《關于近10年我國高校心理健康教育方法研究綜述論文------------電子表格在體育成績評定中的應用論文《合集》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《關于近10年我國高校心理健康教育方法研究綜述論文------------電子表格在體育成績評定中的應用論文《合集》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

關于近 10 年我國高校心理健康教育方法研究綜述論文------------電子表格在體育成績評定中的應用論文《合集》摘要：在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們在適應現(xiàn)代社會的同時也愈加重視心理健康問題。大學生作為當代社會中的特殊群體，其心理健康受到人們的日益關注。近年來，我國心理健康教育工作狀況令人擔憂，因心理問題引發(fā)的惡性層出不窮，給大學生自身和社會都帶來了十分嚴重的后果。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效開展大學生心理健康教育，提高大學生心理素質(zhì)，己經(jīng)成為新時期我國高等教育中的一個重要課題。本文以我國目前高校大學生心理健康教育的現(xiàn)實狀況為背景，以高校大學生心理健康教育的基本理論論述為前提，對近 10 年我國高校心理健康教育的方法進行了深入的分析，以探求我國大學生心理健康教育的新方法、新途徑、新模式。關鍵詞：高校；心理健康教育方法；綜述加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段。在高校開展心理健康教育的重要性，己被多數(shù)教育工作者所認同。特別是 2001 年和 2002 年國家教育部先后頒布了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要(試行)》，2004 年下半年，黨中央、國務院頒發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2005 年教育部、衛(wèi)生部、團中央頒發(fā)《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，這些文件精神對于我國大學生心理健康教育工作具有較強的推動作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，高校心理健康教育的加強，大學生心理素質(zhì)的提高，不僅對他們在校期間自身的全面發(fā)展有重要意義，而且對他們個人畢生的發(fā)展以及國家一代新人總體素質(zhì)的提高有深遠的影響。自 20 世紀 80 年代中期以來，我國大學生心理健康教育已歷經(jīng)二十多年?；仡欉@二十多年的發(fā)展，我國大學生心理健康教育工作取得了一定的成效，思想上明確了工作的定位，實踐上形成了一定的工作基礎，積累了有益的經(jīng)驗。但當前大學生心理健康教育工作還存在不少問題。比如全國各高校的開展情況很不平衡，存在覆蓋面不夠、針對性不強、師資隊伍薄弱等問題，還不能很好地適應新形勢發(fā)展，特別是全面推進素質(zhì)教育的需要。這些問題不解決，大學生心理健康教育就不可能真正落到實處。要解決這些問題，除了要求各高校及教育工作者在實際工作中不斷加以改進和提高外，相關的理論研究也需進一步深化。以系統(tǒng)的、科學的理論指導實踐才會有效地提高實踐能力。為此，我們有必要加強對我國高校心理健康教育現(xiàn)狀的認識和理論思考，并從中歸納、探索有效的實踐方法，促進我國高校心理健康教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。深入研究大學生心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐意義。一、近 10 年我國高校心理健康教育方法關于大學生心理健康教育的方法,國內(nèi)一些高校已進行了長時間的探索,一些學者對此進行了專門研究。西南師范大學的華杰認為大學生心理健康教育的方法主要有:觀察法、調(diào)查法、測驗法、實驗法、檔案法、網(wǎng)絡收集法等；理論灌輸——認知干預法；情景創(chuàng)設——情緒干預法；社會實踐——行為干預法等。哈爾濱工程大學的孫竟猛認為大學生心理健康教育的方法主要有：調(diào)查法、觀察法、測驗法、檔案法；理論灌輸法；心理咨詢法（支持療法、心理分析法、人本主義療法、認知療法）。概括以上研究，現(xiàn)將近 10 年我國高校心理健康教育方法羅列如下：（一）信息獲取法心理健康教育是個系統(tǒng)的教育過程。