【思想政治工作論文】淺談發(fā)揮學(xué)生主體地位,構(gòu)建初中思想政治教育新課堂
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【思想政治工作論文】淺談發(fā)揮學(xué)生主體地位,構(gòu)建初中思想政治教育新課堂摘要:在新課改要求下,政治教學(xué)提倡以人為本,將學(xué)生作為教學(xué)主體、教學(xué)中心,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。政治教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文探討初中政治教育新課堂,如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵詞:初中思想政治;教育新課堂;主體地位學(xué)習(xí)能力,即教師不傳授學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)果,而是在教學(xué)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,并獲取結(jié)果的過程。新課改背景下,要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,提高課堂的有效。筆者以政治課堂教學(xué)為例,探討如何培發(fā)揮學(xué)生的主體地位,構(gòu)建初中思想政治教育新課堂。一.善用案例教學(xué)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思想政治教學(xué),對于學(xué)生而言,沒有宣傳說教的實(shí)際意義,學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)歷興趣,認(rèn)為只需死記硬背即可應(yīng)付政治科目。因此,學(xué)生不研究、不注重學(xué)習(xí)方法,在潛移默化中政治僅是一門學(xué)科而已。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、重要前提,學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否,直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣有有利于學(xué)生展開想象力、思維力,驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真、積極的進(jìn)行思考、研究。若教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)“一言堂” 灌輸,學(xué)生只會(huì)覺得厭煩,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣,無法參與到教學(xué)過程中,難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,教師應(yīng)善用案例、情境教學(xué)法,教師在對學(xué)生舉例時(shí),如果一個(gè)案例在多節(jié)課中重復(fù),會(huì)使學(xué)生對案例教學(xué)失去興趣。所以老師在平常的生活中,多關(guān)注社會(huì)新近發(fā)生的事情,和貼近學(xué)生生活的事件。然后在自己的腦海或書本上建立一個(gè)系統(tǒng),營造一個(gè)政治數(shù)據(jù)庫。這樣,老師在政治教學(xué)中,在政治案例庫中進(jìn)行篩選、比對,調(diào)用出符合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的案例,然后對其進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中,應(yīng)充分遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,對政治教學(xué)案例進(jìn)行合理的編寫。通過案例教學(xué)法與情境教學(xué)法,有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位。二.設(shè)置疑問,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力教學(xué)是一個(gè)設(shè)、質(zhì)、解疑問的過程,在課前,教師就應(yīng)精心設(shè)計(jì)疑問,在課堂教學(xué)時(shí)巧妙提出疑問,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,創(chuàng)造。在政治教學(xué)過程中,充分發(fā)掘?qū)W生思考潛能。宋代張陸說過:“為學(xué)患無疑,疑則為進(jìn)”。學(xué)生的釋疑解惑的欲望是他們思考的潛在能力,在生物教學(xué)中,老師的任務(wù)就是根據(jù)新教材教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),設(shè)定合適的教學(xué)環(huán)境,把教學(xué)過程發(fā)展為學(xué)生存在疑問到解疑答惑的過程。而在這過程中,老師只是起一個(gè)輔助的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維,激發(fā)他們的自主能動(dòng)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對增長學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生主體地位有著不可替代的作用。三.分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力組建機(jī)構(gòu)合理、互幫互助的政治學(xué)習(xí)合作小組,孔子曾說過:三人行,必有我?guī)熝?。在現(xiàn)代新理念的提倡下,不僅老師是學(xué)生的傳教者,學(xué)生之間也能成為老師,組建合作小組,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想理論。對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,小組里既有政治成績比較優(yōu)秀的學(xué)生,又有生物成績稍差的后進(jìn)生,小組的成員在日常的學(xué)習(xí)生活中,互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì),對政治成績的提高是有很大促進(jìn)作用,也使學(xué)生在互相的政治學(xué)習(xí)中,從情感上保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,反過來學(xué)習(xí)又能加深合作情感,是人與人的交流、交往在更加廣闊的空間中進(jìn)行,從而提高合作廣泛性。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中,建立起深厚的友誼,通過互相合作,構(gòu)建初中思想政治教育新課堂。和諧自主的環(huán)境中小組之間進(jìn)行競爭與合作,緊張的學(xué)習(xí)氛圍確實(shí)在一定程度有利于生物學(xué)習(xí)的提升,而和諧、輕松的環(huán)境對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂,使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)生物知識。