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2019-2020年高中語文 《石榴》 教案6 新人教版選修外國詩歌散文欣賞 一、課題：《石榴》 二、課時：2 三、課型：新授 四、教學(xué)目的： 1、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。 2、了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。 3、認(rèn)識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質(zhì)。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 體會石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。 七、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。 八、教具準(zhǔn)備：小黑板，投影片。 九、教學(xué)過程： 課時1 1、 組織教學(xué)： 2、 引入：投影作者資料：郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國著名的作家、詩人、學(xué)者。（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動家、社會活動家。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟?！苯裉?，我們就一起來欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。 3、 新授： （１） 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 （２） 齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。 （３） 字詞落實(shí)：（略） （４） 討論分層： 第一部分：（1自然段）開篇點(diǎn)明本文的狀寫對象——石榴樹。 第二部分：（2—6自然段）從不同角度對石榴樹可愛之處作生動描繪。 第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜愛石榴的原因和對石榴的向往。 （５） 賞析第一部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？ （通過對比，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時點(diǎn)明石榴“最可愛”，表達(dá)了作者對它的特殊感情。） （６） 賞析第二部分：（問）這一部分從哪些方面對石榴進(jìn)行描繪？ （先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)） 4、 小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結(jié)尾部分簡潔生動，既有點(diǎn)題之語，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請同學(xué)們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。 5、 作業(yè)：1、解釋加點(diǎn)字；2、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。 課時2 1、 組織教學(xué)： 2、 引入：找一個朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 3、 新授： （１） 作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？ （通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對其喜愛的感情。） （２） 作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？ （先寫花的顏色和外形特點(diǎn)。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。） （３） 作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內(nèi)容，語言上有什么特點(diǎn)？ （主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對自己……還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語言十分生動、形象。） （４） 文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？ （第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識到石榴的美，生動形象，準(zhǔn)確新鮮。） （５） 想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？ （以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道） 4、 鞏固：中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。 寫作特色：1、抓住特征，生動細(xì)致地描??；2、層次分明，重點(diǎn)突出；3、托物言志，借景抒情。 5、 作業(yè)：課后練習(xí)。 6、 板書設(shè)計(jì)： 外在美（色、形） 寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 內(nèi)在美（精神、品格） 抒發(fā)獨(dú)特感受 十、教學(xué)后記：