《行動(dòng)導(dǎo)向法在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程中的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《行動(dòng)導(dǎo)向法在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程中的應(yīng)用（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1行動(dòng)導(dǎo)向法在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程中的應(yīng)用摘要：是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想像及動(dòng)手操作能力，通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)方向教學(xué)法中的多媒體演式法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，任務(wù)趨動(dòng)法，啟發(fā)式教學(xué)等教法，可有效提升教學(xué)效果．關(guān)鍵詞：食品機(jī)械，導(dǎo)向．課程中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-913X （2015）07-0295-01近年來(lái)，隨著我國(guó)食品工業(yè)總產(chǎn)值的快速上升，食品專(zhuān)業(yè)高技能型人才呈現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，導(dǎo)致許多高校加快了創(chuàng)建食品工程專(zhuān)業(yè)的步伐。 《食品機(jī)械與設(shè)備》作為食品工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，其內(nèi)容涉及食品機(jī)械結(jié)構(gòu)及原理、機(jī)械的選擇、使用與維護(hù)等知識(shí)，是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力及動(dòng)手操作能力，這對(duì)于偏重于理論課學(xué)習(xí)、對(duì)機(jī)械設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此，該課程應(yīng)借鑒行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和手段，結(jié)合企業(yè)的需求及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂，以提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。一、行動(dòng)導(dǎo)向法的內(nèi)涵2“行動(dòng)導(dǎo)向”起源于德國(guó)，是指以職業(yè)行動(dòng)和工作任務(wù)為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題及自我管理的能力，在學(xué)習(xí)行動(dòng)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師則是行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這種教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法能力、與人協(xié)作共事的社會(huì)能力和創(chuàng)新精神，而且在“做”的實(shí)踐中能夠更快地掌握專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)，該方法作為一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。二、行動(dòng)導(dǎo)向法在高職《食品機(jī)械與設(shè)備》課程中的應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是指一種具體的教學(xué)方法，而是包含一系列教學(xué)方法及技術(shù)的教育理念。根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法思想發(fā)展的教學(xué)技術(shù)主要有：多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)、模擬、案例研究、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)等，通過(guò)實(shí)踐研究表明，多媒體演示法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法效果較顯著，因此本文將以這四種教學(xué)方法作為重點(diǎn)說(shuō)明行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職《食品機(jī)械與設(shè)備》課程中的應(yīng)用。（一）多媒體演示法隨著食品工業(yè)化程度不斷提高，食品加工設(shè)備新品種的不斷涌現(xiàn)及更新?lián)Q代，目前陳舊的教材內(nèi)容已不能及時(shí)反映現(xiàn)代食品業(yè)所用的機(jī)械設(shè)備現(xiàn)狀。且學(xué)校條件有限不可能將每一類(lèi)型食品機(jī)械設(shè)備購(gòu)置回來(lái)充當(dāng)教具，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有實(shí)物可見(jiàn)或可操作，導(dǎo)3致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)目標(biāo)難以完成。多媒體技術(shù)可將圖、文、聲、像等信息合為一體，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。如講輸送設(shè)備時(shí)，除了展示各種食品設(shè)備輸送設(shè)備的照片，還可播放實(shí)際家禽屠宰廠(chǎng)輸送生產(chǎn)線(xiàn)的工作視頻，使學(xué)生對(duì)輸送設(shè)備有更深入理解；講到旋風(fēng)式分離機(jī)時(shí)，可用圖片和動(dòng)畫(huà)演示的形式介紹其結(jié)構(gòu)和工作原理。（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法筆者單位為了加快食品專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)樓建立了食品加工實(shí)訓(xùn)基地，成立了葡萄酒加工、乳制品加工、焙烤食品加工、肉制品加工等食品加工生產(chǎn)線(xiàn)，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)后，學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行食品加工設(shè)計(jì)和實(shí)際的操作，并對(duì)重要、典型的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以進(jìn)一步掌握設(shè)備的正確使用與維護(hù)方法，如旋風(fēng)分離機(jī)、包裝設(shè)備等食品工業(yè)常用設(shè)備，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間邊參觀(guān)學(xué)習(xí)、邊操作，后讓同學(xué)們畫(huà)出設(shè)備結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)出其工作原理，這有助于學(xué)生對(duì)食品機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)方法深受廣大學(xué)生的歡迎。（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是指學(xué)生共同圍繞一個(gè)教師布置的任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料的積極查閱及應(yīng)用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，在既定時(shí)間完成既定任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。具體實(shí)施方法如下：學(xué)生 5～6 人為一組共同完成老師布置的任務(wù)，每組選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)任務(wù)的分配、調(diào)節(jié)及考核工作。如下節(jié)課即將在實(shí)訓(xùn)基4地講解均質(zhì)設(shè)備，課前教師先布置相關(guān)任務(wù)，課后讓他們自行查閱相關(guān)資料，課上以組為單位說(shuō)出現(xiàn)場(chǎng)每一臺(tái)均質(zhì)設(shè)備的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、功能及其區(qū)別，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以組為單位對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作并生產(chǎn)出相應(yīng)的產(chǎn)品（如果汁） ，依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量及操作方法先進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)，最后教師總結(jié)。學(xué)生在品嘗自己的勞動(dòng)成果的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)膠體磨、高壓均質(zhì)機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理的理解和掌握。（四）啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)中依據(jù)認(rèn)知規(guī)律不斷有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生積極思考，以逐步提高分析和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。 《食品機(jī)械與設(shè)備》課程主要介紹設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、類(lèi)型及應(yīng)用場(chǎng)合，內(nèi)容較枯燥，因此為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解液體輸送設(shè)備工作原理時(shí)，可引入生活中常見(jiàn)的例子讓學(xué)生思考，如嬰兒為什么能把母親體內(nèi)的母乳吸到嘴里？在講到汽蝕現(xiàn)象時(shí)，引入如魚(yú)什么情況下會(huì)浮出水面進(jìn)行呼吸？講到殺菌機(jī)械與設(shè)備時(shí)，引入如超市里的奶制品上標(biāo)明的滅菌方式有幾種？哪種保質(zhì)期最長(zhǎng)？以此引起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生積極思考并嘗試回答，實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的應(yīng)用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，但還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：5１. 馬海樂(lè)．食品加工機(jī)械與設(shè)備課程教學(xué)方法．{Ｊ} ２０１４２. 趙雪酶，我國(guó)食品機(jī)械工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展{Ｊ} ２０１５