餅,就緩緩踱到咸亨酒店,掏出幾枚銅錢,要一碗酒,一碟茴香豆,慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃,他就每人一顆地分給孩子們,直到碟中的茴香豆所剩無幾,就用手蓋住碟子,嘴里還念念有詞:“多乎哉?不多也——”。 (黃道富《咸亨酒店與孔乙己》)
第二課時(shí) 品味含笑的哀
一、新課導(dǎo)入
《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。孔乙己這個(gè)完美的藝術(shù)形象究竟是怎樣塑造出來的呢?今天,我們就來品析一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.速讀課文,梳理小說的故事情節(jié),完成下面的填空。
開端(開頭3段):
發(fā)展(4—9段):
高潮和結(jié)局(l0-13段):
2.下列語句運(yùn)用了哪種描寫方法?刻畫了人物怎樣的性格?
(1)他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。
(2)他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷…,竊書!……讀書人的事,能算偷嗎?
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)文本探究
1.學(xué)生質(zhì)疑,討論解答。(略)
2.即興表演。
(教師指導(dǎo))獨(dú)幕劇一:竊書之辯
場(chǎng)景:咸亨酒店
人物:孔乙己;酒客甲乙丙三人。
幕啟
孔乙己 (得意地踱進(jìn),至柜臺(tái)前,排出九文大錢)溫兩碗酒,要一碟茴香豆。
酒客甲 (望著孔乙己,故作驚訝)孔乙己,你臉上又添新傷疤了!
孔乙己 (不理)我是現(xiàn)錢,酒要好!
酒客乙 (走近孔乙己,高聲)你一定又偷了人家的東西了!
孔乙己 (睜大眼睛)你怎么這樣憑空污人清白……
酒客丙 (搶過話題)什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。
孔乙己 (臉色漲紅,額上青筋綻出)竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?……君子固窮,小人窮斯?fàn)€矣……偷書乎,竊書也……
(眾人哄笑,下)
討論:孔乙己為什么故意混淆“偷”和“竊”,強(qiáng)詞奪理?
(學(xué)生自編自導(dǎo)自演)獨(dú)幕劇二:不第的屈辱(略)
3.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?
(二)寫法探究
1.小說對(duì)孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些地方是側(cè)面描寫?
2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?
3.“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?!痹鯓永斫膺@句話的含義?它在文中起什么作用?
4.小說的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”,既然是“大約”,為什么又說“的確”,這是否矛盾?作者為什么這樣寫?
(三)人物賞析
速讀課文,分析孔乙己的形象。
1.填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。
①孔乙己是站著喝酒但又______ _的人。
②孔乙已是窮得將要討飯但又 的人。
③孔乙已是以讀書人自居但又 的人。
④孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又 的人。
⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。
⑥孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又 的人。
⑦孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又 的人。
⑧孔乙已是個(gè)使人快活但又 的人。
2.合作探究:造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么?
3.自主探究:孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因分別是什么?
4.師生歸納:孔乙己有哪些性格特點(diǎn)?
(四)語言賞析
本文對(duì)人物的描寫語言生動(dòng)傳神,尤其是動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確,試分析下列句中加點(diǎn)詞的妙處。
(1)只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。
(2)排出九文大錢……摸出四文大錢。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道。
(4)孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住。
(五)主旨探究
1.請(qǐng)你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么?
2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么?
3.孔乙己這個(gè)人物形象在今天給我們什么啟示?
四、板書設(shè)計(jì)
環(huán)境:咸亨酒店←—縮影—→封建社會(huì)
人物形象:
熱衷功名——科舉失敗
死要面子——自欺欺人
孔乙己 好喝懶做——四體不勤
麻木不仁——至死不悟
揭示封建科舉制度的罪惡
主題:
批判麻木冷漠的社會(huì)
五、拓展延伸
請(qǐng)你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。
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孔乙己
部編九下
學(xué)生
版導(dǎo)學(xué)案
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《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案
精彩開篇詞
作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅,畢生以文藝作為實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民”的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中,他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》;巴金也說《孔乙己》寫得好;日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天,我們就來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味小說精巧含蓄的布局,理解小說的主題思想。
2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
3.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
4.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
5.了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 咂摸帶笑的淚
一、新課導(dǎo)入
大凡讀過魯迅小說的人,大都知道《孔乙己》;大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,我們就一起走近孔乙己,體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書課題)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.聽老師范讀課文,圈畫課文的生字詞。
頹唐( ) 附和( ) 分辯( ) 不屑置辯( )
咸亨酒店( ) 硯( ) 葷菜( ) 羼水( )
拭( ) 蘸( ) 惋惜( ) 闊綽( )
2.理解文中的重點(diǎn)詞語。
不屑置辯:
分辯:
格局:
纏夾不清:
之乎者也:
大抵:
附和:
格局:
闊綽:
污人清白:
綻出:
君子固窮:
間或:
頹唐:
營(yíng)生:
3.背景鏈接
《孔乙己》寫于1918年冬天,當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗??婆e制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在,孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?,魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活,在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,批判封建教育制度和科舉制度。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.跳讀課文,說說課文敘述了孔乙己幾個(gè)生活片段。
2.課文可以分為幾個(gè)部分?各部分內(nèi)部層次是怎樣的?分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)?簡(jiǎn)要概括各部分內(nèi)容。
3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面?
4.小說是從什么角度來講述故事的?這樣寫有什么好處?
(二)環(huán)境描寫
自由朗讀課文,合作探究。
1.環(huán)境描寫是小說三要素之一,它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫?作用是什么?
2.課文哪些地方屬于社會(huì)環(huán)境描寫?有怎樣的表達(dá)作用?
