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實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1 心理學(xué)考研 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 指定教材 配套教輔 網(wǎng)絡(luò)班強(qiáng)化訓(xùn)練 歷年真題及詳解 章節(jié)習(xí)題 專題突破過(guò)關(guān)沖刺 全真試題詳解 在線測(cè)試中華心理學(xué)習(xí)網(wǎng) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 2 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一 獨(dú)立組設(shè)計(jì)二 組內(nèi)設(shè)計(jì)三 混合設(shè)計(jì)四 單組后測(cè)設(shè)計(jì)五 單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)六 固定組比較設(shè)計(jì)七 事后回溯設(shè)計(jì)八 中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)九 質(zhì)的評(píng)鑒與研究 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 3 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一 獨(dú)立組設(shè)計(jì) 1 IndependentGroupDesigns 定義 就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上 eachseparategroupintheexperimentrepresentsadifferentconditionasdefinedbytheleveloftheindependentvariable 優(yōu)點(diǎn) 一種自變量 或?qū)嶒?yàn)條件 不會(huì)影響另一種自變量 因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量做反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 4 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一 獨(dú)立組設(shè)計(jì) 2 IndependentGroupDesigns 缺點(diǎn) 分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各方面不是等同的 如果是這樣 那不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的 克服方法 隨機(jī)組設(shè)計(jì) randomgroupsdesign 匹配組設(shè)計(jì) matchedgroupsdesign 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 5 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)組設(shè)計(jì) 1 randomgroupsdesign Themostcommontypeofindependentgroupsdesigninwhichindividualsarerandomlyselectedorrandomlyassignedtoeachgroupsuchthatgroupsareconsideredcomparableatthestartoftheexperiment 隨機(jī)組設(shè)計(jì)的邏輯是 如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等 那么 這兩個(gè)組在因變量上的差異則主要是由不同的自變量造成的 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 6 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)組設(shè)計(jì) 2 randomgroupsdesign 隨機(jī)分配 randomselection 隨機(jī)選擇 randomassignment 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 7 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)組設(shè)計(jì) 3 randomgroupsdesign LoftusandBurns 1982 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?考察暴力場(chǎng)面對(duì)人的記憶的影響 被試 226名UniversityofWashington的自愿參加者 隨機(jī)分配到以下兩組 組一 看帶有暴力場(chǎng)面的電影組二 看非暴力場(chǎng)面的電影看完電影之后 要求兩組被試回答25道關(guān)于電影中事件的問(wèn)題 其中一道題非常關(guān)鍵 問(wèn)被試在銀行外面露天停車場(chǎng)踢球的男孩穿的足球衫上的號(hào)碼是多少 因變量是正確回憶出男孩運(yùn)動(dòng)衫號(hào)碼的人數(shù)的百分?jǐn)?shù) 結(jié)果 組一 4 組二 28 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 8 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 匹配組設(shè)計(jì) 1 matchedgroupsdesign 匹配被試就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的 或者說(shuō)是相關(guān)的 然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 9 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 匹配組設(shè)計(jì) 2 matchedgroupsdesign 三種理想的匹配方式 相同任務(wù) 如血壓 根據(jù)血壓進(jìn)行分組 類似任務(wù) 如問(wèn)題解決 不同種類問(wèn)題解決 相關(guān)任務(wù) 如智力測(cè)驗(yàn) 問(wèn)題解決 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 10 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 需要特征 demandcharacteristics Demandcharacteristics thecuesandotherinformationusedbyparticipantstoguidetheirbehaviorinapsychologicalstudy oftenleadingparticipantstodowhattheybelievetheobserver experimenter expectsthemtodo 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 11 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 安慰劑控制 placeboeffect Placeboeffect theimprovementoftenshownindrugeffectivenessstudieswhenpatientsbelievetheyhavereceivedadrug