在此過程中，我們需了解受教育者心理健康的一些基本情況。信息獲取是心理健康教育的前提和基礎，是心理健康教育具有針對性和獲得實效性的有力保證。具體有以下方法：1、調(diào)查獲取法教育者以調(diào)查的方式獲取被教育者心理狀況相關信息的方法，有訪問調(diào)查和問卷調(diào)查等方式。需要注意的是，要保證獲得信息的科學性和代表性。2、觀察獲取法教育者對被教育者實施觀察中獲得被教育者的心理狀況相關信息的方法。教育者有計劃地觀察記錄個體或團體的心理行為，從而分析判斷其內(nèi)在心理健康狀況。觀察可多角度、多渠道進行。可事先創(chuàng)設一定的情景，將被觀察者置身于該情境中，對其行為進行可控觀察，也可在自然的生活場景中進行隨機觀察。3、測驗獲取法用具備信度、效度、常模等基本條件的心理測驗獲取被教育者心理狀況相關信息的方法。該方法是用心理測驗工具測量個體的智力、能力、人格等方面的特征，以分析受測者心理健康狀況。需強調(diào)的是測驗時所用量表的科學性，以保證獲取信息的有效性。4、檔案獲取法通過對被教育者的生活病歷、家庭關系狀況、生活環(huán)境狀況、人際關系、智力狀況、人格測驗結果匯總，建立個體心理檔案，進而獲取被教育者心理狀況相關信息的方法。該方法需將學生各方面的資料進行系統(tǒng)的收集、歸類、整理，從歷史與現(xiàn)實的檔案材料中獲取其心理健康狀況信息。（二）理論灌輸法要想使心理健康教育能達到預期的效果，就需要對受教育者進行最基本的理論灌輸教育。通過心理健康相關理論的灌輸，使學生了解、掌握一定的心理健康常識，樹立科學的心理健康意識；讓大學生深刻認識到心理健康教育的重要性，掌握保持自己心理健康的方法。該方法的原則是將心理健康教育理論與實際問題相聯(lián)系，避免一味刻板的理論灌輸，以免影響學生的積極性。該方法的目的是使學生通過理論學習，了解自我心理發(fā)展規(guī)律，正確認識和看待自己的心理狀況，最終實現(xiàn)自我認識、自我調(diào)節(jié)和自我教育。（三）心理咨詢法心理咨詢法是被教育者就自身存在的心理不適或障礙，通過語言、文字等，向咨詢員訴說、詢問與商討，在咨詢員的幫助下，找出引起心理問題的原因，分析問題的癥結所在，進而尋求解決心理問題的對策，以恢復心理平衡、提高對環(huán)境的適應能力、增進身心健康的方法。具體方法有：1、支持療法咨詢員通過支持與鼓勵，使情緒低落的學生看到希望，恢復信心。鼓勵他們將內(nèi)心的痛苦、不滿等情緒得到宣泄，從而使心理壓力得到緩解。2、心理分析法咨詢員力圖破除來訪者的心理阻抗，把壓抑在潛意識中的沖突誘發(fā)出來，幫助來訪者明確癥狀的實質(zhì)，從而使癥狀失去存在的意義，最終消失。一般有自由聯(lián)想、夢的解析等方法。3、行為療法起源于行為主義。行為主義認為異常行為是習得性行為，因強化而得到鞏固。因此，可通過對個體再訓練以及在某些方面改變個體環(huán)境的方法把異常行為變正常。一般采用的方法有：脫敏療法、厭惡療法、條件操作法、角色扮演法等。4、人本主義療法該方法強調(diào)創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造真誠相待、相互理解、彼此尊重的氣氛，幫助來訪者進行自我探索，認識自身的價值和潛能，發(fā)現(xiàn)自我，對自己的成長負責，并朝著自我實現(xiàn)的目標前進。5、認知療法該方法的關鍵在于指導來訪者改變原來的認知結構，以更現(xiàn)實的思維方式代替錯誤的想法，糾正不合理信念，從而使其在正確認知的指導下調(diào)整和改變自己的行為，如合理情緒療法。心理咨詢法有很多，在心理健康教育過程中恰當靈活地運用咨詢法，才能取得良好效果。在此過程中還應遵循理解支持、保密性、耐心細致和啟發(fā)教育等原則。二、結論本文以大學生心理健康教育的基本理論為前提，對近 10 年我國高校心理健康教育的方法進行了深入的分析。由于我國高校大學生心理健康教育起步較晚，所以在一些環(huán)節(jié)上還很薄弱，具體表現(xiàn)在：當前理論界的觀點，還缺乏理論深度，普遍存在片面性和系統(tǒng)性不強等問題。電子表格在體育成績評定中的應用論文論文關鍵詞:電子表格 成績評定論文摘要:通過對計算機電子表格的實際應用和對貴州大學公共體育課成績評定中各因素的分析、歸類，提出了應用電子表格輔助計算體育成績的方法和計算實例，旨在進一步提高學生體育成績評定工作中的經(jīng)濟性、時效性。作為體育教學過程的一個重要環(huán)節(jié)—學生學習成績的評定，不僅是促進課程目標實現(xiàn)的手段，也是課程建設的要素?？茖W、準確、全面、公正的成績評定便可以起到調(diào)動學生學習積極性、發(fā)揮主觀能動性的作用。