四、板書設(shè)計(jì)
咸亨酒店←—縮影—→封建社會(huì)
環(huán)境:
在笑聲中登場(chǎng),在笑聲中謝幕
取笑新傷疤——開端
譏笑總落第
情節(jié) 為偷書作辯 發(fā)
教伙計(jì)識(shí)字 展
分食茴香豆
斷腿的悲慘——高潮和結(jié)局
五、拓展延伸
“孔乙己”原型的幾種說法
1.《孔乙己》中的主角孔乙己,據(jù)魯迅先生說,實(shí)有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,人們都叫他“孟夫子”,其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多。
(孫伏園《魯迅先生二三事》)
2.他本姓孟,大家叫他孟夫子,他的本名因此失傳。——他讀過書,但終于沒有進(jìn)學(xué),又不會(huì)營(yíng)生,以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書,可是喜歡喝酒,有時(shí)連書籍紙筆都賣掉了,窮極時(shí)混進(jìn)書房里去偷東西,被人抓住,硬說是“竊”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒,可能住在近地,卻也始終沒人知道,后來他用蒲包墊著坐在地上,兩手撐了走路,也還來吃過酒,末了便不見了。 (陳根生的《孔乙己從生活到藝術(shù)》)
3.作者的本家,名叫“四七”。此人喜歡喝酒,抽鴉片,但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長(zhǎng)衫,頭上歪戴瓜皮帽,到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。
(陳根生《孔乙己從生活到藝術(shù)》)
4.相傳當(dāng)時(shí)紹興城內(nèi)有一個(gè)名叫“亦然先生”的,此人生活貧苦,為謀生計(jì)只得以賣燒餅油條度日,但不肯脫下長(zhǎng)衫,又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲,他跟在后面低低叫一聲“亦然”,令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑,異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚(yáng)名紹興了。“亦然先生”賣完大餅,就緩緩踱到咸亨酒店,掏出幾枚銅錢,要一碗酒,一碟茴香豆,慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃,他就每人一顆地分給孩子們,直到碟中的茴香豆所剩無幾,就用手蓋住碟子,嘴里還念念有詞:“多乎哉?不多也——”。 (黃道富《咸亨酒店與孔乙己》)
第二課時(shí) 品味含笑的哀
一、新課導(dǎo)入
《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文??滓壹哼@個(gè)完美的藝術(shù)形象究竟是怎樣塑造出來的呢?今天,我們就來品析一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.速讀課文,梳理小說的故事情節(jié),完成下面的填空。
開端(開頭3段):
發(fā)展(4—9段):
高潮和結(jié)局(l0-13段):
2.下列語句運(yùn)用了哪種描寫方法?刻畫了人物怎樣的性格?
(1)他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。
(2)他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷…,竊書!……讀書人的事,能算偷嗎?
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)文本探究
1.學(xué)生質(zhì)疑,討論解答。(略)
2.即興表演。
(教師指導(dǎo))獨(dú)幕劇一:竊書之辯
場(chǎng)景:咸亨酒店
人物:孔乙己;酒客甲乙丙三人。
幕啟
孔乙己 (得意地踱進(jìn),至柜臺(tái)前,排出九文大錢)溫兩碗酒,要一碟茴香豆。
酒客甲 (望著孔乙己,故作驚訝)孔乙己,你臉上又添新傷疤了!
孔乙己 (不理)我是現(xiàn)錢,酒要好!
酒客乙 (走近孔乙己,高聲)你一定又偷了人家的東西了!
孔乙己 (睜大眼睛)你怎么這樣憑空污人清白……
酒客丙 (搶過話題)什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。
孔乙己 (臉色漲紅,額上青筋綻出)竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?……君子固窮,小人窮斯?fàn)€矣……偷書乎,竊書也……
(眾人哄笑,下)
討論:孔乙己為什么故意混淆“偷”和“竊”,強(qiáng)詞奪理?
(學(xué)生自編自導(dǎo)自演)獨(dú)幕劇二:不第的屈辱(略)
3.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?
(二)寫法探究
1.小說對(duì)孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些地方是側(cè)面描寫?
2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?
3.“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?!痹鯓永斫膺@句話的含義?它在文中起什么作用?
4.小說的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”,既然是“大約”,為什么又說“的確”,這是否矛盾?作者為什么這樣寫?
(三)人物賞析
速讀課文,分析孔乙己的形象。
1.填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。
①孔乙己是站著喝酒但又______ _的人。
②孔乙已是窮得將要討飯但又 的人。
③孔乙已是以讀書人自居但又 的人。
④孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又 的人。
⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。
⑥孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又 的人。
⑦孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又 的人。
⑧孔乙已是個(gè)使人快活但又 的人。
2.合作探究:造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么?
3.自主探究:孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因分別是什么?
4.師生歸納:孔乙己有哪些性格特點(diǎn)?
(四)語言賞析
本文對(duì)人物的描寫語言生動(dòng)傳神,尤其是動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確,試分析下列句中加點(diǎn)詞的妙處。
(1)只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。
(2)排出九文大錢……摸出四文大錢。
(3)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道。
(4)孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住。
(五)主旨探究
1.請(qǐng)你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么?
2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么?
3.孔乙己這個(gè)人物形象在今天給我們什么啟示?
四、板書設(shè)計(jì)
環(huán)境:咸亨酒店←—縮影—→封建社會(huì)
人物形象:
熱衷功名——科舉失敗
死要面子——自欺欺人
孔乙己 好喝懶做——四體不勤
麻木不仁——至死不悟
揭示封建科舉制度的罪惡
主題:
批判麻木冷漠的社會(huì)
五、拓展延伸
請(qǐng)你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。
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