althoughtheyhaveactuallyreceivedaninertsubstance ThetermcomesfromaLatinwordmeaning toplease anddiscoveredbyphysicians 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 12 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) experimentereffects Experimentereffects theexperimenters expectationsthatmayleadthemtotreatsubjectsdifferentlyindifferentgroupsortorecorddatainabiasedmanner 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 13 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 雙盲實(shí)驗(yàn) double blindexperiments Double blindexperiments anexperimentaltechniqueinwhichneitherthesubjectnortheexperimenterknowswhichsubjectsareinwhichtreatmentconditions 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 14 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 二 組內(nèi)設(shè)計(jì) Withingroup Within subjectsdesign Repeated measuresdesign Adesigninwhichtheindependentvariableisimplementedbyadministeringallthelevelsoftheindependentvariabletoeachsubject 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 15 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 選擇組內(nèi)設(shè)計(jì)的原因 優(yōu)點(diǎn) 組內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少 組內(nèi)設(shè)計(jì)方便 有效 組內(nèi)設(shè)計(jì)比組間設(shè)計(jì)更敏感 心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì) 即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性最為理想 組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 相同的自變量在組內(nèi)設(shè)計(jì)和組間設(shè)計(jì)中造成的因變量的效果是不同的 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 16 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn) 缺點(diǎn) 一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作 也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩 此方法不能用來(lái)研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異 如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期 則不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì) 當(dāng)自變量的不同水平代表一種連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時(shí) 不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 17 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 克服方法 克服方法 完全的組內(nèi)設(shè)計(jì) completewithin subjectsdesign 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) blockrandomization ABBA平衡法 ABBAcounterbalancing 不完全的組內(nèi)設(shè) incompletewithin subjectsdesign 所有可能的順序 allpossibleorders 選擇的順序 selectedorders 拉丁方設(shè)計(jì) LatinSquare 隨機(jī)開(kāi)始的循環(huán)排列 Randomstartingorderwithrotation 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 18 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 完全組內(nèi)設(shè)計(jì) 1 completewithin subjectsdesign Atypeofwithin subjectsdesigninwhichpracticeeffectsarebalancedbyadministeringtheconditionsseveraltimestoeachsubjectssuchthatresultsforeachsubjectareinterpretable 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 19 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 完全組內(nèi)設(shè)計(jì) 2 completewithin subjectsdesign 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) BlockRandomization themostcommontechniqueforcarryingoutrandomassignmentintherandomgroupsdesign eachblockincludesarandomorderoftheconditionsandthereareasmanyblocksastherearesubjectsineachconditionoftheexperiment ABBA平衡法 ABBACounterbalancing atechniqueforbalancingstage of practiceeffectsinthecompletewithin subjectsdesignthatinvolvespresentingtheconditionsinonesequencefollowedbytheoppositeofthesamesequence 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 20 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) BlockRandomization 舉例 1 Sackheim Gur和Saucy 1978 使用組內(nèi)設(shè)計(jì)研究人的兩側(cè)面孔在情緒表達(dá)強(qiáng)度上的差異 早期的研究者發(fā)現(xiàn) 被試能夠準(zhǔn)確地區(qū)分呈現(xiàn)給他們的人類的6種基本情緒 快樂(lè) 驚奇 恐懼 悲傷 憤怒 和厭惡 的照片 Sackheim和他的合作者利用一個(gè)人的一側(cè)面孔和其鏡像重新構(gòu)成一張完整的面孔的照片 上圖為三種實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 21 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) BlockRandomization 舉例 2 給被試呈現(xiàn)如圖所示的照片制成的幻燈片 要求被試?yán)?