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第5課羅馬城邦和羅馬帝國 教學(xué)設(shè)計 課題 第5課羅馬城邦和羅馬帝國 單元 第二單元 學(xué)科 中國歷史 年級 九年級 學(xué)習(xí) 目標 1、了解古羅馬地理位置、文明發(fā)源 地 2、了解羅馬共和國的建立，羅馬帝國的建立、發(fā)展、分裂和衰亡。 重點 羅馬由建立到滅亡的發(fā)展歷程、《十二銅表法》 難點 羅馬進入帝國的原因、羅馬分裂的原因 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1、 播放《角斗士》的相關(guān)視頻 2、 師：從視頻中我們能觀察到哪些信息與本節(jié)課有關(guān)的？（羅馬斗獸場、奴隸、野獸……）帶著問題學(xué)習(xí)新課 觀看，各抒己見 利用電影的直觀性吸引學(xué)生興趣，進而產(chǎn)生探知欲望 講授新課 一、展示古羅馬的地理位置圖，讓學(xué)生了解古羅馬興起于地中海中部 二、用羅馬的發(fā)展線索圖貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí) 1、羅馬建城（公元前8世紀） 2、建立共和國（公元前509年） 師：我們通過課本可以知道羅馬是共和國，那么什么是共和國？ （點撥：共和制指國家權(quán)力機關(guān)和國家元首由選舉產(chǎn)生的政體形式，與君主制相對。采用這種政體的國家稱為共和國。） 師：通過“閱讀卡”我們也知道羅馬的共和制度包括：人民大會、元老院和執(zhí)政官。元老院主要有哪些權(quán)利？ （點撥：元老院、人民大會、執(zhí)政官，三者間相互制衡，體現(xiàn)了羅馬共和國的民主制，是古代經(jīng)典的政治體系之一，對后世影響很大。） 過渡：由于羅馬的疆域不斷擴大，涉及到經(jīng)濟貿(mào)易之間的矛盾越來越多，為了有效地解決人民之間的利益沖突，羅馬頒布了一項成文法，稱為？（《十二銅表法》） 師：請同學(xué)們說說《十二銅表法》的相關(guān)內(nèi)容（如頒布的時間、內(nèi)容和意義） 3、 統(tǒng)一意大利半島（公元前3世紀初） 4、 羅馬戰(zhàn)勝迦太基——布匿戰(zhàn)爭（公元前264至前146年） 羅馬征服整個意大利半島后，向外擴張，與迦太基發(fā)生沖突，于是引發(fā)了兩國之間的戰(zhàn)爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿，所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭記載為布匿戰(zhàn)爭。在一個多世紀的時間里，布匿戰(zhàn)爭先后爆發(fā)了三次。古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬盡占其地，在其領(lǐng)土上設(shè)置了阿非利加省。今天英語中的非洲 Africa 即源于此。 5、 稱霸地中海（公元前2世紀） 師：由于在擴張過程中羅馬把大量被征服的戰(zhàn)俘和人口變成奴隸，奴隸起義不斷，其中影響最大的就是斯巴達克起義。（哪里有壓迫，那里就有反抗）請同學(xué)們說說這次起義的結(jié)果和影響？ 6、 羅馬帝國的建立（公元前27年） 凱撒實行軍事獨裁； 屋大維首創(chuàng)“元首制”，掌握了最高統(tǒng)治實權(quán)。 思考：羅馬帝制取代共和制是歷史的倒退嗎？ （歸納：不是，因為羅馬共和國向帝國轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了當時奴隸社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，而且帝國最初兩百年局勢穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，被稱為“羅馬和平”時期，所以不是倒退。） 7、 版圖達到最大（公元2世紀） 羅馬帝國版圖地跨歐亞非，地中海稱為“內(nèi)湖” 8、 帝國分裂（395年） 師：羅馬帝國分裂為東西羅馬帝國，最后在476年西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。那么輝煌一時的羅馬帝國為什么會走向滅亡？ 三、合作探究 羅馬危機的表現(xiàn)有哪些？其實質(zhì)是什么？ （表現(xiàn)：統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財政危機，民生凋敝。 實質(zhì)：奴隸制危機 ） 四、知識拓展 羅馬帝國除了與北歐、印度 有往來，還與當時亞洲的哪個國家有往來？（中國西漢） 觀察圖片 學(xué)生閱讀課本，進行概括： 國家決策機構(gòu),均為貴族,實行少數(shù)服從多數(shù)原則 （學(xué)生思考） 結(jié)合課本進行理解：公元前450-449年，內(nèi)容涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民法等等 ；意義：使量刑有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用 學(xué)生閱讀課本得出：雖然失敗，動搖了羅馬共和國的統(tǒng)治 學(xué)生思考并積極討論，各抒己見 學(xué)生積極討論 培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力 。 養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 讓學(xué)生多思考，多動腦 培養(yǎng)學(xué)生史實歸納能力 培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力和語言組織能力 加強學(xué)生分析問題和歸納問題的能力 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)這一課讓我們了解了古羅馬繼承并發(fā)展了古希臘文化，并在這一過程中形成了自己的特色，例如《十二銅表法》形成較為完整的法律體系，以成文法的形式公布于眾，避免了貴族隨意解釋法律，公眾有法可依，這是法治史上的巨大進步。 總結(jié)提升 板書 第5課 羅馬城邦和羅馬帝國 羅馬城（前8C）→羅馬共和國（前509年）→統(tǒng)一意大利半島（前3C中葉）→稱霸地中海（前2C） →羅馬帝國（前27年）→帝國分裂（395年）→西羅馬帝國滅亡（476年）