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. 聆聽(tīng)聲音 感悟美妙 ——《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。 3、 課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙” （3分鐘） 1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說(shuō)：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹(shù)葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音？這些聲音給你怎樣的感受？ 是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽(tīng)《大自然的聲音》吧！ 2、板書(shū)課題。伸出食指和老師一起端端正正寫(xiě)課題。指導(dǎo)“然”字的寫(xiě)法。 3、齊讀課題。8 預(yù)備讀。） 二、整體感知，初識(shí)“美妙” 1、大聲朗讀課文，讀通讀順。 師：課文寫(xiě)了哪些大自然的聲音呢？（停頓，語(yǔ)調(diào)變快）就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，帶著問(wèn)題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2、檢查生字詞的讀音。 同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你讀得準(zhǔn)嗎？先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。（點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀?；プx。演奏 　匯聚 溫柔 雄壯　 （點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道）。 師評(píng)價(jià)：真了不起！平翹舌讀得真好！而且讀出了溫柔與雄壯的感覺(jué)。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀！ 這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？（出示PPT） 　呢喃細(xì)語(yǔ) 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 注意“呢”是多音字！ 同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確！我們?cè)冽R讀一遍。 3、初讀了課文，你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）板書(shū) 是啊！大自然有各種各樣的聲音！出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。 三、精讀課文，品味“美妙” 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺(jué)得美妙的句子。 2、第一句告訴我們什么？(手風(fēng)琴音樂(lè)家)他怎樣演奏的？（翻動(dòng)）我仿佛看到森林里各種各樣的樹(shù)葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹(shù)葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問(wèn)：文中用了多少個(gè)不一樣？你能讀出這種不一樣來(lái)嗎？教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂(lè)呢？ 3“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起．整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力?！? 預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀。 我覺(jué)得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。 我從呢喃細(xì)語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說(shuō)悄悄話(huà)，媽媽溫柔地?fù)崦?。指?dǎo)表情朗讀。 是啊，微風(fēng)拂過(guò)時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢？一樣的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀？我從吹字看出力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺(jué)到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評(píng)價(jià)，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)、 誰(shuí)能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢(shì)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。。 仿說(shuō)：當(dāng)……，當(dāng)…… 4回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。 這個(gè)自然段先寫(xiě)誰(shuí)發(fā)出聲音?再寫(xiě)怎樣發(fā)出聲音？最后寫(xiě)發(fā)出怎樣的聲音？寫(xiě)得極有順序。按照這種順序咱們?cè)囍潮场? 小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂(lè)，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。 四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。 1、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（板書(shū)：打擊樂(lè)器）誰(shuí)來(lái)把省略號(hào)補(bǔ)充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋? （3）這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？ 2、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）想聽(tīng)水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音。看看課文是怎樣寫(xiě)的？ （1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。 （3）師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話(huà)老師讀。 3 關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)) 聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)，動(dòng)物們是歌手，（板書(shū)：歌手）他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)快速默讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？ 指名兩位同學(xué)讀。 總結(jié)：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。 大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。 五、聽(tīng)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，背誦課文。 我們?cè)賮?lái)回顧這可的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子。。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)字形。 溫柔 敲打 雄壯 洶涌澎湃 波瀾壯闊 六、總結(jié) 大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。 音樂(lè)會(huì)欣賞就要結(jié)束了！回想這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們光谷五小也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。 精選word范本！