點(diǎn)量表評(píng)價(jià)每一張幻燈片的情緒的強(qiáng)度 每次呈現(xiàn)一張幻燈片 每張呈現(xiàn)10秒鐘 然后給被試35秒鐘進(jìn)行評(píng)定 實(shí)驗(yàn)中的自變量為照片的形式 左側(cè)構(gòu)成 原始照片 和右側(cè)構(gòu)成 每位被試評(píng)價(jià)54張幻燈片 18張左側(cè)構(gòu)成照片 18張?jiān)颊掌?8張右側(cè)構(gòu)成照片 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 22 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) BlockRandomization 舉例 3 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 23 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) BlockRandomization 舉例 4 問(wèn)題是 兩種重新構(gòu)成的照片在表現(xiàn)出的厭惡程度上是否相同 在本實(shí)驗(yàn)中 被試對(duì)左側(cè)構(gòu)成照片的厭惡強(qiáng)度評(píng)價(jià)明顯高于對(duì)右側(cè)構(gòu)成照片的厭惡強(qiáng)度評(píng)價(jià) Sackheim等人用大腦半球的分化解釋以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果 通常 左半球控制身體的右側(cè) 而右半球控制身體的左側(cè) 因此 左側(cè)構(gòu)成照片反映的是右半球的控制 而右側(cè)構(gòu)成照片反映的是左半球的控制 對(duì)左側(cè)構(gòu)成照片情緒強(qiáng)度評(píng)價(jià)較高表明右半球在情緒的表達(dá)方面更為重要 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 24 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ABBA平衡法 ABBACounterbalancing 1 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 25 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ABBA平衡法 ABBACounterbalancing 2 聯(lián)系效果的線性增長(zhǎng) 預(yù)期作用 anticipationeffects 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 26 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì) incompletewithin subjectsdesign Atypeofwithin subjectsdesigninwhicheachconditionisadministeredtoeachsubjectonlyonceandtheorderofadministeringtheconditionsisvariedacrosssubjectssuchthatpracticeeffectsareneutralizedbycombiningtheresultsforallsubjects 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 27 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 所有可能的順序 allpossibleorders 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 28 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 拉丁方設(shè)計(jì)和隨機(jī)開(kāi)始的循環(huán)排列 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 29 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 三 混合設(shè)計(jì) MixedDesign 混合設(shè)計(jì)是指在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排 有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排 一般說(shuō)來(lái) 如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量 那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排 其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排 心理學(xué)研究領(lǐng)域中的大多數(shù)研究都不僅涉及一個(gè)自變量 而是多個(gè)自變量共同作用的結(jié)果 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 30 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 三 混合設(shè)計(jì) MixedDesign 舉例 Johnson Petzel Hartney和Morgan 1983 用混合設(shè)計(jì)的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績(jī) 他們假設(shè) 抑郁者比非抑郁者對(duì)于未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好 實(shí)驗(yàn)中 要求抑郁組和非抑郁組完成20項(xiàng)記憶任務(wù) 其中 10項(xiàng)記憶任務(wù)在完成之前被打斷 在全部任務(wù)完成后 要求被試回憶記憶任務(wù)的名稱或盡可能多地描述記憶任務(wù) 被試變量是組間設(shè)計(jì) depressed nondepressed 任務(wù)類型是組內(nèi)設(shè)計(jì) completed uncompleted 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 31 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 四 單組后測(cè)設(shè)計(jì) 在單組后測(cè)設(shè)計(jì)中 只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組 對(duì)實(shí)驗(yàn)組只給予一次實(shí)驗(yàn)處理 然后通過(guò)測(cè)量得到一個(gè)后測(cè)成績(jī) 設(shè)計(jì)的基本模式 XOX是研究者操縱或某種未知因素 研究者經(jīng)過(guò)分析而推斷的自變量 的處理 O是研究者操縱自變量引出的結(jié)果 后測(cè)成績(jī) 或研究者觀察到的結(jié)果 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 