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2019-2020年八年級(jí)美術(shù) 多彩的風(fēng)景教案2 　　一、教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第８課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。 教材以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。 讓學(xué)生體會(huì)、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對(duì)作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫(huà)面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。 作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫(xiě)生練習(xí)，為此，提供了戶外寫(xiě)生作畫(huà)的步驟和參考圖片。 “活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。 “活動(dòng)二”的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過(guò)程中，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。 兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開(kāi)，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。 “評(píng)價(jià)建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫(huà)作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫(huà)作品和情感體驗(yàn)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “資料庫(kù)”提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。 “學(xué)習(xí)大空間”選擇了風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫(xiě)生練習(xí)的知識(shí)補(bǔ)充。 二、教學(xué)目標(biāo) *感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。 *學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。 *在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。 三、教學(xué)思路 這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現(xiàn)的問(wèn)題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫(huà)工具以水彩畫(huà)工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫(huà)棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫(xiě)生，宜事先選好難度適宜的寫(xiě)生景點(diǎn)。 在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。 色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫(huà)面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫(huà)面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。 根據(jù)色彩的空間位置，有針對(duì)性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫(huà)面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對(duì)比關(guān)系和特點(diǎn)。 隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫(huà)面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中不可忽視對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品： １、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向；（色調(diào)） ２、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大?。唬ㄕw的對(duì)比關(guān)系） ３、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系） ４、 聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對(duì)圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。 畫(huà)一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對(duì)畫(huà)稿不作過(guò)高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。 這一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色。