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【政治教學論文】團體精神分析療法在高校思想政治教育中的運用摘 要：團體精神分析療法是團體心理咨詢的重要形式，論文在梳理團體精神分析療法的理論、基本內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，深入分析團體精神分析療法與大學生思想政治教育的相關(guān)性，積極探索兩者有效結(jié)合的途徑，探索新的教育形式，以期將團體精神分析療法引入大學生思想政治教育領(lǐng)域，拓展教育途徑，提高教育實效，從而達到促進大學生的全面發(fā)展、健全人格的形成和自我價值的實現(xiàn)的目標。關(guān)鍵詞：團體精神分析療法 思想政治教育 大學生團體精神分析療法是團體心理咨詢的重要形式，將團體精神分析療法運用于高校思想政治教育中是適應(yīng)當今大學生特點變化的需要，是思想政治教育改革發(fā)展的需要，也是落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的需要。1.團體精神分析療法的理論釋義1.1 團體心理咨詢團體咨詢是從英文“group counseling”意譯而來的，關(guān)于此意譯，不同的專家學者有不同的說法。樊富珉教授在《團體咨詢》一書中使用“團體咨詢”這一概念，是指“運用團體動力學的知識和技能，由受過專門訓練的團體領(lǐng)導(dǎo)者，通過專業(yè)的技巧和方法，協(xié)助團體成員獲得有關(guān)信息，以建立正確的認識觀念與健康的態(tài)度和行為的專業(yè)工作。” 任桂秀認為，“團體咨詢是在團體情境下的心理咨詢，它是通過實驗的方式，人為地模擬指導(dǎo)者所需要的社會生活的真實情景，讓團體成員在其中按一定目標，以交互作用的方式，共同商討、訓練，引導(dǎo)成員借觀察、交流、分享、學習、模仿、體驗、整合、應(yīng)用，促進認識自我、探討自我、接納自我、主動調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度和行為方式，獲得成長?！?柳圣愛認為，“團體心理咨詢是正常人群與專業(yè)的咨詢師在可信賴、可被接納的環(huán)境中，通過團體成員的相互作用，促進自我理解和自我接納，從而解決問題、開發(fā)潛能、發(fā)展自我的一種心理咨詢活動?！睆囊陨嫌^點可以得知，團體心理咨詢是在一個共同的團體內(nèi)，有相似困惑或問題的成員在交互的過程中自我發(fā)現(xiàn)、自我認知并試圖改變，在此過程中得到成長、改善、適應(yīng)和發(fā)展，既是一種有效的心理治療，也是一種實踐教育活動。1.2 西格蒙德 ?弗洛伊德的精神分析學精神分析學產(chǎn)生于 19 世紀末，是現(xiàn)代西方心理學的一個重要流派。弗洛伊德于 1900 年出版的經(jīng)典著作《釋夢》，標志著精神分析學說的誕生。弗洛依德的精神分析學派把人的人格結(jié)構(gòu)分為“本我”、“ 自我”和“超我” 三個層次，在研究人的精神層次、人格結(jié)構(gòu)、性本能、心理防御機制等理論的基礎(chǔ)上，研究人的意識與無意識、正常的人的意識及無意識、非常態(tài)的人的意識和無意識。直至今日，精神分析學對當代大學生的人格教育、德育教育等都具有深遠的影響。1.3 團體精神分析療法第一位將精神分析理論與技術(shù)應(yīng)用于團體心理咨詢的是亞歷山大? 沃夫。 他既是一位精神病學家，也是一位精神分析學家，由于他既不想將一些需要治療的患者拒之門外，但又無法向他們提供一對一的個體治療，于是在 1938 年開始試圖進行團體治療，隨著這種嘗試的不斷深入，他逐漸增長了自己的興趣，并逐漸形成了團體的精神分析療法。2.團體精神分析療法的基本內(nèi)容亞歷山大?沃夫?qū)⒁魄?、自由?lián)想、釋夢等基本的精神分析理論應(yīng)用于團體治療，他強調(diào)，在團體中通過象征性地重視個體早期家庭可以幫助個體又回到過去。 在團體的治療中，團體在某種程度上就是個體早期家庭的復(fù)本，團體就像一個家庭，由不同的成員組成，每一個成員都將在團體中重新體驗他們最初在家庭中所體驗到的心靈沖突。2.1 早期經(jīng)歷的影響團體精神分析就是“在過去和現(xiàn)在、現(xiàn)在和過去之間來回地切換……這個過程中最重要的是治療師要把握好時機，通過對過去經(jīng)驗的挖掘，來體察目前的狀態(tài)與過去的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)過去的創(chuàng)傷事件對后來個體病態(tài)行為模式的影響?！?在大學生團體精神分析治療中，學生思考和回顧過去的經(jīng)驗是很重要的，有助于審視過去的自己，找尋現(xiàn)在的自己。2.2 潛意識按照精神分析的觀點，在團體的咨詢過程中必須重視對成員潛意識的分析，不能只限于關(guān)注成員此時此地意識層面的相互作用。在弗洛伊德看來，我們大部分的“選擇”并不是無緣無故的，而是受我們潛意識支配的。潛意識包括個人的想法、情感、動機、沖動和其他在自我意識以外的東西。 大學生思想的趨向與日常生活的行為更多地是受潛意識中的本能和欲望驅(qū)使的，因此會選擇一些東西去滿足一些在以前未能得到滿足的需要。2.3 自我防御機制自我防御機制理論是精神分析學派的重要理論之一，它探究的是自我的防衛(wèi)功能。在團體情境中有很多機會可以觀察個體的防御行為。很多情況下，當我們在團體環(huán)境中感受到威脅時，就會繼續(xù)沿用我們在兒童時期遭遇威脅所用的防御機制。團體精神分析學在教育領(lǐng)域的觀點即通過教育者對受教育者的自我防御機制形式的引導(dǎo)與利用，使受教育者維持一種良好的心態(tài)。3.高校思想政治教育與團體精神分析療法的相關(guān)性團體精神分析療法與大學生思想政治教育在很多方面具有相通性。