32 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 五 單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì) 單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)是對(duì)單組后測(cè)設(shè)計(jì)的一種改進(jìn) 它增加了在實(shí)驗(yàn)處理前的測(cè)驗(yàn) 但還是只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組 設(shè)計(jì)的基本模式 O1XO2O1表示在接受處理X以前對(duì)被試進(jìn)行前測(cè) 取得一項(xiàng)作為基線的觀測(cè)值 X表示引入的實(shí)驗(yàn)處理 O2表示處理X后的測(cè)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 33 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 六 固定組比較設(shè)計(jì) 固定組比較設(shè)計(jì)又稱靜態(tài)組或整組比較設(shè)計(jì) 采用實(shí)驗(yàn)組和控制組兩組被試 但因這兩組被試在實(shí)驗(yàn)處理前就已經(jīng)形成 故它不能使用隨機(jī)化原則選擇被試 基本設(shè)計(jì)模式 XO1O2O1為實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理后的反應(yīng)效果 O2為不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組的反應(yīng)效果 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 34 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 七 事后回溯設(shè)計(jì) 事后回溯設(shè)計(jì)是指所研究的對(duì)象是已發(fā)生過(guò)的事件 在研究過(guò)程中 研究者不需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)處理或操縱自變量 只需通過(guò)觀察存在的條件或事實(shí) 將這種已自然發(fā)生的處理或自變量與某種結(jié)果或因變量聯(lián)系起來(lái)加以分析 以便從中發(fā)現(xiàn)某種可能的簡(jiǎn)單關(guān)系 基本設(shè)計(jì)模式 XOX是自變量或?qū)嶒?yàn)處理 是研究者不能操縱或改變的 O是研究者觀察到的結(jié)果 事后回溯設(shè)計(jì)主要包括兩種類型相關(guān)研究設(shè)計(jì)準(zhǔn)則組設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 35 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 八 中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) interruptedtime seriesdesigns 時(shí)間序列設(shè)計(jì) time seriesdesign 基本上是借助多次重復(fù)測(cè)量的一種前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì) 這種設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是對(duì)某個(gè)被試組或被試個(gè)體進(jìn)行周期性的測(cè)量過(guò)程 建立反應(yīng)的基線模式 并在這一時(shí)間系列的測(cè)量過(guò)程中引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理 隨后用實(shí)施處理后在時(shí)間系列的觀察中所得分?jǐn)?shù)的不連續(xù)性 來(lái)表示實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果 如果接受處理后的反應(yīng)模式不同于基線模式 表示原先的反應(yīng)模式的連續(xù)性受到中斷 便可推斷這種變化可能是由于自變量的作用所產(chǎn)生的 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 36 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一 簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) simpleinterruptedtime seriesdesign 簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)是最基本的時(shí)間序列設(shè)計(jì) 基本上是一種單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì) 它與其他種類前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別是沒(méi)有比較組 并且不是僅有一次前測(cè)和后測(cè) 而是對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組或一個(gè)被試進(jìn)行周期性的一系列前測(cè)和后測(cè) 至于進(jìn)行多少次前測(cè)和后測(cè) 要根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的需要而設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)模式 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 37 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一 簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) 舉例 simpleinterruptedtime seriesdesign 英國(guó)工業(yè)疲勞研究組如果工作時(shí)間從每天的10小時(shí)縮短到8小時(shí) 生產(chǎn)率會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化 研究者以每小時(shí)的平均產(chǎn)量作為因變量指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 38 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 可能存在的問(wèn)題 可能不管工作時(shí)間是否縮短 都會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)率提高的現(xiàn)象 如上圖所示 在實(shí)驗(yàn)處理 工作時(shí)間縮短 之前 已經(jīng)出現(xiàn)了向上傾斜的趨勢(shì) 這種趨勢(shì)不管有沒(méi)有處理的作用都會(huì)持續(xù) 除了每天工作時(shí)間長(zhǎng)短的變化外 可能還有其他變量影響到每小時(shí)的平均生產(chǎn)量 數(shù)據(jù)的效度有限 由于對(duì)研究項(xiàng)目的特殊興趣 很可能在接受處理后 對(duì)生產(chǎn)效率的記錄更為準(zhǔn)確 很可能產(chǎn)生 霍桑效應(yīng) Hawthorneeffect 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 