《大自然的聲音》教案.doc
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. 21 大自然的聲音 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢”等8個(gè)字,會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙。背誦第2—3自然段。 3.了解課文總分的構(gòu)段方式,說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。 4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”,并和同學(xué)交流交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣,引入情境 1.同學(xué)們,這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然!有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物,這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細(xì)啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外,還有哪些聲音呢?今天,就讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音!請(qǐng)看老師板書課題。 2.板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書88頁(yè),自由地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。 2.檢查反饋: (1)要去參加大自然的音樂(lè)會(huì),聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎?自由讀一讀。 演奏 溫柔 激動(dòng) 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 (2)先看第一行,誰(shuí)愿意讀?(評(píng):你不僅字音讀得準(zhǔn),而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。 (3)再看第二行詞,誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng):他的字音讀得很準(zhǔn),尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。 師:你們看,呢喃這兩個(gè)字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢?我們?nèi)ヂ犅?。(課件)兩只小鳥挨在一起,輕輕的、柔柔的說(shuō)話,這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”,全體女生讀。 師:再來(lái)看這四個(gè)字,都是什么旁?說(shuō)明什么?(水多)我們?nèi)タ纯?。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石,聲勢(shì)如此浩大,真是“洶涌澎湃”,全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。 (4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀?來(lái),請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同,但它們都是表示聲音的詞,我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了,聲音聽起來(lái)美妙極了(老師范讀),請(qǐng)全體女生帶著男生讀。 3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了,讓我們把這些小伙伴帶入到文中,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看你知道了什么?(隨機(jī)板書:風(fēng) 水 動(dòng)物) 4.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,齊讀第一自然段。(板書:美妙) 三、品讀課文,感受美妙 1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話? 2.是哪四句話呢,下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。 3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?(說(shuō)一個(gè)信息讀一遍)他是在哪里演奏手風(fēng)琴? 你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂(lè)家,他在森林里演奏著——手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。 4.出示:“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲?!? (1)哦,他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴,就能演奏出不同的歌曲啦!請(qǐng)你把這句話再讀一遍。 (2)還有誰(shuí)來(lái)讀?原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的,就像人一樣。 (3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢? 5.出示:“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)?!? (1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句,看你知道了什么? (2)柳樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音,你來(lái)讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音,你來(lái)讀。 (3)你們還知道了什么?春天來(lái)了,樹葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的,女生就是春天那柔柔的聲音,來(lái)女生齊讀這句。秋天來(lái)了,那一片楓樹葉都變紅了呢,來(lái)那一大組讀。冬天來(lái)了,男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔,發(fā)出深沉的聲音,男生齊讀。 (4)這里用了四個(gè)“不一樣”(課件將“不一樣”點(diǎn)紅),風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起,用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)?!? 6.除此以外,風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢? 出示:“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄壯的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力?!? (1)同學(xué)們,你們都聽過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹葉的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下? (2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評(píng):你的聲音多柔和呀,多很好?。。┻€有誰(shuí)來(lái)試試?再輕一點(diǎn)?全班來(lái)試試! (3)你們聽,這聲音輕輕柔柔的,就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣,誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分? 指一人讀,(評(píng):他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。) (4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏?老師給你配上音樂(lè)。 多么美妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀,舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。 (5)同學(xué)們,微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書:溫柔),那狂風(fēng)又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音? (6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià):你瞧,狂風(fēng)吹起來(lái)了,你這棵小樹怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢?小樹激動(dòng)起來(lái)是什么樣子?大家做一做。 (7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,風(fēng)聲越來(lái)越大,森林的小樹們都高興起來(lái)了,興奮起來(lái)了,激動(dòng)起來(lái)了,這是一首多么有力量的樂(lè)曲??!誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分? 狂風(fēng)吹得更猛了,你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了,全班一起讀。 (8)多么有力量的聲音啊,這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。(板書:雄壯) (9)大自然里的風(fēng),有時(shí)是輕輕柔柔的,有時(shí)是雄壯而充滿力量的,讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀,女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎? 7.小結(jié) (1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。 (2)同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段,微風(fēng)的聲音,狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹葉的聲音,實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫,我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”),后面的三句話都圍繞著這句話,在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲,我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章讀起來(lái)更加優(yōu)美傳神。 8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句,寫上總起句和分述句,還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。 9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段,吳老師讀第一句總起句,你們讀后面的分述句,讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。 孩子們,在作者的描寫下,使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了! 四、觀察生字,練習(xí)書寫 1.出示生字,指導(dǎo)觀察 ,了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。 2.教師范寫,學(xué)生書空。 3.描紅寫字,教師巡視評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)三、四自然段,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。 2. 了解課文總分的構(gòu)段方式,說(shuō)說(shuō)、寫寫“美妙的聲音”。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。他們是?(風(fēng)、水、動(dòng)物) 2. 他們將繼續(xù)舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是------(齊讀課題) 大家想去聽嗎?不過(guò),要去參加音樂(lè)會(huì),聽美妙的聲音,還得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ))。 (1)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和四字詞(齊讀、開火車讀) 演奏 溫柔 激動(dòng) 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 (2)朗讀象聲詞(指名帶讀) 滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩 二、品讀課文,感受美妙 過(guò)渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段,明白了第1段就是全文的中心句,整篇文章是圍繞它展開的;知道了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 (一)水也是大自然的音樂(lè)家 1.大自然中有許多美妙的聲音,還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)自由讀第三自然段。(——) 2.水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候,他喜歡玩打擊樂(lè)器。(板書:(打擊樂(lè)器) 3.這些樂(lè)器同時(shí)敲敲打打,真熱鬧??!他們都打擊出什么了? 出示句子: 小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。 (1)范讀。你聽到了哪些聲音?小雨滴落在哪兒?(滴滴答答是小雨落在?叮叮咚咚是小雨落在?) (2)他還會(huì)落在哪兒,發(fā)出怎樣的聲音? 4.出示句子:所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。指名讀,你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)的秘密了嗎?(指名答) (1)誰(shuí)能仿照這種形式,試著說(shuō)一說(shuō)?(大膽發(fā)言) (2)都:全部。說(shuō)明了?(各抒己見) 5.這么熱鬧的音樂(lè)會(huì),誰(shuí)能讀出來(lái)?(指名讀,生生評(píng)、師生評(píng))咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В? 6.小雨滴不僅會(huì)演奏,當(dāng)他們匯聚起來(lái),還會(huì)干什么呢?(唱歌) 出示句子:當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 (1)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞?請(qǐng)用“()”括出來(lái)。 (2)你都聽到些什么?(指名答)。(淙淙、潺潺、嘩啦啦) (3)這些象聲詞的變化,你感受到?(聲音越來(lái)越大,水流越來(lái)越多。) (4)誰(shuí)能讀出聲音、水流量的變化? (5)大海給人的感受是?(洶涌澎湃。想象畫面理解意思。) (6)山中小曲給我們?cè)鯓拥母惺??海洋大合唱呢?找到兩個(gè)形容詞,用△標(biāo)出。(輕快、波瀾壯闊) (7)師生小組合作朗讀。 7.欣賞了這段水的演奏,咱們真是情不自禁地想說(shuō):水,也是大自然的音樂(lè)家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。 8.配樂(lè)齊讀第3自然段。 (二)動(dòng)物也是大自然的歌手 1.動(dòng)物們也不甘示弱,他們是?(板書:歌手)他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙? 出示句子:走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;在水塘邊散步,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;坐在一棵樹下,聽聽蟈蟈的歌唱。 (1)指名讀。 (2)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲?(大膽發(fā)言) (3)這些小動(dòng)物都在歌唱,它們都很快樂(lè)。 出示句子:你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂(lè)!”誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這句話?(評(píng)價(jià)) (4)猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(各抒己見) 2.齊讀第四自然段。 三、拓展練筆,總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音,接下來(lái)咱們做個(gè)小游戲,看看你聽懂大自然的聲音了嗎? (1)我是辨音高手。(聽不同的聲音) (2)我是詞曲家。(仿寫?!彩谴笞匀坏摹? 2.大自然的聲音真是太美妙了,你們喜歡嗎?現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧! 精選word范本!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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