通過了解兩者的相關(guān)性，將團體精神分析療法引入大學生思想政治教育領(lǐng)域，充分發(fā)揮團體精神分析療法的功能和優(yōu)勢，用團體精神分析療法的形式來開展大學生思想政治教育，是大學生健康成長的迫切需要，也是提高大學生思想政治教育實效、拓展教育途徑、增強教育針對性的需要。3.1 目標相關(guān)團體精神分析療法是有計劃的咨詢活動，旨在通過強化自我，對人格進行可控的、系統(tǒng)的回歸，促進每個成員的自我成長和發(fā)展，最終達到心理健康的目標。思想政治教育的培養(yǎng)目標是“堅持全面發(fā)展觀，促進人的自由全面發(fā)展?！?人的自由全面發(fā)展就是，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！?思想政治教育就是通過提高人的思想政治覺悟和綜合素質(zhì)來促進人的全面發(fā)展。將其細化到大學生在成長過程中，就是要求大學生從各方面嚴格要求自己，提升自己，促進個體的全面發(fā)展?？梢?，雖然高校思想政治教育與團體精神分析療法在實現(xiàn)的目標上是相關(guān)的，都是促進人的需要、情感、智力、身心等全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。3.2 內(nèi)容相關(guān)團體精神分析療法充分利用移情、自由聯(lián)想、釋夢、追溯等基本的精神分析理論來對團體成員進行團體咨詢活動，針對大學生中存在的共同成長課題，或面對的相類似的問題及困擾，來組織開展團體咨詢活動，讓他們重新感受、分析、討論和理解過去經(jīng)歷修通潛意識中的自我防御和阻抗，從而解決大學生的心理適應(yīng)性，促進其成長、成才。思想政治教育的基本內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等方面。其中，“思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點，心理教育是基礎(chǔ)。” 大學生思想政治教育的基石是心理教育，大學生的心理問題往往同世界觀、人生觀、價值觀的問題相交互，其解決往往要依靠思想政治教育。大學生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極向上的生活態(tài)度等，而這些正是高校思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。隨著近年來大學生思想政治教育改革的不斷深入，在高校中引進團體精神分析的咨詢活動，對于加強大學生的心理健康教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，促進其人格的健康成長具有重要的理論與實踐意義。3.3 形式相關(guān)心理學的研究證明，人類的生活離不開團體。而團體動力學的研究也證明，清楚地自我認知并最終實現(xiàn)自我的價值的最佳途徑是到團體中去。團體精神分析療法正是運用團體的形式進行，針對大學生一些共性的問題和需求，通過團體內(nèi)的自由聯(lián)想、人生追溯等形式，促使學生將潛意識層面的東西提升到意識層面，進而正確審視自己，形成正確的思想和行為。思想政治教育大多是通過團體的形式進行的。高校思想政治教育工作經(jīng)常以黨支部、團支部、班集體、宿舍群體等為對象，通過團體內(nèi)大學生們開展的活動等培養(yǎng)其積極向上、互幫互助的團體氛圍。同樣，在不同的團體中，大學生們也會面臨共同的成長困惑，大學生的很多心理適應(yīng)問題都是在人際交往中產(chǎn)生的，他們生活在團體中，建立了不同的人際關(guān)系，也受到團體的影響。因此，在開展大學生思想政治教育過程中，要注意發(fā)揮團體的積極作用，控制和消除團體的消極作用。可見，高校大學生的思想政治教育工作可以充分利用團體精神分析療法的力量，將學生的思想實際與團體的力量緊密地聯(lián)系起來，進行有效互動。4.團體精神分析療法教育觀對大學生思想政治教育的啟示大學生思想政治教育是指對大學生用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。由于大學生群體具有身心發(fā)展的特殊性、思想觀念的易受誘導(dǎo)性和人格發(fā)展的不穩(wěn)定性，因此在對其進行思想政治教育工作的過程中，引進團體精神分析的咨詢是十分必要的。在對大學生群體進行思想政治教育的過程中，要充分發(fā)揮潛意識教育的作用。教育主體應(yīng)以身作則，增強自身的人格感召力，用自身的模范行動對大學生群體言傳身教，激發(fā)其對此產(chǎn)生認同感的潛意識。同時，要增強思想政治教育內(nèi)容的滲透力。潛意識教育是用間接滲透的方式進行的，是一種“ 隱性的教育”，要通過社會實踐活動、志愿服務(wù)活動，各類社團團體活動等寓教于樂的教育形式對大學生進行思想教育，使其在參與的過程中，激發(fā)積極性與主動性，進而不斷提高自身的思想道德素質(zhì)?？傊?，將團體精神分析療法引入大學生思想政治教育，實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。高校思想政治教育與大學生的心理健康教育是相得益彰的，高校的心理健康教育主要是培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)，對思想政治教育進行補充和發(fā)展，是大學生思想政治教育的重要組成部分。高校思想政治教育要緊跟時代步伐，把傳統(tǒng)的高校思想政治教育與團體精神分析療法教育觀的新方法相結(jié)合，充分借鑒團體精神分析療法教育觀的優(yōu)秀成果，克服現(xiàn)有教育過程中的種種弊端，促進大學生的全面發(fā)展、健全人格的形成和自我價值的實現(xiàn)，為社會的健康發(fā)展提供可靠有效的人才保障。