39 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 二 復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) 復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) 基本上是簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的延伸 在研究設(shè)計(jì)過(guò)程中 增加一個(gè)沒(méi)有接受過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的比較組 以提高中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的功能 復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的模式如下 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 40 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 三 時(shí)間中斷序列設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題 庫(kù)克和坎貝爾 Cook Campbell 1979 提出中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的缺點(diǎn) 許多處理并不是迅速實(shí)施的 它們逐漸散播到總體中 因此 處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到 許多作用并非是即時(shí)產(chǎn)生的 而是延滯性的 何時(shí)出現(xiàn)也無(wú)法預(yù)期 時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)復(fù)雜 數(shù)據(jù)收集較難 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 41 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn) 1 在某大學(xué)校園的咖啡廳里 主試耐心等待 當(dāng)他看到小桌子 只供2人用 或是大桌子 只供4人用 旁邊坐著一個(gè)學(xué)生時(shí) 就來(lái)到他 她 跟前 有禮貌地詢問(wèn)能不能坐下 得到允許坐下后 這個(gè)主試買(mǎi)來(lái)一份午飯 不久 主試離開(kāi)桌子去買(mǎi)杯飲料 想象著留在座位的人會(huì)幫他照看午飯 這時(shí) 一位裝束用咖啡店招待員一樣的主試的同伙來(lái)到桌旁 問(wèn)這個(gè)學(xué)生 留在桌上的午飯是否是他 她 的 就在學(xué)生解釋吃午飯的人很快就會(huì)回來(lái)之前 假招待員已經(jīng)把午飯掃走 扔進(jìn)垃圾桶內(nèi) 當(dāng)主試回來(lái)時(shí) 看見(jiàn)午飯沒(méi)有了 就問(wèn)這個(gè)學(xué)生是怎么回事 并且試圖向這個(gè)學(xué)生借錢(qián)再買(mǎi)一份午飯 有時(shí)候 午飯不是由假招待掃走 而是主試假裝不小心弄掉在地上 然后向?qū)W生借錢(qián) 這樣 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的因變量就是 學(xué)生即被試愿意借多少錢(qián)給一位陌生人 主試 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 42 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn) 2 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 43 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 自變量與因變量之間可能的關(guān)系 當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量直線增加 即刺激與反應(yīng)呈線性關(guān)系 表示因變量不受自變量的影響 即自變量對(duì)于所研究的問(wèn)題是沒(méi)有關(guān)系的 當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量直線減少 非線性關(guān)系 當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量呈加速增加 非線性關(guān)系 當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量呈非線性關(guān)系 表示因變量開(kāi)始隨自變量的增加而增加 但到一定限度后 自變量與因變量呈倒轉(zhuǎn)的關(guān)系 即自變量增加 因變量反而下降 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 44 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 因變量的敏感性 自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量的變化 這樣的因變量是敏感的 不敏感的因變量有兩類典型的例子 高限效應(yīng) ceilingeffect 天花板效應(yīng) 低限效應(yīng) flooreffect 地板效應(yīng) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 45 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 因變量的有效性即效度 validity 當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化 而不是其他的各種因素造成因變量的變化 我們就說(shuō)這種因變量是有效的 ThomasCook DonaldCampbell 1976 internalvalidity extenttowhichastudyprovidesevidenceofacause effectrelationshipbetweentheindependentanddependentvariables constructvalidity extenttowhichanexperimentmeasuresthetheorybehindtheresearch externalvalidity howwellthefindingsofanexperimentgeneralizetoothersituationsorpopulations statisticalvalidity extenttowhichdataareshowntobetheresultofcause effectrelationshipsratherthanaccident 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義 46 第二章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 因變量的可靠性即信度 信度 reliability 指一致性 同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果 信度在各種心理測(cè)量中是一個(gè)非常重要的指標(biāo) 信度的測(cè)量有多種 最常用的信度為重測(cè)信度 test retestreliabilitycoefficient 和折半信度 split halfcorrelationcoefficient 正相關(guān)系數(shù)的值越大 表示心理測(cè)量的信度就越高