瑞士教育家皮亞杰說過:“游戲是認(rèn)識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。組織一些小組合作的游戲,能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,不僅可促使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性, 積極思維的心態(tài)?!痹趯?shí)力對比上,各個(gè)小組是相當(dāng)?shù)?,在班級學(xué)習(xí)的氛圍中成長,就會(huì)存在競爭,學(xué)生情感是比較單純的,各小組以相互競爭與合作的精神,會(huì)使政治的教學(xué)、學(xué)習(xí)事半功倍。四.重視參與,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)能力由于學(xué)生的好奇心較強(qiáng),凡事喜歡問個(gè)明白,教師不能去壓抑學(xué)生的求知欲望,而給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。長期的應(yīng)試教育模式,讓學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)地位,形成“有問不敢問,有疑不敢質(zhì)”的局面。啟發(fā)式教學(xué)模式,為學(xué)生提供了自主思維空間,然而無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。所以,應(yīng)給學(xué)生提供更為先進(jìn)、科學(xué)的參與教學(xué)模式。在參與教學(xué)模式中,教師將發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,指導(dǎo)性、改革性學(xué)法,讓學(xué)生不再是被動(dòng)聽講、答題,而是主動(dòng)性動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí),需利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,例如網(wǎng)上教學(xué)、多媒體教學(xué)方法。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)必然有評價(jià)機(jī)制,隨著新課程改革,為評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新提供了一個(gè)相當(dāng)良好的氛圍。政治教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步完善對學(xué)生的評價(jià),建立于學(xué)生相配套的評價(jià)機(jī)制,能夠加強(qiáng)學(xué)生的緊迫性,讓學(xué)生生物學(xué)習(xí)朝著積極向上的方向發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在原有政治知識的水平上繼續(xù)發(fā)展。五.構(gòu)建教育新課堂的幾點(diǎn)體會(huì)首先,是在現(xiàn)代教育理念下,對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只為對學(xué)生灌輸知識的觀念,在現(xiàn)代的教育理念下,充分的給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在課堂中敢于對老師、對傳統(tǒng)提出疑問。然后課堂講解中,老師充分的圍繞學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行合理、實(shí)際的講述,從而使教師在今后的課堂教學(xué)中樹立“以人為本”的教學(xué)理念。其次,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,對老師的要求進(jìn)一步的提高。從三步課堂教學(xué)模式的過程中可以看出,課堂教學(xué)對老師的要求更高了,要求老師不斷的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在課堂上服務(wù)學(xué)生。為了了解學(xué)生,教師也要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在互動(dòng)中,積極的與他人合作,在課堂上認(rèn)真思考、相互交流、各抒己見,從而形成一個(gè)和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。第三,通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂上,通過教師設(shè)計(jì)的各種教學(xué)形式,使得學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)、課堂中。例如,案例分析、主題演講、表達(dá)觀點(diǎn)、小組辯論的形式,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要主動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。不僅有利于政治的教學(xué),而且讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。第四,整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,依據(jù)學(xué)生對課本知識的了解程度,來對學(xué)生的課堂重點(diǎn)進(jìn)行突出性的講述。例如在政治課堂中“思想升華”內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),如果學(xué)生對“ 思想升華” 不是很了解,那老師就應(yīng)該對這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深刻、重點(diǎn)的講解。在這一階段,教師的講述并不只是灌輸思想升華的知識,而是要觀察學(xué)生的接受程度,根據(jù)學(xué)生的對“ 思想升華”的理解程度,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師跟學(xué)生保持同步和互動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,提出自己的見解,這在很大程度上能夠使學(xué)生的思維得到解放,拓展了學(xué)生了知識面,使學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮,構(gòu)建初中思想政治教育新課堂。七.結(jié)束語政治教學(xué)是一門綜合性學(xué)科,關(guān)乎著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的確立。因此,在新課程背景下,對于政治課堂教學(xué),需培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力,通過各種有效性手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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