體育學科成績評定的方式跟其它學科成績評定的方式有所不同，學生測試以后得出的是一項一項的測試數(shù)據(jù)，還不能直接得出分數(shù)，必須在既定的標準中查出這些數(shù)據(jù)所對應的分值，然后將各項分值按一定比例折合累加起來方能得出最終的體育成績，如果是人工進行這項工作，確實很費時、費力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機在各行各業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的應用。本文就電子表格在體育成績評定過程中的應用作一下闡述。1 體育成績各因素解析1.1 考勤學生的到課情況以各任課教師考勤為準。由于體育鍛煉的特殊性，學生上課的過程既是體育學習的過程也是鍛煉的過程，因而考勤在總成績中占有一定的比例值，對學生上課的出勤情況教師要有明確的記載，對于曠課、事假、病假、早退、遲到等情況均要在總成績中扣除一定的分值(根據(jù)學校規(guī)定，學生不到課達一學期的三分之一者，體育成績不予記載)。1.2 課外鍛煉采取課外鍛煉活動登記卡的形式進行。學生每次鍛煉完后，在其任課教師處作登記，以每周平均不少于三次的鍛煉時間為標準，學期末由教師作統(tǒng)計。然后根據(jù)考試標準將每個學生一學期總的課外鍛煉次數(shù)折合成相應的分數(shù)記人總成績。1.3 體育理論知識考查為了考查學生對所學體育知識掌握運用的情況，學期末要對學生所學的理論和實踐課的內(nèi)容進行開卷筆試，其分數(shù)按所占百分比記人總成績。1.4 身體基本活動能力測試即對該學期實踐課中學生所學的具體項目按照教學大綱要求進行測試。所測項目的成績根振體育課成績計分表查出相對應的分值，再按所占百分比折合的分數(shù)記人總成績。2 體育成績各因素歸類綜合上述各項因素，學生的體育成績評定可歸結為兩方面的內(nèi)容。其一是對學生學習過程的評定，即對學生的學習態(tài)度、鍛煉情況以及上課考勤等方面進行評定。其二是客觀測試，即對學生體育知識了解掌握的情況和身體基本活動能力的評定。成績評定的客觀與否建立在教學的雙邊活動當中，體現(xiàn)在具體的考試和考查的成績中。 由于上述兩方面內(nèi)容涵蓋大量數(shù)據(jù)且各占的百分比例不盡相同，如果由人工計算來完成，將是一件繁雜、重復性的工作。利用計算機來計算，就可大大提高工作的效率、質(zhì)量和精確性，減少各種因素的干擾，使得成績評定工作更加嚴密、科學，同時為學生提供的成績更準確。3 成績的計算方法假設應測試的項目有 100 米、800 米、鉛球、理論考查，前三項占成績評定的 6000(各單項占 20 寫)，理論占 30 寫，課外鍛煉占 1000。根據(jù)上述成績條件要素進行電子表格內(nèi)容設計，然后錄人各項成績，再行成績的計算折合，最后將各項折合分值累加便可得出最后成績。首先根據(jù)需要進行電子表格內(nèi)容設計，在設計好的表格內(nèi)錄人學生的姓名、專業(yè)等相關內(nèi)容，然后將學生測試的各個項目的數(shù)據(jù)分別錄人。上述內(nèi)容錄人完畢后分別對各項目的成績進行排序。排序的目的就是便于將相同數(shù)據(jù)的對應分值快捷準確地錄人。以 100 米成績進行排序舉例，選定需要排序的數(shù)據(jù)區(qū)域，單擊菜單欄中數(shù)據(jù)排命令，打開“排序”對話框，Excel 將對關鍵字所代表的行或列進行排序。一經(jīng)排序，數(shù)據(jù)便按大小順序的規(guī)律排列出來，填入不同分數(shù)段的首位分值，此時就可利用 Ex-cel 特有的功能，按壓拉動鼠標同一分數(shù)段對應的分值便能迅速準確地填寫出來。對應分值錄人完畢，再按首列原始編號排序，學生的名字又回到初始狀態(tài)，其它項目的分值錄入也照此類推。各項目的分值錄人完畢便可對所需的數(shù)據(jù)要素進行計算，數(shù)據(jù)的計算首先要根據(jù)一定的條件建立公式。以 10。米所占成績的百分比(2000)計算為例，選取單元格，然后輸人等號“~”便進入公式輸入狀態(tài)，只要繼續(xù)鍵人“某列某行二 0.2”并確認就完成了公式的輸人。輸人公式的時候?qū)σ玫膯卧?Excel將在工作表中突出顯示。一個項目只需計算出第一位學生的該項得分，再按壓拉動鼠標直至最末位學生后放開，那么該欄目所有學生的 100 米得分便一目了然了。其它各項成績的計算同樣用此法，就可快速完成。最后成績的累加同樣鍵人一定的公式便可得出，方法類推。使用 Excel 的功能可避免因為數(shù)據(jù)多、人工填寫分值和計算成績時出現(xiàn)的錯誤，既省時又省力而且準確無誤。4 結束語計算機技術的正確應用，對于提高我們的工作效率是毋庸質(zhì)疑的，它的使用和推廣已經(jīng)受到普遍的重視和歡迎。在未來的事業(yè)中，它的使用一定會更廣泛、更深人。